余躍強(qiáng)

摘 要：以原創(chuàng)的一道生物高考模擬題為例，探討了利用生物科技信息和論文為命題素材編制原創(chuàng)試題的必要性，分享了如何獲得新素材的途徑以及命制試題的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：生物高考；科技信息；科技論文；命題；原創(chuàng)試題

生物高考試題經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其考試內(nèi)容、考試題型和能力要求逐漸趨于穩(wěn)定，在穩(wěn)定中又不斷變換出新意。在研究高考真題和各地模擬題的基礎(chǔ)上，高三教師應(yīng)能命制出與之風(fēng)格相似的原創(chuàng)試題，這樣才能讓學(xué)生更真實(shí)地體驗(yàn)高考試題，達(dá)到更好的檢測(cè)教學(xué)效果的目的。本文以參加本市命題比賽自編的一道原創(chuàng)題為例，淺談如何利用生物科技信息和論文作為命題素材編制原創(chuàng)試題。

題目：生物冶金是利用含微生物的浸取液與礦石進(jìn)行作用而獲取有價(jià)金屬的過(guò)程。這些靠“吃礦石”為生的微生物大多為嗜酸細(xì)菌。鐵氧化細(xì)菌LJ-1是其中的一種，它不能利用現(xiàn)成有機(jī)物中的化學(xué)能，只能通過(guò)氧化Fe2+→Fe3+獲取生長(zhǎng)所需的能量。請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題：

一、選用新素材的必要性分析

高質(zhì)量的試題都“源于教材、高于教材”。試題情境設(shè)計(jì)新穎，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，特別突出能力立意，注重考查學(xué)生獲取和處理信息的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力等，所以公平性和科學(xué)性就成為命題選材的難點(diǎn)。一般的命題素材主要來(lái)源于高等教材、教輔資料或現(xiàn)成的舊題改編，選用最新的科技信息或科技論文，既能保證試題的科學(xué)性、權(quán)威性和時(shí)效性，又能體現(xiàn)公平性，有效避免撞題，亦能體現(xiàn)能力立意，更易實(shí)現(xiàn)考核目標(biāo)能力化。

二、原始素材的獲得

1.生物網(wǎng)站上的科技信息

生命科學(xué)作為快速發(fā)展的一門科學(xué)，信息更新非常迅速。網(wǎng)絡(luò)是人們獲取信息的主要渠道，優(yōu)秀的生命科學(xué)網(wǎng)站有生物谷、生物秀等。這些網(wǎng)頁(yè)上介紹了國(guó)內(nèi)外最新的生命科學(xué)研究成果及進(jìn)展，具有很好的時(shí)效性。其中絕大多數(shù)都可以和中學(xué)生物知識(shí)銜接起來(lái)，適合用作命題素材。

筆者預(yù)先設(shè)定了試題的基本框架：以微生物的代謝活動(dòng)為切入點(diǎn)，考查新陳代謝、微生物的培養(yǎng)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)探究等方面的內(nèi)容，以期能有機(jī)串聯(lián)多個(gè)知識(shí)模塊，形成一道綜合壓軸題。前期苦于沒(méi)有新穎題材可用，就到生物網(wǎng)站上搜尋，發(fā)現(xiàn)一篇關(guān)于“生物冶金”的報(bào)道與命題設(shè)想非常貼切。為了擴(kuò)充素材，又進(jìn)一步搜索到多篇關(guān)于這方面的綜述文章。由此可見(jiàn)，關(guān)于命題素材的資源在網(wǎng)上汗牛充棟，只要善于利用網(wǎng)絡(luò)，就能找到大量的素材。若能與中學(xué)生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，就可以用來(lái)編題。

2.期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中的科技論文

實(shí)驗(yàn)探究題最好的命題素材來(lái)自于科技論文，因?yàn)榭萍颊撐耐ǔ０▎?wèn)題的提出、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論等環(huán)節(jié)，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程是一致的。日常我們訂閱的科技期刊很少，中學(xué)圖書館也很少提供相關(guān)的檢索服務(wù)。那如何快速獲得可供參考的科技論文呢？最便利的方法就是先有的放矢，利用“谷歌學(xué)術(shù)搜索”。通過(guò)搜索關(guān)鍵詞，就可獲得大量精準(zhǔn)的科技文獻(xiàn)鏈接。點(diǎn)擊部分鏈接直接就能下載到全文文檔，但大多數(shù)鏈接出自各大期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，需要付費(fèi)才能下載到全文。如果暫時(shí)不能付費(fèi)的話，免費(fèi)獲得文檔的方法之一是可再通過(guò)“百度”搜索論文的篇名，可能找到全文；之二是通過(guò)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中顯示的作者聯(lián)系方式向作者索取，只要態(tài)度誠(chéng)懇，作者一般都會(huì)慷慨贈(zèng)閱的。

