馬威

【人物簡介】

趙忠心，著名家庭教育專家，北京師范大學教科所研究員，中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會理事長，國家基礎教育實驗中心社區(qū)與家庭教育研究所所長。

家長不應急功近利

記者（以下簡稱記）：中國家長非常愛孩子，也非常重視對孩子的教育。但是，有些人苦于找不到好的方法，心有余而力不足；也有些人不懂科學的教育方法，不僅沒有教育好孩子，反而釀成人生悲劇。請問，目前中國的家庭教育主要存在哪些問題和誤區(qū)？

趙忠心（以下簡稱趙）：中國家長重視子女教育是好現(xiàn)象，但是也存在一些家庭教育的誤區(qū)。比如，急功近利的思想嚴重，只看重孩子的眼前利益，忽視甚至放棄孩子的長遠利益。這樣的教育肯定不好，其表現(xiàn)主要有以下幾方面：

第一，任意實施超前教育。不從實際出發(fā)，任意超越孩子的年齡階段，忽略孩子的個性特點，讓他們學習難以理解和接受的東西。比如，讓一歲孩子學三歲孩子該學的東西，讓三歲孩子學六歲孩子該學的東西等，操之過急，急于求成。

第二，教育內(nèi)容有很大的片面性，只進行“一半的教育”。比如，重視智育，忽視德育；重視知識學習，忽視能力培養(yǎng)；重視書本學習，忽視生活學習；重視智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)；重視灌輸，忽視自學；重視特長培養(yǎng)，忽視全面發(fā)展；重視營養(yǎng)保健，忽視體育鍛煉；重視身體健康，忽視心理健康；等等。

第三，家庭教育有學校化傾向。家庭教育和學校教育是兩種不同的教育模式。學校教育是專門的教育機構通過上課和有組織的活動對孩子進行教育，通過傳授系統(tǒng)的科學知識，提高孩子的科學文化素質(zhì)。而家庭教育是在日常生活中對孩子隨時隨地進行的一種教育，特點是在日常生活中碰到什么事或正在做什么事，就結合這個事對孩子進行相關教育?，F(xiàn)在，好多家長對孩子實施家庭教育，不結合具體事例，空講道理，有點像老師給孩子上課，這是不對的。學校教育和家庭教育是兩種不同的教育，二者都應該有，它們相輔相成的，并非彼此重疊。

記：您認為良好的家庭教育，其中最重要、最核心的是什么？

趙：家庭教育是在日常生活中進行的，所以給孩子提供一個好的家庭環(huán)境非常重要。我認為，對孩子而言，家庭環(huán)境就像一個大磁場，孩子生活其中，會不由自主地被它吸引，受它影響，并努力按照家庭的期望來發(fā)展。想把孩子培養(yǎng)好，想讓他的發(fā)展符合自己的愿望，家長就應該努力給孩子提供一個良好的家庭環(huán)境。

那么，良好的家庭環(huán)境是什么樣的呢？

第一，有文化氛圍。當今是知識經(jīng)濟社會，要想讓孩子熱愛學習，家長最好也能熱愛學習，為孩子營造讀書、學習的氣氛。

第二，家庭成員關系和睦。這里的家庭成員關系，主要指夫妻關系、婆媳關系等大人們之間的關系。現(xiàn)在的家庭不像過去那么穩(wěn)固，比較脆弱，而未成年人對家庭、家長的依賴性非常大，如果家庭根基發(fā)生動搖或父母分居、離異，對孩子的影響非常大。

第三，有良好的親子關系。過去封建家長制時，父子地位不平等，家庭不民主，孩子沒有獨立人格，是家長的私有財產(chǎn)或附屬品。現(xiàn)在是新社會了，父子地位平等，父母應該和孩子建立親密、和諧的親子關系，父母要引導孩子，而不是打擊孩子；鼓勵孩子，而不是訓斥孩子。在這樣的環(huán)境中成長，孩子更容易接受父母的教育，也會更有自信和獨立意識。

莫把個人意愿強加給孩子

記：中國家長大多認為“藝多不壓身”，于是會給孩子報很多課外班，導致孩子根本沒有玩耍時間，丟失了童年應有的天真爛漫。其實，這也不能全怪家長。家長也很迷惑，一方面想讓孩子快樂生活，另一方面又怕孩子在激烈競爭中落后。您說，這個問題該怎么解決？

