汪海林

摘 要：隨著長期堅(jiān)持不懈地對教學(xué)方式的改革和研究后，一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新教學(xué)方式由此產(chǎn)生，它就是開放式教學(xué)方式。它的產(chǎn)生無疑是教學(xué)方式的一個(gè)新創(chuàng)舉。在開放式教學(xué)方式的基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)例進(jìn)行功能與實(shí)踐的實(shí)例分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；功能；實(shí)例

現(xiàn)如今，開放式教學(xué)在教育學(xué)界越來越受到重視與強(qiáng)調(diào)，它打破了傳統(tǒng)課堂上以教師、教材為中心的理論、創(chuàng)造了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨的新的方式。

一、開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的功能

開放式教學(xué)在一定方面具有狹義與廣義之分，但無疑它在一定程度上給小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與教導(dǎo)注入了新的內(nèi)涵與靈魂。狹義的開放式教學(xué)是指僅僅在學(xué)校課堂上的教學(xué)，它與傳統(tǒng)教學(xué)方式也有著區(qū)別，它并不像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣僅僅圍繞著教師、課堂、教材三點(diǎn)一線地來轉(zhuǎn)，它會增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，將課堂從老師手中轉(zhuǎn)移到學(xué)生手上，由學(xué)生自身對數(shù)學(xué)先產(chǎn)生興趣，再去仔細(xì)地對其進(jìn)行琢磨與研究，而教師是知識開路者，起到了輔導(dǎo)作用。廣義的開放式教學(xué)方式就不僅僅局限在課堂上，它可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生到社會上去實(shí)踐得到數(shù)學(xué)的知識與真正奧秘，它的方式有許多，既可以在課堂上學(xué)習(xí)，又可以到課外在網(wǎng)上、書本，資料上學(xué)習(xí)。在開放式教學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練下，學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力也會不斷得到提高，思維方式也會得到新的突破，在一定程度上也會將社會發(fā)展所需要的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力灌輸給學(xué)生們，體現(xiàn)出新的教學(xué)方式的精髓所在。

二、開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)施

只有在教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)思想；教學(xué)內(nèi)容到師生關(guān)系；教學(xué)方法到教學(xué)評價(jià)上實(shí)施全方面開放，開放式教學(xué)才會促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展與提高。

1.理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，并反過來服務(wù)于實(shí)踐。只有樹立好了正確的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育發(fā)展才會得到改進(jìn)與提高，而開放式教學(xué)就是正確的理論指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上教師都會教導(dǎo)給學(xué)生顯性的教學(xué)目標(biāo)，例如簡單地求正方體的體積公式。但在開放式教學(xué)思路的影響下，隱形的教學(xué)目標(biāo)也會被挖掘出來，看不見的過程、動手操作的方法和正確的價(jià)值觀也需要灌輸給學(xué)生們。例如在學(xué)習(xí)求正方體的體積公式這一節(jié)課上，可以開設(shè)以下目標(biāo)：

（1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)踐方式，例如提前準(zhǔn)備好一個(gè)正方體，在課堂上對其進(jìn)行解剖，并對其內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行充分了解，再對其體積公式進(jìn)行實(shí)練講解。

（2）在充分掌握正方體體積的公式下，可以開闊學(xué)生的思維與空間構(gòu)造力，將正方體的俯視圖、正視圖、左視圖等傳授給學(xué)生，學(xué)生得到直觀感受便于理解與學(xué)習(xí)。

（3）緊密地與學(xué)生一起動手實(shí)踐的操作下，教師可以充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，也可以將動手勤勞的優(yōu)良品質(zhì)教導(dǎo)給學(xué)生，為其奠定了良好的社會所需品質(zhì)。

2.在正確的教學(xué)目標(biāo)的影響下，教學(xué)思想也會得到質(zhì)一樣的飛躍。開放式教學(xué)是一種良性循環(huán)的優(yōu)良教育方式。正確的價(jià)值觀、引導(dǎo)觀會讓學(xué)生受益匪淺，學(xué)生不僅在對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力上得到了充分提高，他們的內(nèi)心感知能力也會得到鍛煉。對于學(xué)生來說，正確的認(rèn)知數(shù)學(xué)思想會比模棱兩可地了解數(shù)學(xué)并強(qiáng)記硬背枯燥的公式要來的有趣得多，這也在一定程度上開發(fā)了他們的思維，使他們不僅僅局限于認(rèn)知層面；對于教學(xué)者來說，新的開放式教學(xué)思路將會給他們的教導(dǎo)授課工作帶來許多便利與提高，教師不再單純地主宰課堂，課堂學(xué)生與教師的配合與反應(yīng)得到高漲，從而教師的責(zé)任感也會得到提高。

3.教材上的知識點(diǎn)大多數(shù)都是來源于生活實(shí)踐卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)比生活實(shí)踐要更具有概括力。所以實(shí)行開放式教學(xué)必須要是教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐、生活關(guān)系相緊密聯(lián)合。教學(xué)者大都可以從社會實(shí)踐中選取優(yōu)良的教材案例分析點(diǎn)，讓學(xué)生們對此進(jìn)行深刻的分析與認(rèn)知。例如：

（1）開放僅僅是在課堂上的知識點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活。從生活實(shí)踐中選取小事進(jìn)行分析。由學(xué)生自主分析有關(guān)數(shù)學(xué)思想的案例，讓開放更具有真實(shí)性。

（2）將數(shù)學(xué)教材上難懂的案例與數(shù)學(xué)思想及現(xiàn)實(shí)生活中的某一件小事相聯(lián)合，教師將自己的社會經(jīng)歷與閱歷通過數(shù)學(xué)案例題灌輸給學(xué)生們，與此同時(shí)，學(xué)生們學(xué)到的不僅僅是教材上的深刻難懂的知識點(diǎn)，還可以學(xué)到將來在社會生活中為人處世的一些經(jīng)驗(yàn)。一舉兩得實(shí)在是好的。所以開放式教學(xué)方式的教學(xué)內(nèi)容最好是緊密聯(lián)合生活實(shí)踐的。

4.開放式教學(xué)的實(shí)施也需要一種民主化的學(xué)習(xí)氛圍。在開放式教學(xué)實(shí)施的過程中，開明的師生關(guān)系也會得到充分體現(xiàn)與發(fā)展。在良好的教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生不再是單純地上下級關(guān)系，學(xué)生可以將自己不便于提問的問題毫無顧慮地向教師提問并得到滿意回復(fù)，學(xué)生們不再怕老師，而是積極努力地跟著老師的教學(xué)思路走，這有利于在教師與學(xué)生之間形成良好的、開放的溝通與交流環(huán)境。只有這樣，開放式教學(xué)方式才會顯示出它極其重要的作用。

實(shí)踐證明，只有實(shí)施正確的開放式教學(xué)思路，中國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育才會在一定程度上取得巨大的進(jìn)步與成功。這也是為了適應(yīng)社會與人文教育的發(fā)展，適應(yīng)性人才被社會所需要的現(xiàn)狀。所以在小學(xué)階段教學(xué)者就要抓好開放式教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在智力開發(fā)階段獲取到良好的教育，吸取數(shù)學(xué)的精華。

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編輯 李琴芳endprint