筆者通過(guò)“谷歌學(xué)術(shù)搜索”就非常便捷地獲得了一篇發(fā)表于《微生物學(xué)報(bào)》的論文：《一株嗜酸化能異養(yǎng)菌Acidiphilium_sp.的分離鑒定及其對(duì)Fe（Ⅲ）代謝的研究》。原文研究了一株新發(fā)現(xiàn)的化能自養(yǎng)微生物，這種微生物的新陳代謝方式與必修一教材中出現(xiàn)的硝化細(xì)菌類似，能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。以這篇論文作命題素材，可以說(shuō)既“源于教材、高于教材”，又很好貼合了社會(huì)熱點(diǎn)（生物冶金是很好的環(huán)境保護(hù)及廢物利用的手段）。結(jié)合考綱和考試說(shuō)明，可以多角度地考查原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、微生物的新陳代謝、微生物的培養(yǎng)技術(shù)、基因工程、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。

三、命制的過(guò)程

1.題干的表述

題干的情境信息一般為文字?jǐn)⑹觯械囊惨詧D示和數(shù)據(jù)表格呈現(xiàn)，常具有隱蔽性、啟發(fā)性和遷移性等特點(diǎn)。情境信息是有助于解答本題的有效信息，而不是一種“標(biāo)簽”。最新的科技信息通常涉及前沿性內(nèi)容和專業(yè)性名詞，甚至超出了高中生的理解范圍。在編寫題干時(shí)，為了使題材新穎而形式化地生搬硬套科技信息的做法是不可取的，這樣只會(huì)增加考生的閱讀量，降低試題的信度。有些試題的題干常以生命科學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)或諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)內(nèi)容作為情境，可以說(shuō)是“高起點(diǎn)”，而試題實(shí)際的考查內(nèi)容卻與情境信息沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)，這樣的信息可有可無(wú)，屬于無(wú)效信息。

為了便于考生把握有效信息，通常需要對(duì)素材進(jìn)行以下處理：剔除無(wú)效信息和超綱內(nèi)容，或者對(duì)超綱內(nèi)容加以信息補(bǔ)充，換一種表述方式等等；對(duì)論文中某些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作更要化繁為簡(jiǎn)；對(duì)詳盡的結(jié)果分析，可盡量多采用文字和圖表的形式來(lái)呈現(xiàn)。表1是對(duì)搜集到的科技素材所做的加工處理：

2.問(wèn)題的設(shè)計(jì)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明晰，不迷惑干擾考生，也不給考生“挖坑”。順應(yīng)思維的設(shè)問(wèn)使每個(gè)考生都能走進(jìn)答題中來(lái)，有利于發(fā)揮最大潛能。一般來(lái)說(shuō)，各小題應(yīng)按照由易到難的梯度進(jìn)行設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而使相對(duì)獨(dú)立的設(shè)問(wèn)通過(guò)一個(gè)完整的問(wèn)題鏈串聯(lián)起來(lái)，形成一道有序、完整的題目。

四、心得體會(huì)

在命題沒(méi)有思緒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好的素材就猶如找到活水的源頭。現(xiàn)今信息發(fā)達(dá)，絕不缺少素材的來(lái)源，而是缺少發(fā)掘素材的方法。利用網(wǎng)絡(luò)上的生物科技信息和論文為命題素材是一種好方法。素材的積累需要平時(shí)多用心整理和歸類，積累到了一定規(guī)模，便能做到“需之可取，取之能用”。即使素材容易找到，讀懂科技論文并高度概括其論證邏輯，提煉與中學(xué)生物學(xué)相銜接的內(nèi)容也并非易事，所以需要具備一雙慧眼，多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

命題題干的表述和問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常有講究，各省市高考真題和地市級(jí)的統(tǒng)考題有很多值得借鑒的地方。多做題并分析命題人的命題思路，可以提高設(shè)問(wèn)技巧。試題初稿完成后還要經(jīng)過(guò)打磨，必要時(shí)請(qǐng)同事在不知答案的情況下先做一遍，然后聽取意見(jiàn)并加以修正直至完稿。上一年的學(xué)生用過(guò)，可以收集反饋結(jié)果，再優(yōu)化處理，還可給下一屆的學(xué)生使用。

總之，命制原創(chuàng)試題是一項(xiàng)嚴(yán)肅而又辛苦的工作，但同時(shí)也能很好地促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。還沒(méi)有真正原創(chuàng)過(guò)的教師都應(yīng)該嘗試一下，體會(huì)其中的苦與樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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