勞明宇

摘 要：隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今我國中小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高，但是與此同時，許多學(xué)校忽視了管理規(guī)范化的問題，導(dǎo)致整體的教育水平始終無法得到大幅度的提升。內(nèi)容首先就當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化中的問題進(jìn)行介紹，在此基礎(chǔ)之上提出幾點(diǎn)應(yīng)對策略，旨在促進(jìn)中小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化，強(qiáng)化中小學(xué)學(xué)校綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；管理規(guī)范化；問題；策略

一、中小學(xué)學(xué)校管理工作中存在的問題

1.管理制度不完善

當(dāng)前許多中小學(xué)學(xué)校對管理制度的設(shè)立投入的精力較少，導(dǎo)致管理制度不夠完善，各個管理部門之間的聯(lián)系性很弱，又缺少嚴(yán)格的責(zé)任承擔(dān)制度和獎懲制度，導(dǎo)致管理人員沒動力投入管理工作之中，總是做好自己的固定工作之后就草草結(jié)束，而管理效果如何、是否做到與其他管理部門聯(lián)動管理以此實(shí)現(xiàn)管理效果的最大化，是他們很少考慮的，這就導(dǎo)致各個管理部門都只完成自己分內(nèi)的工作，導(dǎo)致最終的成果卻不甚理想。

2.缺少對教師的管理

在我國大部分中小學(xué)學(xué)校的管理者都將學(xué)生視為唯一的被管理者，而教師與學(xué)校的教職員工是管理者，在各項(xiàng)規(guī)章制度的制定以及日常管理工作的范圍中，都圍繞學(xué)生進(jìn)行。而實(shí)際上，教師管理是學(xué)校管理中十分重要的組成部分，如果缺少對教師的管理，就會導(dǎo)致教師之間的教學(xué)水平和管理能力的差距越來越大，教學(xué)質(zhì)量也會隨之下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的發(fā)展都無法得到保障。

3.忽視師生關(guān)系的構(gòu)建

師生關(guān)系是中小學(xué)學(xué)校中的核心關(guān)系，在良好師生關(guān)系的作用下，學(xué)生能夠增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感，更加信任教師和學(xué)校，從而以更加積極和熱情的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)和校園生活之中。但是就目前的實(shí)際情況來看，許多學(xué)校沒能正確認(rèn)識師生關(guān)系在提升教育水平方面的重要作用，忽視師生關(guān)系的構(gòu)建。在教學(xué)過程中，教師始終作為課堂的控制者出現(xiàn)，掌控了課堂中絕對的話語權(quán)，學(xué)生只能被動坐在座位上聽課。這種情況不僅會使教師無法及時了解學(xué)生的掌握情況，從而影響最終的教學(xué)效果，更會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，對其一生發(fā)展產(chǎn)生不可磨滅的負(fù)面影響。

二、促進(jìn)中小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的策略

1.完善相關(guān)管理制度

一方面，要加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè)工作，針對當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校中經(jīng)常出現(xiàn)的問題與缺陷進(jìn)行反思與改正，在管理規(guī)范化進(jìn)程的推進(jìn)中不斷地進(jìn)行制度改革，以此為更加健全的學(xué)校管理模式提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。

另一方面，要對各個管理部門甚至每名管理人員的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，并設(shè)立科學(xué)嚴(yán)格的獎懲制度，將各個管理部門之間的工作聯(lián)動在一起，保證各個管理部門之間能夠?yàn)榱斯餐繕?biāo)通力合作，將有限的管理資源的作用發(fā)揮到無限大，以此實(shí)現(xiàn)最為理想的管理效果。

2.加強(qiáng)管理的全面性

中小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理不能僅僅只對特定的對象進(jìn)行管理，而是應(yīng)當(dāng)覆蓋到校園生活的方方面面，除了對學(xué)生以及硬件設(shè)備的管理之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視對教師、對校園文化的管理工作，正確設(shè)定規(guī)范化管理的管理范圍，從而實(shí)現(xiàn)管理的全面性和科學(xué)性。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對教師隊(duì)伍的管理，通過組織講座、定期開展教研培訓(xùn)、鼓勵教師取得更好學(xué)位等途徑，不斷提升教師的教學(xué)水平，同時向教師積極傳達(dá)規(guī)范化管理的相關(guān)理念與內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)對教師的人性化管理的同時，增強(qiáng)教師的管理能力，讓教師本身的教育教學(xué)水平與學(xué)校為教師提供的硬件教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造一個良好的素質(zhì)教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠潛移默化地不斷提升自己的綜合能力和綜合素質(zhì)，使得學(xué)校的規(guī)范化管理工作能夠更好、更快、更順利地運(yùn)行。

3.加強(qiáng)師生關(guān)系管理

學(xué)校要認(rèn)識到師生關(guān)系的管理在整個規(guī)范化管理中所占據(jù)的重要位置，認(rèn)識到當(dāng)前師生關(guān)系的不足之處，不斷引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，深入了解和接受人性化的教育教學(xué)理念，從而在日常教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，讓教師與學(xué)生之間不再是不平等的管理與被管理的關(guān)系，而是讓學(xué)生逐漸成為課堂的主人，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感。具體來說，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦教師大會、進(jìn)行專題培訓(xùn)的方式讓教師學(xué)習(xí)和借鑒一些西方發(fā)達(dá)國家中小學(xué)課堂中師生之間的關(guān)系營造，并組織教師之間互相交流一些與學(xué)生相處的看法和經(jīng)驗(yàn)；還可以邀請一些優(yōu)秀的教育專家前往學(xué)校進(jìn)行教學(xué)展示，給予教師充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師在與學(xué)生相處方面有更多更好的思路。

中小學(xué)教學(xué)是整個教育的基礎(chǔ)，其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響?？偠灾?guī)范化的管理工作是當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校得以長久穩(wěn)定發(fā)展的重要因素所在。誠然當(dāng)前我國許多中小學(xué)學(xué)校在管理規(guī)范化上還存在著許多不足之處，影響著基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平，但是只要教育工作者們不斷地努力，在深刻反思當(dāng)前問題的同時有針對性地解決問題，相信我國中小學(xué)教育的未來定是一片光明。

參考文獻(xiàn)：

[1]程波.小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范化問題與應(yīng)對策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（8）.

[2]宋曉霞.小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理策略探究[J].中國培訓(xùn)，2016（11）.

編輯 司 楠