馬文海

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)十分重要，主要是通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的思維交流能力，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，從這一角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中逐步提升小學(xué)生的合作能力和合作精神。這一觀點(diǎn)已經(jīng)成為當(dāng)前很多教師探究的課題。本文從教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，提高自身學(xué)習(xí)語文的能力，教會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)和全面發(fā)展，因此，教師需要將相關(guān)理念融入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。

一、建立合作興趣小組

由于一個(gè)班級(jí)中所有的學(xué)生學(xué)習(xí)水平不可能全都一樣，因此，教師在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和合作小組中，需要盡可能考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，最終實(shí)現(xiàn)合作能力的提升。教師一般都采用分組，將學(xué)生按照其自身水平能力的高低進(jìn)行分析，這樣便于教師對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)生之間的差異性問題；另一種分組的方式是將基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生混合一起，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在組建小組的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮這兩種方式，形成互補(bǔ)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的最大功效，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

二、教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)中，還有相當(dāng)部分的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌教育，這是不可取的，一些教師為了讓小組合作學(xué)習(xí)和自身的教學(xué)風(fēng)格更加適應(yīng)，常常在問題交流的時(shí)候，通過一些言語暗示，將自己的思想暗中傳遞給學(xué)生，表面上來看，學(xué)生是通過自己的思考來獲得答案，但是實(shí)際上教師的這種行為控制了學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生沒有積極主動(dòng)地思考問題，失去了探索研究的權(quán)利，不能很好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效。這對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升以及思維訓(xùn)練都有不利影響，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，適當(dāng)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的功能獲得最大的效果。

三、幫助學(xué)生樹立起自信心

由于部分小學(xué)生并不愛積極主動(dòng)發(fā)言，下課也不愛和他人在一起玩耍，這是一種自卑的表現(xiàn)。語文教師需要幫助這些自卑的學(xué)生樹立起信心，通過研究心理學(xué)，每天發(fā)現(xiàn)自己新的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。同時(shí)還可以讓學(xué)生寫出自己同桌的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生提高自己的自信心，對(duì)自己有一個(gè)明確的定位。同時(shí)語文教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加集體活動(dòng)，在課堂上，自卑的學(xué)生回答問題應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵(lì)，不管回答的對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。這樣能夠激發(fā)他們的自信心，只有小學(xué)生對(duì)語文閱讀感興趣，方能夠更好地開展學(xué)習(xí)。

四、鍛煉學(xué)生的合作能力

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教師需要和學(xué)生之間多交流和溝通，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的合作，教師需要妥善處理好他們之間的關(guān)系，才能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際合作能力。比如，教師在教學(xué)《曹沖稱象》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考曹沖是如何想到這個(gè)辦法的，是采用什么原理來解決問題的。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生，為他們點(diǎn)撥，同時(shí)還可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的談?wù)撉闆r，學(xué)生在相互交流的過程中能夠積極碰撞出思想的火花，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生互相理解配合去解決問題，這樣能夠幫助學(xué)生樹立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流合作。比如，在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，來體會(huì)到其中涉及的道理，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的思想認(rèn)識(shí)。

五、提高學(xué)生的搭配意識(shí)

在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)定期組織一些課外活動(dòng)，幫助學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀語文教材，同時(shí)還需要幫助學(xué)生找到一個(gè)閱讀主題，比如，在社會(huì)百科或者一些勵(lì)志的小故事，拾金不昧和培養(yǎng)人們品性的道理等，每隔一段時(shí)間都應(yīng)當(dāng)換一種類型的書籍，從而提高小學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，對(duì)一些看到的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄，長(zhǎng)此以往的積累，能夠幫助小學(xué)生提高他們自身的寫作能力，對(duì)書中遇到的問題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記錄，便于課后提問或者尋找答案。通過此類讀書活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中感受文化熏陶，幫助學(xué)生提高自主探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識(shí)。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展合作學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)不斷完善自身，探索新的教學(xué)方法，及時(shí)開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，突出小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的效果，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

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編輯 魯翠紅endprint