黃影秋

摘 要：興趣是最好的老師，只有在教學(xué)中合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們熱愛學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重“愉快教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；課堂；應(yīng)用

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)：教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把快樂引進(jìn)課堂；培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)、會學(xué)的方法。反對“灌入式”的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中應(yīng)多采用“愉快教學(xué)”，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們不斷探求新知識的欲望和創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我是從以下幾個方面開展愉快教學(xué)的：

一、轉(zhuǎn)換教師角色，把微笑帶進(jìn)課堂

在過去的應(yīng)試教育中，為了提高升學(xué)率，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程，而忽視了學(xué)生的情感過程，教師高高在上，手里拿著教鞭，一副兇巴巴的樣子。在這樣的情形下，又怎么會形成愉快寬松的教學(xué)氛圍呢？實踐證明，如果老師能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思維就會有意想不到的發(fā)展和擴(kuò)散。

所以，我認(rèn)為，教師要多貼近學(xué)生，讓學(xué)生有親切感，而微笑就是最好的武器；而且“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師一旦邁上講臺，就應(yīng)當(dāng)面帶微笑，無論之前有什么不高興的事，都不應(yīng)該把不良情緒帶入課堂，因為教師的情緒會直接影響學(xué)生的情緒。教師以微笑的面容、親切的目光面對學(xué)生，這樣可以拉近師生間情感的距離，營造愉快寬松的教學(xué)氛圍，為一節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。

二、激趣導(dǎo)入，寓教于樂

新課的導(dǎo)入方法也應(yīng)多樣，形式新穎，不應(yīng)拘泥于陳規(guī)，囿于老套?？梢愿鶕?jù)教材和學(xué)生的年齡特點選擇富有趣味性的童話故事、兒歌、謎語等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)混合運算“小熊購物”時，我以童話故事的形式引入：動物學(xué)校準(zhǔn)備組織一次春游，讓大家觀賞春天的美好風(fēng)光。胖胖和樂樂聽到這個消息可高興了，都在為春游做準(zhǔn)備。一天，陽光明媚，胖胖和樂樂就一塊到商店購物，你們看?。ǔ鍪厩榫硤D）架子上擺著整齊的商品，胖胖說：“我想要買4個面包和1瓶飲料，樂樂，我應(yīng)該付多少錢呢？”童話剛講完。我便問：“你們能幫樂樂解決這個問題嗎？”同學(xué)們好像立即知道該如何列式計算出胖胖該付多少錢，都紛紛地舉起了小手，個個都想搶著回答。此時，激趣導(dǎo)入的目的已達(dá)到了。

三、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！睂ⅰ耙覍W(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程，不僅要讓學(xué)生體驗艱辛勞苦的學(xué)習(xí)過程，還要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂。如毫米的教學(xué)，我通過讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、估一估、量一量、比一比等活動，讓學(xué)生感性認(rèn)識到毫米的實際長度。設(shè)計如下：

1.找一找。教師：1厘米里面的每一小格的長是1毫米，你們找找看尺子上從哪里到哪里是長1毫米的？

2.數(shù)一數(shù)。那么1厘米里面有幾個這樣的小格呢？請你們?nèi)?shù)一數(shù)。

3.估一估。讓學(xué)生拿出1分的硬幣問：同學(xué)們請你們估一估，這個1分的硬幣有多厚？讓幾名學(xué)生來回答估計的結(jié)果后，同學(xué)們都很迫切地知道結(jié)果。教師說：究竟誰估得對呢？我們一起來量一量吧！

4.量一量。讓學(xué)生用尺子量一量硬幣的厚。學(xué)生回答：1毫米。這時，估對的同學(xué)立刻作出勝利的手勢“嘩”的一聲。

5.比一比。教師：請你們用兩指輕輕捏住硬幣，再把硬幣輕輕地抽出，中間的縫隙就是1毫米。同學(xué)們一起來感受一下1毫米有多長吧。

整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生積極參與。我們要充分發(fā)揮自己的智慧和能力來創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生手腦并用，通過自己的努力，運用已有的知識和經(jīng)驗去不斷探索、求新和創(chuàng)造。

四、適當(dāng)運用獎勵措施，滿足學(xué)生成功的喜悅心理需求

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡實際，給予恰到好處的表揚、獎勵。獎勵的方式是多種多樣的，可以是口頭的，也可以是物質(zhì)的。如果學(xué)生對較高難度問題都能正確地回答，這時，教師就應(yīng)投予贊賞的目光，并可以說：實在太棒了、太厲害了、太精彩了，或是太有創(chuàng)造性了等等。如果答錯，不要讓他覺得難堪，而應(yīng)該說：“你能第一個舉手發(fā)言，真勇敢！”“你能積極動腦思考，真不錯！”等等。然后告訴他如果這樣回答是否會更貼切。我們要保護(hù)兒童的幼小心靈，使他對于新事物都敢于發(fā)表自己的見解。又比如，在進(jìn)行闖關(guān)活動中，給優(yōu)勝者發(fā)“小旗”，或進(jìn)行“小幫手”活動時，給學(xué)生發(fā)一朵“助人為樂的小紅花”等獎勵。這些看似簡單的做法，對于小學(xué)生來說，卻是非常有效的激勵措施。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代教育家斯賓塞提出了“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。倡導(dǎo)“愉快教學(xué)”，不僅能擴(kuò)大學(xué)生知識面，較好地培養(yǎng)智力，而且還使他們的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮，從而形成一種好學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)的濃厚風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

韋秀枝.愉快教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（12）.

編輯 張珍珍endprint