林永軍

摘 要：廣州市番禺區(qū)地處珠江三角洲地區(qū)，是國內(nèi)比較發(fā)達的地區(qū)之一，自然成為外來務(wù)工人員的首選。隨著自身意識的提高及社會的形勢要求，外來工人員越來越重視教育，他們不惜花費重金接孩子來到自己工作的地方就讀，于是珠江三角洲地區(qū)便出現(xiàn)了外來工子女這一特殊的社會群體。由于各種原因他們與本地學(xué)生存在一定差異，容易產(chǎn)生缺乏安全感、思想封閉、人際關(guān)系緊張等一系列問題。對此，結(jié)合本片區(qū)實際，選擇“小學(xué)外來工子女主觀幸福感培養(yǎng)的措施”的主題進行研究，擬在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上透過數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確把握農(nóng)村小學(xué)外來工子女主觀幸福感的現(xiàn)狀，分析農(nóng)村小學(xué)外來工子女主觀幸福感培養(yǎng)中存在的問題并提出應(yīng)對措施，旨在進一步更新小學(xué)教學(xué)理念，增強農(nóng)村小學(xué)外來工子女主觀幸福感，達到小學(xué)德育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；外來工子女；主觀幸福感；措施

本人本次研究小學(xué)外來工子女主觀幸福感，最終是為了整體提高外來工子女的生活幸福感和滿足感，從而促進其身心健康發(fā)展。本次研究在閱讀前人的研究成果并結(jié)合本人3年一線體育教師、3年德育副校長、7年地區(qū)教育管理部門（教育指導(dǎo)中心分管德育、思政）的基礎(chǔ)上，從環(huán)境外因和個體內(nèi)因兩方面來探討如何培養(yǎng)外來工子女主觀幸福感，具體如下：

一、優(yōu)化社會環(huán)境，合力培養(yǎng)外來工子女的幸福感

（一）優(yōu)化外來工子女教育環(huán)境

當(dāng)提及教育環(huán)境時，首先考慮的因素就應(yīng)該是入學(xué)問題，也就是解決入學(xué)難、上學(xué)難的問題。自從廣州市番禺區(qū)“中小學(xué)積分入學(xué)”相關(guān)政策出臺并執(zhí)行以來，本地區(qū)外來工子女上學(xué)難的問題很大程度上已經(jīng)得到了解決。這一政策使外來工子女與本地的孩子在入學(xué)的問題上不再存在分歧，“中小學(xué)積分入學(xué)”政策的出臺和執(zhí)行更是從深層次上較好地解決了社會階級分層的問題。但“積分入學(xué)”只解決了一部分孩子及學(xué)校的問題，如果要做到從本質(zhì)上解決這個問題，實現(xiàn)孩子不再有區(qū)域之分的目標(biāo)，政府還應(yīng)該從體制、政策、文化和個人等方面多層面入手。鑒此，可以從以下兩方面入手：第一，應(yīng)從政策層面明確規(guī)定不管本地還是外地孩子都一視同仁，按照同一辦法同一要求入讀學(xué)校；第二，目前我地區(qū)雖然已經(jīng)不再存在單獨分班的問題，但是有部分學(xué)校還會在校內(nèi)的一些活動尤其是評優(yōu)評先活動將學(xué)生劃分區(qū)域，限制外來工子女的參與資格。因此，政府要進一步確保在校所有學(xué)生在校活動參與方面的公平性，從而提高外來工子女在班級、學(xué)校、社區(qū)的參與度。

（二）優(yōu)化外來工子女在本地的生活環(huán)境

不難發(fā)現(xiàn)，外來工子女大多數(shù)都有一個共同點，就是他們大多都來自于家鄉(xiāng)，在家鄉(xiāng)長大，到了6歲左右才跟著父母隨遷。由于生活環(huán)境的改變，他們的幸福感難免有所下降。所以，要提高他們的幸福感，優(yōu)化本地的生活環(huán)境是必不可少的。完善這種生活環(huán)境應(yīng)該從以下三方面入手：第一，政府要在出行、住房、醫(yī)療、社會保障等方面專門為外來務(wù)工人員及其子女出臺有利政策。第二，政府利用地方文化機構(gòu)多組織外來工子女走進社區(qū)走進社會的綜合實踐活動，讓孩子從多方面了解自己周邊生活的具體環(huán)境，這也有利于他們幸福感的提高。其三，政府應(yīng)該多與本地區(qū)的公園、展覽館、博物館等單位聯(lián)系，創(chuàng)造平臺讓孩子們參與活動，擴大視野。

