孫茂強

摘要：班級管理工作是初中班主任工作的重要組成部分，初中班級管理工作的有效實施，對推進初中班主任工作具有重要的作用，本文以初中班級管理工作的有效實施策略為視角，針對初中班主任班級管理工作提出一些實效性的實施措施，這對促進初中班主任班級管理工作的開展極具現(xiàn)實意義。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理；有效措施

【分類號】G635.1

班級管理工作在初中班主任工作中占有重要的地位，如何開展好初中班主任班級管理工作，是每一位初中班主任應該認真思考的問題。

一、以師生平等理念開展班級管理工作

傳統(tǒng)教學中，教師是課堂教學的主導者，是班級活動的實施權威，教師是班級的主角，學生在學習活動中和班級活動中都是處在從屬的地位，在班級管理中學生與教師之間是一種不平等的關系，在具體的班級管理活動中，教師經(jīng)常是以自己的主觀認識對班級進行管理，管理措施的制定與落實，很少考慮到學生的需要與感受，因此，在管理中經(jīng)常遇到一些阻礙，學生對班級的管理參與熱情不高，只是被動接受班級管理的各項安排，學生缺乏參與管理的積極性與主動性，班級管理工作的實效性不高。[1：48]這種初中班級管理現(xiàn)狀的形成究其原因主要是師生之間的關系缺乏平等造成的，班級管理活動沒有以平等的理念為指導，在具體的班級管理中平等性原則沒有得到很多好的執(zhí)行，難以取得班級管理工作的實效性。初中階段學生從心理學的角度來分析，正處在思想急劇變化的叛逆時期，這一時期的學生敏感，情緒起伏不定，容易焦慮、暴躁，教師管理工作中出現(xiàn)的任何差錯，都有可能引發(fā)學生內心的不滿，使管理工作的開展難以達到預期的效果。從同學們的內心來講，同學們希望能有一個與學生平等相待的好老師，希望老師能夠尊重每一個學生，要能夠把學生作為朋友，能與每一個同學平等相處，這里說的平等，不僅只包括那些老師覺得比較優(yōu)秀的學生，也包括那些被認為平時表現(xiàn)并不好的學生，教師要在具體的管理活動中，盡量做到一視同仁，要以寬容的心態(tài)去處理在班級管理中遇到的困難問題，教師在班級管理中，要做到公平、公正，用一顆無私平等的愛心去感動學生，只有這樣班級的管理才能更具實效性。

二、教師要在班級管理中起到一個榜樣的作用

榜樣的力量是無窮的，班級管理工作其實質就是管理人的工作，人的個性是千差萬別的，不同學生的生活環(huán)境是不同的，家庭教育也是各不相同的，每個人考慮問題的方式也存在著很大的差異。雖然，初中生還沒有完全的成人，但是這個階段的學生已經(jīng)對人有了自己的主觀評價，教師的一舉一動、一言一行，學生都會看在眼里，記在心上，如果教師在日常的班級管理中，對學生的要求非常嚴格，在管理中也能夠落實嚴格的管理規(guī)定，但是，如果教師對班級管理的相關規(guī)定，卻不遵守，在有些方面甚至表現(xiàn)的沒有學生好，如果是這樣的話，教師即便是在管理中有在多的管理手段與管理方法，也很難起到實效。相反，如果教師在初中班級管理中，要求學生做到的自己首先做到，不僅如此，自己做的要比學生做的更好，學生就會在內心深處對教師會非常佩服。只有敬其師，才能信其道，榜樣的力量是無窮的，教師在初中班級管理中一定要處處以身作則，在班級管理的規(guī)定執(zhí)行中，要率先垂范，要在班級管理中“行不言之教”，以實際行動去贏得學生對班級管理活動的支持，樹立良好的榜樣，以榜樣的力量在班級管理中做行為示范，教師要充滿愛心，在班級管理中要關心每一個學生，尤其是在學業(yè)方面有困難的同學一定要盡其所能的幫助他們，讓同學們樹立起學習的信心，在潛移默化的具體言行中，去感化學生、感染學生，以為人師表的良好風范，去為學們樹立一個為人的典范。教師要融入同學們之中，和同學們真心的交朋友，尤其是對那些平時表現(xiàn)不算好，被認為是差生的學生，更應該要真誠的幫助他們，要與他們打成一片，包容他們的缺點，寬容他們錯誤的同時，也要嚴格的要求他們，要關注他們平時的狀態(tài)，當發(fā)現(xiàn)他們在情緒上有些起伏時，一定要及時的和他們溝通，并鼓勵他們，幫助他們，用愛的溫度去融化他們的心，改變他們對老師的評價，讓他們的心態(tài)變得更加積極、陽光起來，相信這樣的班級管理一定能夠充滿生機與活力。

三、班級管理要緊貼學生的生活實際

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@雖然是一種戰(zhàn)爭中用到的謀略，其實在初中的班級管理中，也有很大的應用空間。教師在開展班級管理工作中，如果對學生具體的情況缺乏應有的了解，就很難有的放矢的開展班級管理工作，班級管理工作其實是一個比較復雜的工作，教師面對的是個性迥異的學生，不同學生的特點各不相同，思維方式與品德狀況也存在著很大的差異，因此，教師在開展班級管理工作中，一定要從實際出發(fā)，深入了解每一位學生具體的情況，不能在管理中只是以主觀的認識為依據(jù)，要緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，要針對學生在生活中的具體表現(xiàn)，采取行之有效的管理策略，讓同學們更樂于接受教師的管理方式，以生活化的有效管理促進班級管理工作的有效實施。教師要創(chuàng)新班級管理的方式，要以貼近生活的班級管理方式，讓管理深入到每一個生活細節(jié)中，以有效的管理措施促進管理工作的更好實施。

四、要加強溝通形成教育的合力

學生的第一任老師就是他們的家長，在漫長的成長歲月里，家長對學生的影響是極其深遠的，家長在家庭生活中的言傳身教可以悄無聲息的影響著學生的言行。因此，教師在班級管理工作的開展中，一定要爭取家長的全力支持，家長要及時的進行家訪，要把學生在學校的表現(xiàn)情況與家長進行及時的溝通，要讓家長充分掌握學生在學校的表現(xiàn)情況，同時，教師還要向家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)情況，針對學生出現(xiàn)的問題，與家長共同探討這些問題出現(xiàn)的深層次原因，并根據(jù)問題的原因，共同探討問題解決的途徑，讓教師與家長間的密切配合推進班級管理工作的有效實施。與此同時，教師還要創(chuàng)造機會，把家長從家庭中請出來，選擇適當?shù)臅r機，邀請家長到學校來參觀考察，要讓家長通過來學校參觀，了解學校教育管理的具體方式、方法，了解更多的教育理念，并且通過這樣的活動可以讓家長感受到學生在學校的學習情況，除此之外，教師還要對家長的教育方式提出學校忠懇的意見，讓家長與學校共同配合，形成合力，搞好班級管理工作。

結論：有效的初中班級管理工作措施對促進初中班級管理工作的有效實施具有重要的作用，因此，本文對相關的問題進行了嘗試性的探究，希望通過本文的研究能夠更好的推進初中班級管理工作的有效實施。

參考文獻

[1] 邱六英. 關于初中班主任班級管理工作的探索[J]. 學周刊. 2014（05）：45-48.endprint