激發(fā)學(xué)校發(fā)展?jié)撃艿牟呗?/h1>
2017-09-26 02:14李永亮
師道·教研 2017年9期
李永亮
激發(fā)潛能的方式和現(xiàn)實(shí)形式直接影響學(xué)校發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)，也直接影響到受教育者的層次和品質(zhì)。
一、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子起到表率作用
學(xué)校的職責(zé)就是教書(shū)育人，這就決定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須有清晰的方向感和政治定力，確?；緦?dǎo)向不出偏差。行政班子在具體業(yè)務(wù)上的作用，在于引領(lǐng)和示范，因此在激發(fā)班子潛能的過(guò)程中必須強(qiáng)化班子成員前瞻意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，做到有位有為、有為而不亂為，不斷提升執(zhí)行力、公信力。學(xué)校要重視班子的政治理論、教育法規(guī)和現(xiàn)代學(xué)校管理理論的學(xué)習(xí)，提高班子成員的政治素養(yǎng)和管理決策水平。明確各處室和班子成員工作職責(zé)，強(qiáng)調(diào)線(xiàn)條工作與年級(jí)工作有機(jī)結(jié)合，教學(xué)工作與德育工作有機(jī)滲透，一線(xiàn)教育教學(xué)與后勤服務(wù)相互協(xié)調(diào)，提高工作效率，講求實(shí)效。班子成員率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一線(xiàn)，帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神氛圍。在學(xué)校管理中，班子成員學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)，冷靜思考，綜合處理，從而形成良好的行政素養(yǎng)，激發(fā)自己的決斷力，更好地服務(wù)教書(shū)育人工作。
二、 提高教師綜合素質(zhì)
激發(fā)教師的潛能，首先要讓教師有正確的職業(yè)定位。教師的職業(yè)認(rèn)同是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要條件。教師應(yīng)該從其自身的主體性和能動(dòng)性出發(fā)，通過(guò)自身努力提高職業(yè)聲望。教師之間要合作互助，激發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。同事之間、上下級(jí)之間的互助，能夠有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教師樹(shù)立信心，心情愉悅的進(jìn)行工作和生活，并且樂(lè)意接受學(xué)校的組織目標(biāo)、具有高水平的任務(wù)執(zhí)行力和工作效率。教師有計(jì)劃、有目的地完善自己，成為學(xué)科帶頭人，產(chǎn)生教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。培養(yǎng)教師科研力，強(qiáng)化學(xué)識(shí)再造力，在日益多元的社會(huì)和文化背景下，增強(qiáng)社會(huì)文化適應(yīng)力。教師需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念和方法，換位思考，以包容的心態(tài)去思考、分析問(wèn)題，和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)取得共鳴。同時(shí)，教師要科學(xué)直面壓力，極主動(dòng)地掌握一定的抗壓、排壓、化壓的方法，能及時(shí)從壓力事件的刺激源中脫離出來(lái)，保持自己的心理健康和積極心態(tài)。豐富自己的生活，及時(shí)消除心理負(fù)能量的有效辦法之一。自身構(gòu)建支持系統(tǒng)，使自己能和諧地與周?chē)娜穗H環(huán)境相處，并從中體驗(yàn)到愉悅和舒暢。
三、建立學(xué)校和家長(zhǎng)順暢溝通的橋梁
學(xué)校、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立良好的關(guān)系，激發(fā)家長(zhǎng)定力，相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成合力，為學(xué)生提供良好的成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。開(kāi)展感恩教育，激發(fā)親子動(dòng)力，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校聯(lián)合教育積極性，協(xié)助改善親子關(guān)系，形成良好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)生家長(zhǎng)如果參與學(xué)校管理和決策，家校教育將更有效地相互滲透。創(chuàng)建具有較高自治權(quán)的家委會(huì)，讓他們規(guī)范參與學(xué)校管理、決策和監(jiān)督，共商教育大計(jì)，共鑄校園文化，將更進(jìn)一步激發(fā)家長(zhǎng)在家校聯(lián)合教育中的潛能。教師要采用多種方式開(kāi)展家訪(fǎng)工作，除傳統(tǒng)的上門(mén)家訪(fǎng)外，現(xiàn)在通訊手段發(fā)達(dá)，其他方式的家校聯(lián)系可以彌補(bǔ)這一不足。要重視家長(zhǎng)會(huì)。除了家訪(fǎng)，家長(zhǎng)會(huì)是教師與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的好機(jī)會(huì)，而且相對(duì)于家訪(fǎng)，效率更高，且有集體氛圍，更容易形成示范帶動(dòng)效應(yīng)，效果更佳。網(wǎng)絡(luò)化新平臺(tái)的利用，使家校聯(lián)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。我們還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議箱”、喜報(bào)、“給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”等方式加強(qiáng)家校聯(lián)系。另外，班主任是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的主要橋梁，在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
