雷楊玲

音樂作為人類特有的精神食糧，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感，思想上受到啟迪和熏陶，音樂課應該成為各門課程中最快樂、最輕松、最受歡迎的課程之一。可是為什么在音樂課上會出現(xiàn)這樣一些問題：有的學生常常提不起精神，甚至打瞌睡；有的學生說話搞小動作；有的學生一到課堂上正襟危坐，面露嚴肅之色，甚至心驚膽戰(zhàn)；有的心不在焉……學生都沒有放松，快樂地參與到音樂學習活動中去，更沒有享受到音樂課的輕松與快樂，這與填鴨式教學結(jié)構(gòu)和教育者有關。如何讓學生在無涯學海中用 “樂”作舟？俗語說，興趣是最好的老師。它是求知的前提和動力。要想讓學生真正走進音樂殿堂，感受音樂的真諦，首先應該培養(yǎng)他們的學習興趣?；诖?，教師要把學生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學的首要任務和目標。就我國目前教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有受到升學考試的外力推動，學生對音樂的興趣就成了學生學習音樂的主要動力甚至是唯一動力，學生沒有學習音樂興趣，音樂課程就有可能成為虛設。所以，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生對音樂的興趣就成為音樂教師的重要任務。

一、良好的課堂環(huán)境和氛圍是激發(fā)和培養(yǎng)學生音樂興趣的重要前提

一是物質(zhì)環(huán)境。我們可以讓學生投入大自然的環(huán)抱，一邊享受大自然的清新和美麗，一邊圍坐在嫩草地上歌唱、欣賞，讓音樂與美景相互映襯，提高學生的興趣。另外，音樂教室的布置應充滿藝術韻味，要讓學生走進來會隨著環(huán)境的變化而產(chǎn)生新鮮的感覺，感受到藝術的氛圍，身心自覺地投入到音樂的學習中去。有條件的學校可利用多媒體等電教視聽手段，創(chuàng)造良好的課堂音樂環(huán)境。

二是心理環(huán)境。只有在心情舒暢的前提下，學生才能主動參與音樂的學習、活動，才能主動地探索。我們應該也必須給學生一個良好的心理環(huán)境。要做到這一點，首先教師要創(chuàng)造和諧的人際關系。一堂音樂課里如果充斥著批評、挖苦之語，學生將毫無參與學習的積極性，效果何談提高。

二、教師是激發(fā)和培養(yǎng)學生音樂興趣的重要因素

音樂教育家柯達伊曾經(jīng)說過：“固然一個蹩腳的指揮會令人捻，但一個糟糕的音樂教師會整整30年將30批的學生對音樂的熱愛統(tǒng)統(tǒng)扼殺掉?！边@充分說明教師在音樂課是的重要作用。

首先，教師要給學生一個自由選擇的空間，包括自由選擇活動內(nèi)容和自由選擇活動形式。藝術審美和愉悅主要是個性愉悅，取決于個體自身對藝術審美對象的認可與否，不受限制。教師無權(quán)強迫，限制學生喜歡什么，討厭什么。學生應根據(jù)自己的興趣取舍。在活動形式上，教師不要限制的太多，規(guī)定的太死，這樣，不利于學生學習興趣的提高。

其次，教師要給學生一個自由想象創(chuàng)造、自由發(fā)表意見的空間。想象力的培養(yǎng)對學生的學習興趣的提高很重要，它是發(fā)明創(chuàng)造的前提，并且任何一個孩子喜愛幻想和創(chuàng)造的。在課堂教學中，教師可以運用多種方法，在培養(yǎng)樂感的同時，豐富學生的表象，充分發(fā)展學生再創(chuàng)造的能力，提高學生學習的興趣。

三、賞識是激發(fā)和培養(yǎng)學生音樂興趣的重要途徑

學生有優(yōu)于他人的愿望，也有得到贊許的愿望，因此，采用表揚鼓勵的手段，用以激發(fā)、培養(yǎng)學生的音樂興趣就很有必要了。我曾在幾年前教過一個學生。這位學生性格非常內(nèi)向、孤僻，每次上音樂課都不太喜歡跟同學一起唱歌，課堂反應也不積極。偶爾一次，我發(fā)現(xiàn)他在大家唱時手在桌上輕輕敲打拍子，節(jié)奏非常準確。于是我請他到講臺上指揮全班同學唱歌。起初，他紅著臉不肯上來，我微笑地對他說：“老師說你行，你就肯定行！”同時，我為他鼓掌助威。終于，他扭扭捏捏邁出了他人生中的重要一步。在以后課堂上我經(jīng)常對他提問或讓他表演，及時給予鼓勵和表揚。漸漸地，這位學生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但性格開朗了很多，還成為音樂課堂上最活躍的一員。

四、參與和創(chuàng)造是激發(fā)、培養(yǎng)學生音樂興趣的重要手段

參與是成功的一半，興趣就是創(chuàng)造。在課堂教學中，注重學生的參與和創(chuàng)造意識非常重要。參與行為能夠使人在參與過程獲得許多方面的需要和自我滿足，從而能進一步激發(fā)學生的參與愿望和行動，讓每位學生都能享受參與的快樂，培養(yǎng)探究的熱情。endprint