（三）借助社會力量培養(yǎng)外來工子女的綜合素質(zhì)

番禺區(qū)是廣州市南拓的重點地區(qū)，同時也是汽車產(chǎn)業(yè)與教育的重點區(qū)域。本地區(qū)有著高度集中的外來工，據(jù)人口統(tǒng)計外來工的人口早已經(jīng)超過本地戶籍人口。不管是在企業(yè)的高管還是在一線的生產(chǎn)工人都有外來務(wù)工人員的身影，他們已成為本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐力量，是城市發(fā)展的主力軍。他們?yōu)槌鞘凶龀隽司薮筘暙I，理應(yīng)享受相應(yīng)的與本土市民一樣的各種權(quán)利。但本地區(qū)目前的實際情況卻正好相反，不管是外來工還是他們的子女在社會生活當(dāng)中都或多或少地被歧視被排擠。特別是孩子，在與本地孩子的交往中，總會受到本地孩子的偏見與排斥。要改善以上的情況，在社會社區(qū)的層面要集各方面力量共同努力，在制度建設(shè)方面要建立完善的制度。此外，還要盡可能使各種公益機構(gòu)、非政府組織發(fā)揮更大的作用，對外來工子女融入社會過程中出現(xiàn)的各種問題，提供專業(yè)的輔導(dǎo)。

二、強化學(xué)校育人功能，拓寬培養(yǎng)外來工子女幸福感的途徑

（一）拓展溝通渠道，促進學(xué)生健康發(fā)展

鑒于外來務(wù)工人員進城后與本地人接觸少、兩者的工種工資收入懸殊、子女所讀的年級不同等問題，學(xué)?？梢詫橥鈦韯?wù)工人員設(shè)立家長學(xué)校，幫他們聯(lián)系社工，讓他們學(xué)習(xí)一些行之有效的教育方法，從科學(xué)的角度，用教育學(xué)、心理學(xué)的知識教育自己的孩子，了解子女不同階段的心理變化。學(xué)校可以定期召開外來務(wù)工的家長會、講座，為他們傳授一些有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。外來務(wù)工家長通過學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識到孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。此外，多讓學(xué)校舉行家長開放日，讓城區(qū)家長與外來務(wù)工得到了互相認(rèn)識的機會，同時也加深了家長們對孩子在學(xué)校的情況、課堂學(xué)習(xí)情況的了解，增強家長的責(zé)任感。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，營造健康氛圍

隨著社會的發(fā)展，孩子的心理問題越來越顯著，他們越來越需要開展心理輔導(dǎo)這門課程。所以2012年底，教育部印發(fā)了關(guān)于《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的通知，規(guī)定在中小學(xué)開展心理健康教育，建立咨詢室，并加強心理健康教育師資隊伍的建設(shè)。綱要明確要求學(xué)校要大力開展心理健康教育教師培訓(xùn)，加強心理健康教育教師隊伍師資建設(shè)；全體教師都應(yīng)在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，開展心理健康專題教育講座。學(xué)校外來務(wù)工人員子女越來越集中，這讓他們的心理問題更為突顯。所以學(xué)校開展心理健康教育活動，建立咨詢室，加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)等有助于解決外來工子女心理問題的措施是十分必要的。

（三）構(gòu)建和諧班級，融洽同學(xué)關(guān)系

一個積極向上的班級集體，對外來務(wù)工人員的子女來說，也能在一定程度上提高其幸福感。對于學(xué)生來說，他們的集體就是“班級”，“班級的幸?！本褪撬麄兊摹肮残腋！?，班級是學(xué)生成長中不可或缺的人文環(huán)境。同時，判斷班級是否和諧，就要看班級是否具有強大的“班級凝聚力”。所以班級凝聚力的提高，有利于促進班級的和諧，也自然有助于學(xué)生幸福感的提高。同學(xué)之間關(guān)系是否融洽，師生之間關(guān)系是否親密，班風(fēng)是否良好……這些關(guān)系都直接關(guān)系到學(xué)生的校園生活、班級生活、個人幸福生活。endprint

