趙培仲++戴京濤++戚佳睿

摘 要 按照向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏教學(xué)改革的要求，教學(xué)訓(xùn)練要突出實(shí)戰(zhàn)化。以飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修課程為例，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核模式等方面論述該課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的相關(guān)研究和實(shí)踐，特別是對(duì)于考核模式的改革，借鑒雙向細(xì)目表，改進(jìn)符合崗位任職需求和實(shí)戰(zhàn)要求的考核題目制定的框架。同時(shí)，采用實(shí)操加答辯的模式，能夠更好地考查學(xué)員的綜合能力素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)；飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修課程；考核模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）14-0136-03

Actual Combat Teaching Study and Practice of Aircraft Battle Damage Repair Course//ZHAO Peizhong， DAI Jingtao， QI Jiarui

Abstract According to the reformation requirement of the focusing on the actual combat and closing to the troops， the teaching and trai-

ning should highlight the actual combat. This paper discussed the

studies and practices of the actual combat teaching about the aircraft

battle damage repair course. The course standard， course content， teaching art and examination were studied. Especially for the refor-mation about the examination mode， the frame of the examination questions， which can meet the requirements of the actual combat and

job need， was given. Based on the studies and practices， the combina-

tion of practical operation and reply is a good examination mode.

Key words actual combat teaching； aircraft battle damage repair course； examination mode

1 前言

黨的十八大以來(lái)，全軍院校堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平同志提出的強(qiáng)軍目標(biāo)重要思想，按照能打仗、打勝仗的要求，大力創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以提高打仗能力為核心的院校教學(xué)改革正在向縱深推進(jìn)。著眼當(dāng)前院校教育領(lǐng)域存在的人才培養(yǎng)與部隊(duì)需求對(duì)接不夠緊密等突出問(wèn)題，總部要求全軍院校以直面矛盾的勇氣和解決問(wèn)題的決心，全力推進(jìn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏。這一要求深刻揭示了部隊(duì)訓(xùn)練和院校教育的根本目的和內(nèi)在聯(lián)系，核心是堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)戰(zhàn)一致，指向是滿足打贏需求。

院校教育要面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，以服務(wù)打仗為導(dǎo)向，探索辦學(xué)育人的特點(diǎn)規(guī)律。堅(jiān)持打仗需要什么就教什么，部隊(duì)需要什么就訓(xùn)什么的基本原則，科學(xué)構(gòu)建基于部隊(duì)使命任務(wù)的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程向?qū)崙?zhàn)化轉(zhuǎn)變，解決課程設(shè)置與部隊(duì)使命任務(wù)對(duì)接問(wèn)題。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)就是要堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，按照戰(zhàn)斗力的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程體系，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的運(yùn)用、課程考核的實(shí)施等都要緊盯戰(zhàn)斗力的生成和提升，將教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)緊密融合，真正按照實(shí)戰(zhàn)開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練直通實(shí)戰(zhàn)。

飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修課程是航空機(jī)械修理工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員的主干課程之一。該課程主要培養(yǎng)學(xué)員在戰(zhàn)時(shí)條件下，采用相應(yīng)的搶修技術(shù)，快速修復(fù)損傷飛機(jī)，實(shí)現(xiàn)飛機(jī)戰(zhàn)斗力的再生，使飛機(jī)能夠盡快地再次投入戰(zhàn)斗，保持空中力量?jī)?yōu)勢(shì)，奪取制空權(quán)。戰(zhàn)時(shí)飛機(jī)的損失模式是多種多樣的，和平時(shí)的損失存在很大的差別，而且涉及各個(gè)系統(tǒng)。因此，飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修這門(mén)課程具有涉及知識(shí)面廣、和裝備結(jié)合密切、實(shí)踐性強(qiáng)、面向?qū)崙?zhàn)等突出特點(diǎn)。按照向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏的教學(xué)改革要求，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核模式等方面，就如何實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)進(jìn)行探索研究。

2 課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程應(yīng)達(dá)到的預(yù)期教學(xué)目的以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方法和路徑。推動(dòng)課程的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，就必須從課程標(biāo)準(zhǔn)著手，緊緊圍繞部隊(duì)使命任務(wù)，按照戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，著眼部隊(duì)打贏能力需求，梳理能力素質(zhì)需求的要素和維度，制定重點(diǎn)突出，便于量化、易于評(píng)估的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，牽引課程教學(xué)的組織實(shí)施向?qū)崙?zhàn)聚焦，考核則突出實(shí)戰(zhàn)要求和戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于士官學(xué)員而言，在戰(zhàn)時(shí)條件的飛機(jī)搶修中，主要的任務(wù)就是按照搶修設(shè)計(jì)方案，迅速實(shí)施飛機(jī)結(jié)構(gòu)的損傷修理。同時(shí)還要熟悉搶修的基本原則和流程，以便于更好地實(shí)施搶修任務(wù)。因此，在編修課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就突出強(qiáng)調(diào)對(duì)于搶修實(shí)施能力的要求，并將其作為能力素質(zhì)考核的重點(diǎn)。當(dāng)然，搶修實(shí)施能力的培養(yǎng)需要從多個(gè)方面開(kāi)展，因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)中緊緊圍繞這一實(shí)戰(zhàn)需求能力目標(biāo)，進(jìn)一步梳理明確相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)施方式。

