陳友安

【摘要】作為物理學(xué)習(xí)的初始階段，初中物理在整個(gè)物理課程體系中起著啟蒙引導(dǎo)的作用。其不僅在整個(gè)初中教學(xué)課程中占據(jù)重要地位，同時(shí)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起著關(guān)鍵作用。面對當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中存在的問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的教學(xué)改革指明了方向。廣大教師在教學(xué)過程中要將新課改精神落到實(shí)處，進(jìn)一步提升物理教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何在新課標(biāo)背景下有效開展物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中物理 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0150-02

隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)的實(shí)施對初中物理教學(xué)提出了更高的要求。新課標(biāo)中明確指出：要改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力[1]。作為一門理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生認(rèn)為物理生硬、刻板。實(shí)則不然，細(xì)心觀察周邊的事物，其實(shí)生活中處處有物理知識。教師在教學(xué)過程中，可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從中探尋出與相關(guān)的物理知識，并利用這些知識對日常生活中的一些現(xiàn)象加以解釋，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成細(xì)心觀察、勤于思考、善于動手、積極向上的良好風(fēng)尚。

一、深研教材，強(qiáng)化備課

與老教材相比，新教材增加了大量新穎的插圖和討論與交流、迷你實(shí)驗(yàn)室等欄目，內(nèi)容形式更加生動活潑，極大的增強(qiáng)了教材的可讀性與啟發(fā)性。廣大教師應(yīng)深入研究新教材的特點(diǎn)，積極更新教學(xué)理念，以適應(yīng)教改形式發(fā)展的需要，提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。首先，啟發(fā)學(xué)生積極參與討論與交流。這不僅能有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高分析問題、解決問題的能力，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)師生間的交流。其次，結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生積極展開探究，使學(xué)生親身體會發(fā)現(xiàn)知識的過程，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。教師要充分結(jié)合新教材特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，挖掘教材的教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的同時(shí)，在思想方法、道德品質(zhì)、個(gè)性特長、心理素質(zhì)等方面都能得到相應(yīng)的提高與發(fā)展。

新課標(biāo)更加注重科學(xué)探究學(xué)習(xí)，由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課要求大大提高。就備課而言，在上每一堂課之前，都要認(rèn)真閱讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)、總領(lǐng)教材的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。對教師而言，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，課下認(rèn)真寫課后小節(jié)，從而不斷完善教學(xué)，發(fā)展自我。

二、正確認(rèn)識學(xué)生間的差異，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課標(biāo)的最高宗旨和核心理念[3]。首先，教師在教學(xué)中要正確認(rèn)識學(xué)生間的差異。不同學(xué)生的認(rèn)識水平和發(fā)展水平是有差異的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中這一差異并未引起足夠的重視。然而，在課程改革大力推進(jìn)的今天，教師必須使自己的教學(xué)形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容漸進(jìn)化，以滿足各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力。

其次，物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。物理老師要善于為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師要與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，以和平、愉快、友好、信任和鼓勵(lì)的方式對待學(xué)生，使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，采用多樣化的教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容以一種更加生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化，以更好地調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重知識、能力、態(tài)度的有機(jī)結(jié)合

新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)要素，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)，更是指內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富，態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任、更是指樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度，價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一，因此，必須有機(jī)地將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，使其成為教學(xué)內(nèi)之容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

另外，要對學(xué)生評價(jià)進(jìn)行改革，重視學(xué)生在情感態(tài)度、探究活動、合作精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面表現(xiàn)的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用。在實(shí)施新教材教學(xué)時(shí)，要隨之對教學(xué)評價(jià)的目的、內(nèi)容、形式、方法等進(jìn)行相應(yīng)的改革，由原來傳統(tǒng)的“非對即錯(cuò)”式的作業(yè)單向批改，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生間、師生間平等互動的對話與交流，使評價(jià)成為一種人文活動，成為師生進(jìn)行學(xué)識交流、情感溝通、志趣相長的人格協(xié)調(diào)發(fā)展過程。從而真正發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

常言道：教無定法，貴在得法。教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體制定教學(xué)策略，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]廖秋姣.合理解決小學(xué)五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的枯燥教學(xué)策略[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016（3）：00082-00082.endprint