劉玲

摘要：英語閱讀教學(xué)是一個較為復(fù)雜的過程，其中每一個環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，必須高度重視。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；學(xué)習(xí)氛圍；方式合理

一直以來，在英語教學(xué)中，英語閱讀都站著舉足輕重的位置，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，為了閱讀而閱讀存在著很大的盲目性。隨著新課改的推行，需要教師在對待英語閱讀的教學(xué)策略上有所轉(zhuǎn)型，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，適應(yīng)社會的需求。英語非我國母語，在國內(nèi)沒有聽、說、讀、寫大環(huán)境的熏陶，在這種沒有語言環(huán)境影響的大背景，通向英語之國的最佳路徑就是閱讀。長期以來，如何提高初中生英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是英語教師面臨的一項(xiàng)重要研究課題。隨著英語閱讀在初中英語教學(xué)中比例的不斷增加，使探索提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量方法的力度越來越大，最終證實(shí)提高初中英語閱讀課活力是提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要措施。因此，本文作者根據(jù)自己的英語閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了提高初中英語閱讀課堂活力的方法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣

興趣一直被譽(yù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，足以證明激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣對提高英語閱讀課堂活力是非常重要和必要的，可以起到“催化劑”的作用，是進(jìn)行英語閱讀教學(xué)必須遵守的原則之一。這要求教師：第一，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，不斷完善、更新和創(chuàng)新自己的英語閱讀教學(xué)模式及方法；第二，要吸取以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)生失去英語閱讀學(xué)習(xí)興趣的原因，并找出相應(yīng)的解決辦法；第三，要在實(shí)踐英語閱讀課堂教學(xué)中觀察和了解學(xué)生的英語閱讀興趣，然后根據(jù)其興趣及偏好，結(jié)合學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建符合學(xué)生實(shí)際的英語閱讀情境教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的主體地位

第一，教師要了解新課改背景下，學(xué)生教學(xué)主體地位實(shí)現(xiàn)的重要性，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)主體觀念，教師要理清教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的關(guān)系，以明確學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體地位；第二，教師要將教學(xué)中注重考試的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和閱讀能力上，以實(shí)現(xiàn)在英語閱讀課堂上對學(xué)閱讀實(shí)踐能力的高效培養(yǎng)。第三，教師要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間在英語閱讀教學(xué)總時間中比例，使學(xué)生在英語閱讀課堂中有足夠的時間學(xué)習(xí)閱讀技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、加深英語閱讀文化背景的滲透

由于英語閱讀不僅包括了大量的詞匯語法知識而且還包括了很多的文化知識背景，這就制約了英語閱讀，使它成為一門集思維和語言的共存作用形式的英語閱讀難點(diǎn)。如果學(xué)生們對英語文化背景的知識理解不到位，就會出現(xiàn)英語閱讀障礙。所以，教師在英語閱讀的教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)丶由顚W(xué)生對文化背景的掌握和語言知識的滲透。除此之外，教師可以多鼓勵學(xué)生多閱讀和欣賞優(yōu)質(zhì)的英美文學(xué)和影視作品，從而提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

四、營造輕松地英語閱讀學(xué)習(xí)氣氛

沉悶的教學(xué)氣氛會讓學(xué)生感到壓抑，對英語閱讀學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生抗拒、厭煩心理，英語閱讀中復(fù)雜難懂的知識點(diǎn)也會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心。因此教師要活躍教學(xué)氣氛，把題材多樣、簡單易懂的英文文章引入到課堂中來。作為英語閱讀教學(xué)的材料，這可以引起學(xué)生對英語閱讀的興趣，積極、主動地參與到英語閱讀教學(xué)中。隨著學(xué)生英語閱讀能力的提高，教師再提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，增加英語閱讀難度。這種方式能循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生掌握英語閱讀技巧，提高英語閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣和信心。

五、通篇閱讀，講解后置

初中英語閱讀以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，要求教師做到通篇閱讀、講解后置。通篇閱讀是指學(xué)生在不查閱字典、筆記等參考資料的前提下，獨(dú)立閱讀一整篇文章。在這個過程中學(xué)生依靠對上下文的理解和詞匯的積累，來理解文章大意和疑難句子并完成閱讀任務(wù)。這種方式能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變和理解能力。講解后置是指學(xué)生的通篇閱讀完成后，教師檢查學(xué)生的閱讀任務(wù)完成情況，針對學(xué)生存在問題進(jìn)行講解和解答。通篇閱讀和講解后置這種教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和主體地位。學(xué)生在閱讀過程中不會因?yàn)橐呻y而中斷閱讀，而是把疑難句子標(biāo)注出來，繼續(xù)閱讀，以自己的經(jīng)驗(yàn)和能力閱讀整篇文章，獲得對文章的整體印象。這種閱讀方式使英語閱讀具有流暢性和條理性，有利于學(xué)生的英語閱讀能力的提升和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的考試臨場發(fā)揮能力。另一方面，學(xué)生對疑難句子的標(biāo)注，激發(fā)了他們的求知欲望，能夠牢固掌握記憶教師所講解的知識，也提高了教師教學(xué)針對性和教學(xué)效率。

六、教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方式合理化

針對英語閱讀的教學(xué)，可采用多種形式的教學(xué)法，如多媒體教學(xué)、小組合作、師生互動等方式要，在實(shí)際情況中，英語閱讀教師可運(yùn)用合適的、學(xué)生易于接受的靈活的教學(xué)方法。教師按照規(guī)定好的教學(xué)目標(biāo)有針對性地對學(xué)生開展教學(xué)，從而為學(xué)生們制定出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的有效的教學(xué)方法。教師往往要從不同的層面去提問學(xué)生問題，如果學(xué)生遇到晦澀難懂的詞匯問題時，可以自己查閱資料解決問題，使自己也融入到教學(xué)中，教師組織多種類型的小組討論，構(gòu)建學(xué)生們之間的互動和競爭機(jī)制，這樣通過小組間的競賽不但可以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。

初中英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)過程中占有很重要的地位。初中英語閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，使其正確理解英語知識和文化，提高英語綜合運(yùn)用能力。教師一定要重視初中英語閱讀能力教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，與時俱進(jìn)，適時改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)英語閱讀的興趣和能力。

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