3 教學(xué)內(nèi)容

課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩部分。飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修課程是在學(xué)員學(xué)習(xí)了飛機(jī)結(jié)構(gòu)損傷修理、航空材料學(xué)、航空機(jī)械通用修理技能等課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。該課程更多的是基于對(duì)上述多門(mén)課程的綜合靈活運(yùn)用，來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題的。由于戰(zhàn)傷搶修和平時(shí)修理是兩種完全不同的修理方式，兩者在理念、修理工藝方法、修理?xiàng)l件環(huán)境、修理要求等方面都存在很大的差異，因此必須進(jìn)行理論的講解，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)時(shí)條件下的搶修和平時(shí)修理的不同以及其基本的理論。endprint

用差不多30%的學(xué)時(shí)講解戰(zhàn)傷搶修的基本概念、戰(zhàn)傷的形式、戰(zhàn)傷評(píng)估和戰(zhàn)傷搶修的實(shí)施程序等基本理論知識(shí)。在理論授課內(nèi)容中，通過(guò)實(shí)際的戰(zhàn)例，比如1973年的第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)、1984年的馬島戰(zhàn)爭(zhēng)、1990年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)等體現(xiàn)飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修重要性的經(jīng)典戰(zhàn)例，讓學(xué)員理解飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修在奪取戰(zhàn)斗勝利中的重要性及其特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際的搶修案例分析，讓學(xué)員熟悉飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修的基本理念和實(shí)施搶修任務(wù)的基本流程。這樣通過(guò)理論部分的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員理解認(rèn)識(shí)飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修，掌握搶修實(shí)施的流程，為實(shí)施飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

但是，要真正能夠掌握飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修的基本技能，能夠勝任戰(zhàn)時(shí)飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修的崗位需求，需要更多的實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)訓(xùn)練。突出實(shí)戰(zhàn)化的實(shí)踐教學(xué)也是本門(mén)課程重要的特點(diǎn)之一。因此，突出實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐學(xué)時(shí)占全部學(xué)時(shí)的70%以上。在訓(xùn)練科目上，堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。實(shí)踐訓(xùn)練科目的類(lèi)型、數(shù)量以及具體的實(shí)施環(huán)節(jié)等都突出戰(zhàn)時(shí)環(huán)境條件，比如限制人員數(shù)量、限制修理工具設(shè)備以及備件供應(yīng)、限制外部氣源電源條件、限制修理工時(shí)等。突出實(shí)裝教學(xué)，通過(guò)預(yù)測(cè)戰(zhàn)時(shí)可能出現(xiàn)的飛機(jī)損傷類(lèi)型，在教學(xué)飛機(jī)上預(yù)設(shè)飛機(jī)損傷，組織學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和修理技能完成搶修任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)化，按照戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)員實(shí)施飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修的基本能力素質(zhì)，滿足未來(lái)任職崗位的需求。

4 教學(xué)方法

教學(xué)方法是教與學(xué)雙方為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。根據(jù)任職教育的特點(diǎn)，結(jié)合本課程的實(shí)際，本課程的教學(xué)方法主要采取想定教學(xué)、研討交流以及案例教學(xué)等方法。

對(duì)于基本概念和搶修理念部分，特別是分析平時(shí)修理和戰(zhàn)時(shí)搶修的區(qū)別時(shí)采用研討式教學(xué)法。通過(guò)研討交流，讓學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到更好的發(fā)揮，改變僅僅是被動(dòng)地接受的傳統(tǒng)模式。這樣學(xué)員更容易接受和理解知識(shí)要點(diǎn)。

案例教學(xué)主要是對(duì)搶修案例的分析。通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)員能夠從頭到尾完整地經(jīng)歷一次戰(zhàn)傷搶修，在身臨其境的狀態(tài)下，更好地理解掌握搶修的基本流程。

在實(shí)踐教學(xué)部分則主要采用想定教學(xué)法。想定戰(zhàn)時(shí)的環(huán)境，設(shè)定飛機(jī)的損傷情況，飛機(jī)對(duì)作戰(zhàn)的影響程度以及修理?xiàng)l件等。

