王海霞

摘 要：在當(dāng)今信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域燃起了革命之火，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是教育改革的大勢(shì)所趨。教師要進(jìn)行探討的就是以多媒體視頻為主的現(xiàn)代信息技術(shù)如何滲透應(yīng)用于初中生物課堂教學(xué)，以多媒體視頻作為教學(xué)資源引入課堂，為傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式帶來怎樣的變革，并結(jié)合教學(xué)案例展開分析，為進(jìn)一步完善初中生物教學(xué)方法、提高整體教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生愛上生物學(xué)習(xí)做出努力。

關(guān)鍵詞：視頻資源；初中；生物教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.097

生物學(xué)是初中科學(xué)課程的核心內(nèi)容之一，其教育目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)我們所居住的地球和地球上居住的生物有更多的了解，并在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待問題，提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的初中生物課堂中，教學(xué)方式多為單調(diào)的黑板板書和教師口頭的知識(shí)講解，偶爾配以簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)情況還是以機(jī)械的知識(shí)灌輸為主。這種單向的教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生物科學(xué)的學(xué)科性，既不利于學(xué)生自主思考，又壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率大大降低。生物教科書中包含很多抽象的生物知識(shí)，對(duì)于沒有任何學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)生來說并不好理解。如何使生物知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，讓生物教學(xué)更具生動(dòng)性和形象性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，是廣大生物教師一直都在探尋解決的難題。在現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，教師不妨嘗試?yán)靡曨l資源作為教學(xué)手段輔助教學(xué)，利用其直觀、形象、有趣等特點(diǎn)幫助學(xué)生更深刻的理解掌握生物知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、初中生物教學(xué)中運(yùn)用視頻資源的有效性

（一）直觀性強(qiáng)是視頻教學(xué)的最大特點(diǎn)

對(duì)剛接觸生物科學(xué)的初中生來說，書本中的理論知識(shí)是晦澀難懂的，學(xué)生也許能把知識(shí)點(diǎn)記憶下來，卻很難完全理解，融會(huì)貫通。例如在學(xué)習(xí)基因的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生理解精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程，這僅僅靠書本的插圖和教師的口頭講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。細(xì)胞分裂過程是動(dòng)態(tài)的過程，而利用視頻輔助教學(xué)則能直觀形象的模擬重現(xiàn)這一過程。學(xué)生通過視頻，清晰的觀察到在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體減半傳遞的動(dòng)態(tài)過程，就能很容易理解原來是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞，而不是染色體中的任意一半。視頻中多種感官，如動(dòng)畫、聲音、音效的呈現(xiàn)，都能極大的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更專注于學(xué)習(xí)。

（二）視頻教學(xué)能更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)難

在生物學(xué)習(xí)中，對(duì)于某些重點(diǎn)難點(diǎn)的解決方法在于讓學(xué)生將復(fù)雜抽象的生物現(xiàn)象化繁為簡(jiǎn)，在頭腦中直觀清晰地呈現(xiàn)出來。例如在《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》這一課中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受到呼吸肌在人呼吸時(shí)的動(dòng)態(tài)變化，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生“看到”這一變化過程，并理解呼吸肌的變化和氣體交換的關(guān)系。這時(shí)教師利用動(dòng)畫視頻，向?qū)W生展示呼吸肌的收縮和舒張，讓學(xué)生清楚看到呼吸時(shí)氣體入肺和出肺的動(dòng)態(tài)過程，這比教師對(duì)著書本解釋一番教學(xué)效果更好，也節(jié)省了更多的教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用視頻資源能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力

新課程改革中強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)提取出相關(guān)的生物知識(shí)，再結(jié)合視頻資源引導(dǎo)學(xué)生從中探索、思考、解決問題。例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為》時(shí)，課前教師給學(xué)生布置問題，讓學(xué)生課外尋找并觀看相關(guān)的動(dòng)物行為視頻，并整理出來所知道的生活中動(dòng)物的各種行為，分類出哪些是先天性行為，哪些是后天學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生帶著問題自主探究。在課中教師再配合書本內(nèi)容播放相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。同時(shí)教師可組織進(jìn)行小組討論，對(duì)視頻中動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生原因發(fā)表自己的看法，這樣既有效發(fā)散了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛。

二、視頻資源應(yīng)用于生物課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在生物課堂中應(yīng)用視頻資源確實(shí)能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但教師同時(shí)要注意不能對(duì)視頻教學(xué)產(chǎn)生依賴。在教學(xué)中課堂的主導(dǎo)者應(yīng)該是教師，而多媒體僅作為一種教學(xué)輔助手段幫助教學(xué)更順利地進(jìn)行。教師要正確認(rèn)識(shí)視頻資源的作用，多媒體并不能代替師生、生生之間的課堂互動(dòng)交流，更不能代替教學(xué)的全過程。另外教師在選擇視頻資源時(shí)要注意跟課本教材相匹配，選擇的內(nèi)容重在精，而不在多。有的教師喜歡選擇大量花哨、信息量過大的視頻資料，這樣不但不能幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，還容易對(duì)其造成混淆，分散學(xué)生注意力，使視頻資源失去本身的意義。

三、關(guān)于視頻資源的延伸教學(xué)

（一）利用游戲視頻幫助知識(shí)鞏固

視頻資源多種多用，教師可根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生選擇不同形式的視頻資源輔助教學(xué)。其中游戲視頻就很適合在學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容后，作為知識(shí)點(diǎn)鞏固的手段讓學(xué)生參與，同時(shí)也能作為課堂氣氛的調(diào)試劑讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》時(shí)，教師可以尋找尋寶類的游戲視頻將課本內(nèi)容代入進(jìn)去，以此幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，邀請(qǐng)課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生來玩，這也是一種激勵(lì)學(xué)習(xí)的方法。

（二）充分利用社會(huì)視頻資源延伸教學(xué)

在生物教學(xué)中除了在課堂中使用視頻資源，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，充分利用社會(huì)資源為學(xué)生開拓視野，了解更多課本外的生物知識(shí)。例如圖書館、展覽館、科技館里會(huì)定時(shí)有相關(guān)的生物科普視頻，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀看。教師也可以搜集相關(guān)的電影視頻，組織學(xué)生集體觀看，并安排進(jìn)行觀后分享會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。

總之，時(shí)代在變化，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域越來越深入的滲透，傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上課程改革的步伐，積極將多媒體技術(shù)融入到生物課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物教學(xué)的有機(jī)融合，利用多媒體的特性為生物課堂教學(xué)服務(wù)。同時(shí)教師也要正確看待信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的利弊，合理使用視頻資源進(jìn)行輔助教學(xué)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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