趙：課外教育可以促進孩子個性的發(fā)展，這本是好事，但家長對教育的理解有偏差，把其內(nèi)涵理解得太狹窄，一提“教育”就覺得是學習技能，掌握本領。其實，只要孩子能從課外教育中獲得樂趣，陶冶情操，身心受益，就算達到了目的，不一定是非要學習技能，掌握本領。學習技能、掌握本領可以有，但只是一方面，不是全部。

提高競爭力，從根本上講就是要提高素質(zhì)。那么，什么是“素質(zhì)”？素質(zhì)不是指學歷的高低，而是指具備不具備發(fā)展的后勁。如果孩子沒有發(fā)展后勁，那他的素質(zhì)就低；如果孩子有發(fā)展后勁，那他的素質(zhì)就高。判斷孩子素質(zhì)的高低，可以看他離開學校后，能否進一步發(fā)揮、發(fā)展自己的才能。有些孩子，在學?？?00分，到了社會只能考70分；而有些孩子在學校成績剛及格，但是到了社會卻如魚得水。誰的素質(zhì)高誰的素質(zhì)低，想必大家心里都清楚。

我的建議是：發(fā)展孩子的特長可以，但家長不要強迫，更不要把自己的意愿強加給孩子，要讓孩子自主選擇。另外，最好不要讓孩子同時發(fā)展多方面特長，因為人的精力是有限的，貪多嚼不爛，而且給孩子報太多班，會讓孩子疲于奔命，背負巨大壓力，反而不利于學習。

記：有些家長也不想給孩子施加這么大的壓力，但大環(huán)境如此，他們似乎也沒有更好的辦法，只能感慨自己是“人在江湖，身不由己”。

趙：現(xiàn)在的市場經(jīng)濟社會跟過去的計劃經(jīng)濟社會相比，生存難度的確加大了。對此，很多家長有深刻體會，他們端過“鐵飯碗”，吃過“大鍋飯”，如今“鐵飯碗”“大鍋飯”早已經(jīng)被打破，有些家長還經(jīng)歷過“裁員”與“下崗”，他們的內(nèi)心會有更嚴重的焦慮感和危機感。這是完全可以理解的。社會在不斷進步，為適應社會，保有適度的緊張是必要的，但是不能過度。社會競爭總是存在的，我們要理解這種存在；與此同時，社會的不斷發(fā)展也會給人們提供更多的就業(yè)崗位。

有些家長由于焦慮感、危機感過重，在馬路上一看到賣冰棍的、掃馬路的，就教育孩子說：“你如果不好好學習，將來就得干這個?！边@種教育給孩子的暗示是：好好學習就能“上天堂”，不好好學習就要“下地獄”。這是教育嗎？不是，這是恐嚇，是威脅，這讓孩子如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他還能學好嗎？讀書學習跟體育比賽一樣，選手壓力過大，思想包袱過重，反而難以取得好成績，正所謂“過猶不及”。近幾年，中國家庭發(fā)生的很多悲劇都是因為孩子的學習成績引發(fā)的，而跟孩子的道德品質(zhì)沒什么關系。這說明家長關注的還是孩子的學習成績，并把孩子的成績好壞當成衡量自己教育成敗的唯一標準。這種心態(tài)要不得，它甚至注定了你的家庭教育不會成功。endprint

記：暑假期間，很多孩子喜歡看電視，不喜歡讀書，這讓父母很發(fā)愁。請問，如何培養(yǎng)孩子愛讀書的習慣呢？

趙：電視是非常普及的大眾傳媒，傳播的信息量大，速度也快。但是電視傳播的信息往往比較膚淺，光憑看電視，是不能獲得系統(tǒng)知識的。電視的主要功能是娛樂，其次也有一些教育功能，但是我們絕對不能把看電視當成教育孩子的主要手段。