不論是采取哪種教學(xué)方法或手段，重要的都是堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，突出實(shí)戰(zhàn)化。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的主體不僅僅是教員，也必須包括學(xué)員，而且要突出學(xué)員的主體地位。也就是說(shuō)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的重要特點(diǎn)就是學(xué)員主體地位的體現(xiàn)，以及學(xué)員主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。只有學(xué)員的主體地位體現(xiàn)得好和作用發(fā)揮得充分，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練才能真正地出戰(zhàn)斗力。因?yàn)椋瑢?shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的最重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)員能打仗、打勝仗的本事。如果實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練忽略了學(xué)員的主體地位，那么戰(zhàn)斗力的生成和提高就難以實(shí)現(xiàn)了。因此，在教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中，必須要重視調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用。

5 考核模式

在以往的考核實(shí)踐中，教員往往憑經(jīng)驗(yàn)編制考核試卷，甚至隨意挑選題目組合成試卷，隨意性比較大。這樣就容易導(dǎo)致考核題目偏離課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的要求，而且容易遺漏某些知識(shí)點(diǎn)。無(wú)疑，這種考核模式不僅難以全面考核學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員真實(shí)能力水平的評(píng)價(jià)。鑒于此，對(duì)本門(mén)課程的考核模式進(jìn)行較大的改革。

首先，考核主要是基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題的。前面已經(jīng)提到了，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是以學(xué)員的崗位任職能力為根本目的的。結(jié)合本門(mén)課的特點(diǎn)，考核采用實(shí)戰(zhàn)化的搶修實(shí)操結(jié)合答辯的模式。為了避免上述問(wèn)題，全面考核學(xué)員的能力水平，在制定考核題目時(shí)，借鑒命題中經(jīng)常用的雙向細(xì)目表形式，如表1所示。

一般而言，雙向細(xì)目表包含三個(gè)要素：考查內(nèi)容，如課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定某個(gè)單元知識(shí)；考查目標(biāo)，如課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知要求；考查內(nèi)容和考查目標(biāo)的比例/權(quán)重。為了更好地體現(xiàn)崗位任職能力和實(shí)戰(zhàn)化對(duì)能力的需求，在傳統(tǒng)雙向細(xì)目表的基礎(chǔ)上加入了崗位任職能力和實(shí)戰(zhàn)需求兩項(xiàng)指標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)實(shí)操加答辯的考核模式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，分別確定實(shí)操和答辯兩種方式中重點(diǎn)要考核的內(nèi)容，確?？己说男Ч?。

對(duì)于實(shí)操考核而言，首先，教員在飛機(jī)上預(yù)制不同的結(jié)構(gòu)損傷，并想定搶修的戰(zhàn)斗背景；其次，將學(xué)員分組，每組三或四名學(xué)員，每組學(xué)員相互配合，完成從損傷評(píng)估到實(shí)施搶修的全部任務(wù)。在實(shí)操考核階段，學(xué)員可以真實(shí)地體會(huì)到實(shí)戰(zhàn)條件下的搶修作業(yè)流程，更深刻理解戰(zhàn)傷搶修和平時(shí)修理是完全不同的。同時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，改變以往卷面考試時(shí)學(xué)員的被動(dòng)參與。這一過(guò)程重點(diǎn)考查學(xué)員貼近實(shí)戰(zhàn)的條件下實(shí)施搶修的能力。在完成搶修后，每組學(xué)員要撰寫(xiě)出報(bào)告，總結(jié)搶修的過(guò)程，并用于隨后的答辯。期間，教員主要負(fù)責(zé)學(xué)員的組織管理，確保考核按時(shí)間節(jié)點(diǎn)順利完成。

答辯考核階段，主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)員撰寫(xiě)的搶修報(bào)告進(jìn)行質(zhì)疑，考查學(xué)員對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。這樣通過(guò)問(wèn)答和討論，一是可以讓學(xué)員更深刻理解課程的基本的知識(shí)點(diǎn)；二是讓學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的重要性；三是通過(guò)教員和學(xué)員之間的交流討論，可以很好地起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

6 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中也反映出一些問(wèn)題，需要逐步解決。比如：實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的裝設(shè)備、器材設(shè)施等還需要進(jìn)一步完善；考核中的題目還需要改進(jìn)和豐富；學(xué)時(shí)的安排也需要進(jìn)一步優(yōu)化；等等。同時(shí)，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地增加一些實(shí)踐科目，而是要注重能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滿足能打仗、打勝仗的要求；更不是簡(jiǎn)單降低基礎(chǔ)理論課程的難度、對(duì)內(nèi)容簡(jiǎn)單地加減，而是要按照部隊(duì)使命任務(wù)的要求，確定教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，確保人才的培養(yǎng)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出打贏需要的人才。

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