蘇俊德

俗話說：“萬事開頭難！”一個好的課堂導入能成為整個教學內容的基礎，促使整個課堂一氣呵成。因此，應追求導入技巧化，為課堂教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好的開端。

初中語文課堂教學導入可以用一下方法：

一、“開門見山，揭示新課”導入法

一進課堂，就直奔主題，即“目標展示”導入。如：我上《談語言》一課時，是這樣導入的：“語言，是我們人類交際的主要工具。怎樣是文章的用語口語化、規(guī)范化？學校《談語言》這篇課文后，我們就會找到答案?！蹦繕苏故緦敕ㄐ涯?、直截了當、直切主題，是一種很好的導入方法。

二、“聯(lián)系舊知，揭示新知”導入法

我們在教授新知識的同時，要巧妙地聯(lián)系學過的知識，讓學生快速地進入學習情境。如：我在講授《醉翁亭記》時，首先讓學生快速地回顧前面學過的課文《岳陽樓記》，再自然地過渡到新課的學習上。

三、“巧設懸念，引人入勝”導入法

有針對性地設置相宜、精當?shù)膯栴}導入，這是教學中常用的一種導入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學起于思，思源與疑?！薄皩W貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”教師要有意識地設置一些既體現(xiàn)教學重點有饒有趣味的問題，誘發(fā)學生學習的欲望，創(chuàng)設逐疑探秘的情境，激發(fā)學生的思維。

四、“動手操作，親身體驗”導入法

青少年的思維活動往往是從動作開始，經常動手，可以促進思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導入，可以大大活躍課堂氣氛。如：學習《湖心亭看雪》，事先教學生準備好畫筆、顏料。正課開始，就讓學生根據課文內容，畫一幅畫，看誰畫的又快又好。學生一聽可來勁了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦樂乎，整個課堂氣氛被調動起來，對課文內容的理解問題也迎刃而解。

五、“直觀演示，提供形象”導入法

初中生還在青少年時期，偏重感性認識，思維正處在由形象思維向抽象思維過渡時期。根據這特點，在教學中，應大膽采用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標本、模型、掛圖或課件等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。

六、“故事導入，啟迪思維”導入法

故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內涵。通過生動形象地故事或事例來感染小學生，從而順利地導入新課。如在講授《馬說》時，我就給學生講述關于伯樂相馬的故事。通過故事，吸引學生的注意力，從而順利導入了新課，還擴展了學生的知識面。

初中語文課堂教學導入藝術應注意的問題：

首先，要有針對性，根據教材內容和學生可接受的程度，采用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。

其次，要明確“導入”與“整個課堂”的關系，不能讓“導入”淹沒整個課堂的教學。“導入”只能是“導火線”，時間方面亦應控制在3—5分鐘左右，不能占太多時間。

再次，對于可供操作的導入，為保證課堂質量，要精心設計，又是還需預演模擬，做到“萬無一失”。

總之，課堂教學的導入形式多種多樣，不拘一格。一名好的語文教師，要認真鉆研大綱，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，充分發(fā)揮導入“導火線”、“催化劑”、“潤滑劑”的作用。同時，還要明確：知識的不斷發(fā)展、教育對象的不斷變化、教學效益的不斷提高，決定了作為一種藝術創(chuàng)造的課堂教學是沒有止境的?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝挥性谶@一環(huán)節(jié)付出教師的熱情和創(chuàng)造，才能使課堂教學更加精彩。endprint