廖錦仲

目前，在語(yǔ)文考試中，作文在試卷中的分值不可小覷。作文分值都在40%左右，從一定意義上，可以說(shuō)學(xué)好了寫(xiě)作，考試的成功才屬于你。所以，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)橹袑W(xué)生中普遍存在著對(duì)作文缺乏主動(dòng)性，不少學(xué)生存在自卑、厭煩，甚至畏懼的心理。這些不健康的心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。那么，作為語(yǔ)文教師如何化消極為積極，引導(dǎo)學(xué)生從消極心態(tài)的陰影中走出來(lái)呢？下面我談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生作文的積極心態(tài)的幾點(diǎn)做法。

一、教學(xué)生作“好文”，必須先教學(xué)生做“真人”

陶行之先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教做真人?！弊魑?，不單單是語(yǔ)言的堆砌，文字的組合，更應(yīng)該是率真性情的流露。要作“好文”，必須先做“真人”。傳統(tǒng)作文教學(xué)中廣泛存在著重“作文”，輕“做人”的不大恰當(dāng)?shù)淖龇?。針?duì)這個(gè)現(xiàn)象，我認(rèn)為要摒棄學(xué)生寫(xiě)作“假大空”的現(xiàn)象。

首先，寫(xiě)親身經(jīng)歷的事。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生作文存在的問(wèn)題中，部分學(xué)生抄襲別人優(yōu)秀習(xí)作，或亂寫(xiě)一通，或字?jǐn)?shù)不夠，還有大部分學(xué)生作文中充滿了“假大空”的現(xiàn)象。所以，應(yīng)讓學(xué)生寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷、親身體會(huì)，寫(xiě)自己觀察到的，親眼目睹的。如我在作文習(xí)作訓(xùn)練《我了解的一個(gè)人》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：（1）選定你覺(jué)得是你最了解的一個(gè)人，如爸爸。（2）爸爸長(zhǎng)得怎樣？把你爸爸的外貌給人留下深刻印象的兩到三點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)，要進(jìn)行詳細(xì)刻畫(huà)。選擇有代表性的，不要面面俱到，更不能籠統(tǒng)概括。（3）你認(rèn)為爸爸平時(shí)最喜歡做的有哪幾件事？最討厭做有哪幾件事？為什么？（4）請(qǐng)寫(xiě)出一件爸爸留給你印象最深刻的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、生動(dòng)，注意抓住人物細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。（5）選出學(xué)生的兩到三篇優(yōu)秀習(xí)作和范文作比較，讓學(xué)生評(píng)評(píng)：習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)在哪？應(yīng)該如何修改？并談?wù)劥舜螌?xiě)作的收獲。其次，“自由”寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生“我筆寫(xiě)我口，我筆訴我心，我筆抒我情”。把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們絕對(duì)的“自由”。讓學(xué)生通過(guò)自由擬題，寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容；即使是寫(xiě)一件小事，即使是語(yǔ)言平實(shí)樸素不那么優(yōu)美華麗，讓學(xué)生自由表達(dá)，寫(xiě)自己的話，抒自己的情，同時(shí)自由選擇記敘、說(shuō)明、抒情、議論等表達(dá)方式，為學(xué)生營(yíng)造自由的寫(xiě)作環(huán)境，減輕學(xué)生對(duì)作文的心理負(fù)擔(dān)。這樣做，才能收到良好的寫(xiě)作效果。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多閱讀、多觀察、多積累的好習(xí)慣

俗話說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”。很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)面臨遣詞造句艱難，面對(duì)題目咬碎筆頭無(wú)從下手，這些都是平時(shí)沒(méi)有注意觀察事物，沒(méi)有注意積累素材的原因。因此，在日常生活中老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和觀察方面多積累素材。

1.閱讀方面例如：要求學(xué)生平時(shí)加大閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多看古今中外的名著。做到老師每天一問(wèn)，學(xué)生每天一積累：同學(xué)們，今天你閱讀了什么優(yōu)秀作品？在作品中你了解作品在寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)的，你最欣賞文中的哪些語(yǔ)句，為什么？（目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美句子的寫(xiě)法，或?qū)W習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)和精神素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀）同時(shí)，支持學(xué)生多看優(yōu)秀的雜志報(bào)刊，如《中學(xué)生作文報(bào)》《讀者》《演講與口才》等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好好詞佳句或名言警句的摘抄積累，要求每天記牢一個(gè)佳句或一個(gè)名言警句，學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣以后，寫(xiě)作文找素材就不再是“源泉枯竭”了，就會(huì)得心應(yīng)手了。

2.觀察方面首先，讓學(xué)生有目的的去觀察。記得魯迅說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點(diǎn)就寫(xiě)?！边@就告訴我們，布置學(xué)生觀察事物時(shí)，讓他們帶著有意義、有價(jià)值的問(wèn)題去觀察思考，這樣，才能促使他們集中注意力，做到有所選擇。今年我校舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校組織了接力賽活動(dòng)。比賽前，我先布置好本次活動(dòng)的任務(wù)，要求學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)一篇習(xí)作《有意義的接力比賽》。這樣，學(xué)生觀察的自覺(jué)性提高了，不是毫無(wú)目的的“瞧瞧”“湊湊熱鬧”，必須通過(guò)細(xì)致的觀察，密切注意選手的一言一行，對(duì)他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)觀察，在聆聽(tīng)他們語(yǔ)言的情況下，揣摩他們的心理活動(dòng)。所以，這次習(xí)作的質(zhì)量大大提升了。然后，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的觀察技巧。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，想讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作，得先教給學(xué)生寫(xiě)作方法：（1）理順序。如空間順序，指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序去觀察，由近及遠(yuǎn)、或從下到上或從里到外等進(jìn)行觀察，提醒學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求（如記人、敘事、狀物、寫(xiě)景等）來(lái)選擇相對(duì)應(yīng)的觀察順序。（2）明重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在多數(shù)中找主要，從特有的，與眾不同的多角度觀察，做到主次分明，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。（3）抓特征。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，使學(xué)生對(duì)觀察的對(duì)象有整體的認(rèn)識(shí)了解。如在寫(xiě)一個(gè)人時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生先描寫(xiě)人物的外貌，并選擇兩三處特有的外貌特征描寫(xiě)。然后通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)或心理活動(dòng)進(jìn)行刻畫(huà)，從而突出人物性格特征。寫(xiě)一件事時(shí)，如“籃球比賽”“成語(yǔ)接龍”等活動(dòng)，可讓學(xué)生親自參加體驗(yàn)，這樣才能有話可寫(xiě)，才能把自己的真情實(shí)感寫(xiě)得淋漓盡致。而寫(xiě)景或狀物時(shí)，可以從形狀、大小、顏色或性能等方面要學(xué)生必須盡可能地動(dòng)用全部的感官，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感官去感知事物。學(xué)生要寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)優(yōu)美、富有感情的作文，就必須讓他們先樂(lè)于觀察，后學(xué)會(huì)勤于觀察，慢慢養(yǎng)成良好的觀察、寫(xiě)作習(xí)慣。

綜上所述，培養(yǎng)中學(xué)生作文的積極心態(tài)，必須先改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣，讓他們寫(xiě)自己的話，抒自己的情，使學(xué)生的情感得到陶冶，審美情趣得到熏陶。只有這樣，學(xué)生作文的積極心態(tài)才能較好地培養(yǎng)起來(lái)。endprint