程瀟

摘要：新課程中必須把握好新課程教學(xué)中的“四動(dòng)”，一適時(shí)把握把握的指導(dǎo)活動(dòng)；二、精心安排挖掘?qū)W生活動(dòng)；三、師生情感交流中的互動(dòng)；四、深入開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的眼光來(lái)觀察身邊的一切，用英語(yǔ)的頭腦去思考和分析周?chē)囊磺?，在活?dòng)中走進(jìn)英語(yǔ)新課程。

關(guān)鍵詞： 指導(dǎo)活動(dòng) 挖掘活動(dòng) 情感交流

中國(guó)分類號(hào)：G633.41

初中英語(yǔ)新課程涉及三個(gè)層面：課程內(nèi)涵的豐富，課程理念的演進(jìn)和課程制度的變遷，其中，課程理念的演進(jìn)是課程變遷的深層動(dòng)因，新課改在提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)課程管理的民主化，重建課程結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育，提升學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)方面，對(duì)傳統(tǒng)的課程模式 有了實(shí)質(zhì)性突破，為確立新的課程理念，全面認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入進(jìn)行教學(xué)改革，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中感悟到：生命在于運(yùn)動(dòng)，教育離不開(kāi)活動(dòng)，必須把握好新課程教學(xué)中的“四動(dòng)”。

一、適時(shí)把握教師的指導(dǎo)活動(dòng)

1、教學(xué)理念的薰陶指導(dǎo)

一個(gè)沒(méi)有理性思考的老師絕對(duì)不是一個(gè)好老師，教師缺少的是理念的思考和理念的升華與提高，因此教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成新的理念，這是前提，然后才能提高自身素質(zhì)，全國(guó)著名的魏書(shū)生老師一年外出開(kāi)會(huì)170多天，班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?nèi)允侨械谝?，從學(xué)生入校的第一天起就受到老師理念的薰陶，因此，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)不是學(xué)方法而是學(xué)理念。近些年，我們學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)洋思模式，學(xué)習(xí)杜郎口理念，學(xué)習(xí)揮公中學(xué)“五步三查”，各校搞的轟轟烈烈，一陣熱風(fēng)，效果如何，是個(gè)未知數(shù)，例如洋思模式（先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）是在洋思中學(xué)特定的環(huán)境、條件、背景下創(chuàng)設(shè)、產(chǎn)生和發(fā)展的，如果我們生搬硬套過(guò)來(lái)，即不符合我們的校情，也不符合學(xué)生的學(xué)情，但我們可能學(xué)習(xí)洋思的辦學(xué)理念—落實(shí)，河北衡水的辦學(xué)理念——奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)揮公中學(xué)的“五步三查”課堂落實(shí)，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)洋思經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了“學(xué)教練滲透”模式，首先對(duì)教材進(jìn)行二度創(chuàng)作，編寫(xiě)學(xué)案，在課堂上做到——學(xué)中教，教中學(xué)，學(xué)中練，練中學(xué)，每堂課都能落實(shí)到位，因此教師必須轉(zhuǎn)變觀念，形成新理念來(lái)感化學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，才能起到良好的效果。

2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，以問(wèn)題活動(dòng)的形式，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，思考創(chuàng)造自由的空間，教師適時(shí)適地拋出一塊“磚”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。

3、運(yùn)用知識(shí)形成能力指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)不等于會(huì)運(yùn)用知識(shí)，要讓學(xué)生有所悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。初中英語(yǔ)課堂也需要我們老師通過(guò)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、精心安排挖掘?qū)W生活動(dòng)

葉圣陶先生講過(guò)，最重要的是看學(xué)生，而不是光看老師講課，新課程下，老師和學(xué)生關(guān)系是強(qiáng)化參與者的身份，弱化指導(dǎo)者的身份，想著引導(dǎo)者的身份，不忘學(xué)習(xí)者的身份，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。

新課程中許多內(nèi)容都要通過(guò)學(xué)生活動(dòng)加深知識(shí)的獲得，材料的搜集，能力的提高，都是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自己完成，魏書(shū)生老師說(shuō)：“想辦法實(shí)現(xiàn)，老師不講學(xué)生就會(huì)了，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)?！?/p>

1、合理安排課堂活動(dòng)：（1）有些活動(dòng)可以安排在課前。（2）有些活動(dòng)可以安排在課后進(jìn)行。（3）大部分活動(dòng)安排在課堂上進(jìn)行，運(yùn)用不同學(xué)習(xí)方法（生活體驗(yàn)法，動(dòng)手實(shí)踐法，討論交流法，角色扮演法）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——改接受式為發(fā)現(xiàn)式，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程突顯出來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、挖掘設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

新教材給教師和學(xué)生留有很大的空間和彈性，因此，教師必須把握好教材，體現(xiàn)用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)，應(yīng)以活動(dòng)的形式對(duì)教材進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的穿插與鏈接，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了活動(dòng)效果，加大了學(xué)生的參與度。

三、師生情感交流中的互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)重認(rèn)知過(guò)程，忽略了情感過(guò)程，忽略了非智力因素在學(xué)習(xí)中的巨大作用，是造成學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效率低的主要原因。洋思經(jīng)驗(yàn)、揮公經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)不是單純的師生間的智力活動(dòng)，也是非智力因素的活動(dòng)。

河北衡水中學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生一門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，與他是否喜歡教這門(mén)學(xué)科的老師相關(guān)，這說(shuō)明了我們英語(yǔ)教師不能只滿足于課堂上把知識(shí)傳授于學(xué)生，還要利用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里喜歡你，尊敬你，進(jìn)而喜歡英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。要想讓學(xué)生喜歡你，首先你要從內(nèi)心喜歡學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作你的親人一樣愛(ài)他們，讓學(xué)生在你的課上不僅可以領(lǐng)略到你嫻熟的教學(xué)基本功，多變的教法，更重要的是要讓學(xué)生感到你對(duì)他們濃濃的關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生把教師的關(guān)愛(ài)，同化為對(duì)老師的尊敬，只要師生之間存在這種感情上的互動(dòng)，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果才會(huì)最好。

四、深入開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)

20世紀(jì)初，美國(guó)教育家杜威就強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)校最大的浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離生活的教育，這種教育使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣和激情，使學(xué)生步入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與生活脫節(jié)，不能解決實(shí)際問(wèn)題，感到“學(xué)習(xí)無(wú)用”。因此學(xué)校英語(yǔ)教育應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，及時(shí)反映社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展。

綜合性實(shí)踐活動(dòng)即能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，目的是努力打造20年后的中國(guó)教育新文化。

綜上所述，在英語(yǔ)新課程的教學(xué)中，只有通過(guò)各種不同形式的活動(dòng)，從課堂走向課外，從課外再走進(jìn)課堂，才能落實(shí)英語(yǔ)課程的基本理念，學(xué)生將逐漸學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的眼光來(lái)觀察身邊的一切，用英語(yǔ)的頭腦去思考和分析周?chē)囊磺?，他們將在活?dòng)中漸漸地走進(jìn)英語(yǔ)課程。endprint