四、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
教育的目標(biāo)要定位準(zhǔn)確，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐之中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，而不是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只有動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，那才是快樂(lè)的事情。加強(qiáng)合作分享教育，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。在合作中探求自己獨(dú)立的思想，在合作中虛心傾聽(tīng)、分析別人的想法，學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行交流、合作以及分享。正確的鼓勵(lì)，適時(shí)的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成功欲。讓孩子充滿(mǎn)正能量，他們的成功欲望也高漲，邁向成功的起點(diǎn)也更高。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要從關(guān)注學(xué)生人格健全、關(guān)注學(xué)生良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望出發(fā)，減壓加壓，激發(fā)學(xué)生的興趣欲。為他們創(chuàng)造成才的環(huán)境，培養(yǎng)他們的興趣，靜靜地陪伴和等待他們成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。學(xué)校要多創(chuàng)造環(huán)境，因地制宜，加強(qiáng)體鍛的宣傳和場(chǎng)地的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的生命欲。做到體育鍛煉無(wú)處不在，營(yíng)造學(xué)校體育為人人，人人熱愛(ài)體育的校園運(yùn)動(dòng)氛圍，體育課堂要準(zhǔn)確傳授體鍛的科學(xué)練習(xí)方法和安全教育等，讓師生在教與學(xué)中共同踐行體育的樂(lè)趣。endprint
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李永亮
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一、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子起到表率作用
學(xué)校的職責(zé)就是教書(shū)育人，這就決定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須有清晰的方向感和政治定力，確?；緦?dǎo)向不出偏差。行政班子在具體業(yè)務(wù)上的作用，在于引領(lǐng)和示范，因此在激發(fā)班子潛能的過(guò)程中必須強(qiáng)化班子成員前瞻意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，做到有位有為、有為而不亂為，不斷提升執(zhí)行力、公信力。學(xué)校要重視班子的政治理論、教育法規(guī)和現(xiàn)代學(xué)校管理理論的學(xué)習(xí)，提高班子成員的政治素養(yǎng)和管理決策水平。明確各處室和班子成員工作職責(zé)，強(qiáng)調(diào)線(xiàn)條工作與年級(jí)工作有機(jī)結(jié)合，教學(xué)工作與德育工作有機(jī)滲透，一線(xiàn)教育教學(xué)與后勤服務(wù)相互協(xié)調(diào)，提高工作效率，講求實(shí)效。班子成員率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一線(xiàn)，帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神氛圍。在學(xué)校管理中，班子成員學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)，冷靜思考，綜合處理，從而形成良好的行政素養(yǎng)，激發(fā)自己的決斷力，更好地服務(wù)教書(shū)育人工作。
二、 提高教師綜合素質(zhì)
激發(fā)教師的潛能，首先要讓教師有正確的職業(yè)定位。教師的職業(yè)認(rèn)同是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要條件。教師應(yīng)該從其自身的主體性和能動(dòng)性出發(fā)，通過(guò)自身努力提高職業(yè)聲望。教師之間要合作互助，激發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。同事之間、上下級(jí)之間的互助，能夠有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教師樹(shù)立信心，心情愉悅的進(jìn)行工作和生活，并且樂(lè)意接受學(xué)校的組織目標(biāo)、具有高水平的任務(wù)執(zhí)行力和工作效率。教師有計(jì)劃、有目的地完善自己，成為學(xué)科帶頭人，產(chǎn)生教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。培養(yǎng)教師科研力，強(qiáng)化學(xué)識(shí)再造力，在日益多元的社會(huì)和文化背景下，增強(qiáng)社會(huì)文化適應(yīng)力。教師需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念和方法，換位思考，以包容的心態(tài)去思考、分析問(wèn)題，和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)取得共鳴。同時(shí)，教師要科學(xué)直面壓力，極主動(dòng)地掌握一定的抗壓、排壓、化壓的方法，能及時(shí)從壓力事件的刺激源中脫離出來(lái)，保持自己的心理健康和積極心態(tài)。豐富自己的生活，及時(shí)消除心理負(fù)能量的有效辦法之一。自身構(gòu)建支持系統(tǒng)，使自己能和諧地與周?chē)娜穗H環(huán)境相處，并從中體驗(yàn)到愉悅和舒暢。
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