佟麗紅

摘要：近年來，我國教育水平隨著科學(xué)與技術(shù)的提高正在飛速發(fā)展，在語文教學(xué)里探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生都會(huì)起到很大的影響，探究性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中，是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的一種教學(xué)方法，可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來獲取知識(shí)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：探究性 學(xué)習(xí) 語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3

現(xiàn)如今科技時(shí)代的到來，給人們生活和生產(chǎn)都帶來了很大的改變和影響，對(duì)教育的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)形式提出的全新要求，是越來越被教育研究者們所重視。為了適應(yīng)教育發(fā)展的步伐，差不多所有學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)"探究性學(xué)習(xí)"的重要性，那么什么是探究性學(xué)習(xí)呢？和我們一起來看看吧。

一.淺談探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教育中的開展應(yīng)用

（一）探究性學(xué)習(xí)是什么

探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以引導(dǎo)學(xué)生在某一特定情境中，以相同或相似的研究手段去實(shí)驗(yàn)，利用各種方式收集資料，運(yùn)用各種素料來處理分析解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力，形成有利于成長(zhǎng)和健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向

探究性學(xué)習(xí)是通過學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，尋訪調(diào)查，收集與處理信息，表達(dá)感情等活動(dòng)。從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，或?qū)W科領(lǐng)域中選定和確立研究問題的方向，在教學(xué)的過程中設(shè)立情境，特別是對(duì)于創(chuàng)新能力和探索精神的發(fā)展，可以獲得其中的知識(shí)、技能、情感與態(tài)度，以及學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程的發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方式是針對(duì)學(xué)生的自主探索精神的培養(yǎng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的能力，是很有幫助的。

（三）探究性學(xué)習(xí)所面對(duì)的對(duì)象和群體

探究性學(xué)習(xí)的主人是以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)師的模式進(jìn)行的，根據(jù)教師提供的條件，想要探究的目的，提出思考探究的問題，打開探究的思路，表明探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。而教師的任務(wù)則是：教師不但要為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立探究的氛圍，設(shè)置探究的情境，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。還要積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，以達(dá)到他們自助獲取知識(shí)、提高自身能力，做到自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的最終目的；由此可見，探究性學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生雙方一起的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份學(xué)習(xí)課堂的探究性。

二.小學(xué)語文教育中探究性學(xué)習(xí)的過程

（一）探究性學(xué)習(xí)的模式

1.創(chuàng)設(shè)特定的情境

圍繞課程中的某一點(diǎn)來展開，由教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)行的速度來確定，只要確定了始發(fā)點(diǎn)的對(duì)象后，就會(huì)使用適宜的教學(xué)手段，以及與此教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，通過一系列的問題，要求的任務(wù)等多種形式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.啟發(fā)學(xué)生的思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)象確定后，會(huì)提出與當(dāng)前學(xué)習(xí)對(duì)象密切相關(guān)的一些問題，這都是一些富有啟發(fā)性，能引起學(xué)生思考的問題，讓全班學(xué)生都帶著這些問題去探究其是否具有啟發(fā)性，是否引人深思，這類問題可以由教師來提。

3.自主或分小組來探究

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究以及在此基礎(chǔ)上實(shí)施的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是要靠學(xué)生個(gè)人的自主探究加上學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成。

4.協(xié)作交流

教師在此過程中要起到組織交流，協(xié)調(diào)分工，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用.協(xié)作交流就是一個(gè)建立在自主探究的基礎(chǔ)之上，才可以讓教師給學(xué)生提供和創(chuàng)造一個(gè)思路交流、觀點(diǎn)碰撞、成果分享的平臺(tái).

5.總結(jié)提高

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化，遷移與提高，并對(duì)問題進(jìn)行回答與總結(jié)，針對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行分析歸納整理，進(jìn)行實(shí)際生活的聯(lián)系和評(píng)定。

（二）探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的問題

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

探究性學(xué)習(xí)是通過師生間平等民主和諧的互動(dòng)來進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)方式。是在一種師生之間不存在絕對(duì)的正確，也不存在絕對(duì)的錯(cuò)誤的環(huán)境下，學(xué)生可以進(jìn)行自主的思考、積極的探索。所以，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，最起碼要有一種和諧、平等的環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都可以自由的發(fā)表自己的言論和意見。如在學(xué)生們針對(duì)某一問題熱烈而激動(dòng)的討論的時(shí)候，教師要很有耐心的傾聽學(xué)生們的想法，要及時(shí)合適宜的結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生表示肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和營造良好學(xué)習(xí)的氣氛。

2.選擇符合學(xué)生的探究方法

教師在備課時(shí)就應(yīng)該深入挖掘教材的價(jià)值，深入優(yōu)化探究性學(xué)習(xí)的效果。尋找不同內(nèi)容之間的關(guān)系，可以利于有的學(xué)生因自身?xiàng)l件和年齡的限制，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平和思維水平不夠高而造成的不足，在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以更有效地開展和應(yīng)用。正如學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，教師可以通過不同生字之間的聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，以加深學(xué)生的記憶。如在講到“人”時(shí)，讓學(xué)生了解基本的造字結(jié)構(gòu)，從而學(xué)會(huì)“大”“從” “個(gè)”的基本寫法和特點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)師生間的友好互動(dòng)

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，而教師在滔滔不絕地講，互動(dòng)就很少存在師生之間，可以說沒有。探究性學(xué)習(xí)則是以學(xué)生為主體，但它也讓教師在教學(xué)過程中占有一定位置，要求教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。通過師生間的互動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與整個(gè)教學(xué)過程，從而拓展他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的《狐貍與青蛙》時(shí)，教師可以與學(xué)生一起互動(dòng)，進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生在親身感受中理解文章的主題和思想。

（三）探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些

探究性學(xué)習(xí)是新型學(xué)習(xí)方法中重要的一種，其主要特點(diǎn)包括自主性、過程性、實(shí)踐性和開放性等，其中開放性在探究性學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)涉及到多個(gè)方面的內(nèi)容，且內(nèi)容大多來源于生活和工作學(xué)習(xí)中，并不僅僅是單一的知識(shí)體系，其中融合了教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與過程，使得該知識(shí)體系變得較為龐大，并且還在體系中涉及小組討論、口頭交流和文字表述等方面，學(xué)習(xí)方式更加多樣性和開放性，學(xué)習(xí)的知識(shí)不再單一。

三.總結(jié)

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的核心，在探究過程中，學(xué)生可以體會(huì)到“文字”是經(jīng)由探究、驗(yàn)證獲得的知識(shí)，可以覺察文字的產(chǎn)生雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但卻可能因?yàn)樾碌默F(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或采取新的觀察角度而有不同的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，只要舍得花時(shí)間，大膽放手，學(xué)生自己在實(shí)踐活動(dòng)中必能領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

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