三、推動家庭參與，激發(fā)外來工子女提升主觀幸福感的自覺性

（一）引導(dǎo)家長樹立正確的幸福觀

推進家庭教育參與培養(yǎng)外來工子女的幸福感，應(yīng)引導(dǎo)家長樹立正確的幸福觀，其中正確對待學(xué)業(yè)成績是關(guān)鍵。人們對學(xué)生好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)只著眼于分?jǐn)?shù)的觀念在我們?nèi)粘Ｉ钪性缫迅畹俟蹋@種評價觀念只關(guān)注學(xué)生對書本知識的掌握程度，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程的表現(xiàn)。在新課改背景下，我們不能再把眼光局限在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上了，建立新的學(xué)生評價機制成為推進素質(zhì)教育改革的重要力量。只有從源頭——學(xué)校方面改變這種看法，家長、社會才會改變以分?jǐn)?shù)來評價一個孩子的習(xí)慣。為此，我們新的學(xué)生評價機制可以改變按分站隊的評價方式為星級評價和密封反饋等靈活方式，從單一的考試模式到考試、考核、考評相結(jié)合模式，努力做到更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在評價學(xué)生的時候，我們應(yīng)該努力開發(fā)各種領(lǐng)域，從多方面著手。除了分?jǐn)?shù)以外，其他如體現(xiàn)個人素質(zhì)方面表現(xiàn)優(yōu)越者也可以納入表揚范圍，特別是在班級中樂于助人、尊敬師長、有集體意識的學(xué)生。不過，在評價過程中，我們也要注意公平性原則和尊重學(xué)生的人格。

（二）為孩子提供良好有序的生活小天地

創(chuàng)設(shè)整潔有序、順應(yīng)時代變遷的小天地對學(xué)生的幸福感具有重要的影響力。據(jù)了解，外來工的生活居住環(huán)境總體來說還不算很理想，他們多數(shù)居住在本地的廉價出租屋。整潔有序、寬敞明亮的住房能為孩子提供一個活動自由的小天地，有利于鍛煉孩子的自主性和創(chuàng)造性。在這個小天地里家長要充分尊重孩子的想法，在良好有序的前提下讓孩子發(fā)揮自己的動手能力。

（三）提高外來工子女培養(yǎng)主觀幸福感的自覺性

外來工子女幸福感的培養(yǎng)，一方面需要社會、學(xué)校、家庭三方從外部合力推進，另一方面更在于以上三者從內(nèi)部幫助發(fā)揮外來工子女個體自主性。具體來說，有以下幾個方面：

第一，不斷督促糾正外來工子女自身不良習(xí)慣。大部分外來工子女有一個共同點——他們沒有良好的行為習(xí)慣，這不僅僅體現(xiàn)在平時的穿著打扮方面，也表現(xiàn)在他們的飲食習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。比如吃飯前要先洗手，炎炎夏日要勤洗澡，注意個人衛(wèi)生，等等。

第二，積極參加學(xué)校的社團活動。家長、學(xué)校應(yīng)該多讓我們的孩子參加學(xué)校的社團活動，特別是體育方面的社團活動。小學(xué)的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于學(xué)生的身體健康發(fā)展。同時，除了校內(nèi)體育課和體育大課間外，孩子也應(yīng)當(dāng)就自己的興趣愛好每天進行體育鍛煉。體育運動不僅可以幫助釋放郁悶情緒，同時還可以讓人暫時忘卻煩惱，尤其是群體的體育運動。在運動的過程中體驗成就感從而提高自信心，有助于學(xué)生主觀幸福感的提高。

第三，借助興趣愛好提高生活愉悅感。外來工子女應(yīng)當(dāng)多交朋友，建立廣闊、良好的人際網(wǎng)絡(luò)。但是要注意的是，他們不單要與自己的同學(xué)建立朋友關(guān)系，同時也要與自己的同鄉(xiāng)、自己父母身邊的孩子建立朋友關(guān)系，有廣闊的人際網(wǎng)絡(luò)才有廣闊的話題與愛好。家長在平時的聚會中可以多組織家庭樂，從而讓孩子之間多交往，從而獲取快樂。另一方面，外來工子女也可以結(jié)合自己的愛好，多做自己喜歡做的事情，比如唱歌、繪畫、手工制作等，提高自己的生活愉悅感。

參考文獻：

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