可以允許孩子看電視，但是要有所限制和選擇，即我們不僅要為孩子選擇看的內(nèi)容，也要限制孩子看的時間。孩子上學后，主業(yè)是學習，看電視等娛樂只能放在其次。另外，看電視獲得的知識不能代替讀書。電視傳媒為提高收視率，帶有一定的炒作性質(zhì)，其主要功能不是教育孩子、傳授知識，而是娛樂大眾，有時會傳遞一些錯誤的和不科學的知識。如很多古裝劇都是“戲說”，用有趣的情節(jié)吸引觀眾，并不符合史實。好多孩子以為看古裝劇就是學習歷史，這完全是個誤會。而有些邊遠地方，交通閉塞，信息不發(fā)達，很多孩子天真地以為電視里說的都是真的。所以，家長千萬不能讓孩子把看電視作為學習的主要途徑。如果孩子想學習，就讓他去讀書，書籍的出版還是比較嚴肅的。

記：您從事兒童研究多年，請問您認為影響兒童發(fā)展的因素有哪些？

趙：從心理學、教育學的角度講，影響兒童發(fā)展的因素有四個：一遺傳，二環(huán)境，三教育，四自身努力。從家庭教育的角度講，影響孩子發(fā)展的因素也很多，如家庭傳統(tǒng)、家長素質(zhì)、教育觀念、教育方法和手段等。其中，對孩子發(fā)展影響最大的因素是家長的人格。在這里，我想談一談我認識的一個朋友。她叫吳章鴻，文化水平不高，學歷只是高中畢業(yè)，但是她的家庭教育非常成功，她的孩子在烏克蘭上本科，準備到德國讀碩士。我跟她談過多次，也看過她寫的一些材料，她的兒子之所以能夠成長得很好，靠的是什么？她一沒地位，二沒金錢，三沒學歷，她能夠培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，靠的就是人格！

家長的人格是一種不容忽視的、巨大的、無形的力量，這種力量在家庭教育中起到的作用是最大的。因此，家長想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應當成為什么樣的人。這是家長一定要牢記的。

培養(yǎng)孩子四原則

記：最后，請您講講家庭教育的注意事項吧。

趙：一、教育孩子不要管得太細。過去中國人的觀念是“兒孫繞膝”“多子多福”，追求子女的數(shù)量?，F(xiàn)在，隨著生活水平、文化素質(zhì)的提高，人們的生育觀念發(fā)生了很大的變化，人們希望少生，但要提高質(zhì)量。也就是說，就這么一兩個孩子一定要培養(yǎng)好，讓他們生活得比我們幸福。為達到這個目的，現(xiàn)在的家長為孩子考慮得太具體了，孩子吃什么、穿什么、做什么、學什么、上哪所學校、從事什么職業(yè)，細致入微，面面俱到，但是又過于盲目。因為社會復雜，變數(shù)很多，孩子的未來，誰也不能完全預測和控制，我們能為孩子做的，無非是指明通往幸福之路的大體方向而已。

二、教育孩子應有所依據(jù)。家長不能腦門一熱或根據(jù)個人經(jīng)歷、主觀看法來選擇教育方法和確定培養(yǎng)目標，而要根據(jù)社會需要選擇。家長要樹立“立足家庭，面向社會；立足現(xiàn)在，面向未來”的思想，從實際出發(fā)，根據(jù)社會需要培養(yǎng)孩子。孩子能否成才，是一二十年后的事，這就要求家長對社會的發(fā)展有預見性和前瞻性。

三、教育孩子要尊重其年齡、個性特征。我們常說教育要循序漸進，因材施教，量力而行，但是很多家長喜歡拔苗助長，結果“欲速則不達”。不要以為循序漸進太慢，要想培養(yǎng)好孩子，就要有耐心，要充分認識和尊重教育的規(guī)律。如果家長真做到了這一點，“慢”其實就是“快”。

四、教育孩子不要單純說教。中國家長最常犯的錯誤就是說教太多。要讓孩子健康成長，就要給他提供機會，讓他去實踐，去鍛煉，而不是一味地聽你說教。我特別主張孩子在實踐中學習，做錯了不用怕，總結教訓，再去嘗試，幾次下來，總會找到正確途徑的。我建議家長們拋棄說教，把孩子推向社會、推向?qū)嵺`，以社會為課堂，以實踐為依托，讓孩子在實踐中學習，在學習中實踐。

最后，我祝廣大的家長朋友們掌握科學的家教方法，讓孩子早日成為祖國的棟梁。

【編輯：楊子】endprint