張鉬

【摘 要】隨著新課改的不斷深入化，人們對于高中鋼琴教學(xué)的教學(xué)方法有了更深層次的思考。人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，進(jìn)而提出了將情感教育方法滲透到高中鋼琴教學(xué)中來。本文以此為切入點(diǎn)，就將情感教育滲透到高中鋼琴教學(xué)中的重要性、當(dāng)前高中鋼琴教學(xué)中所存在的問題及高中鋼琴情感教學(xué)方法這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的論述。

【關(guān)鍵詞】高中；鋼琴教學(xué)；情感教學(xué)

新課改下強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的素質(zhì)教育思想，情感教學(xué)則是素質(zhì)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。而音樂又是人們情感的一種表露，同時(shí)在素質(zhì)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。鋼琴作為音樂教學(xué)中的一種樂器，因其本身的音色、節(jié)奏、所演奏曲目的旋律而深受人們的喜愛，并被人們冠以樂器之王的稱號(hào)。也正是因此，鋼琴在學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)中將產(chǎn)生重要的影響作用。因而，在當(dāng)前人們越發(fā)重視起高中鋼琴教學(xué)。進(jìn)而希望通過對高中鋼琴教學(xué)方法的改進(jìn)，來將其的教學(xué)作用充分的發(fā)揮出來。進(jìn)而為當(dāng)前高中學(xué)生素質(zhì)教學(xué)奠定下一個(gè)更為有利的基礎(chǔ)，以對學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，為其的全面發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。

一、將情感教學(xué)滲透到高中鋼琴教學(xué)中的重要性

1.情感教學(xué)的滲透對于學(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)性的作用

在應(yīng)試教育下，學(xué)生一味的進(jìn)行專業(yè)數(shù)理化知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一過程中，忽視了學(xué)生情感教學(xué)。于一定程度上而言，這并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。事實(shí)上，高中時(shí)期正是學(xué)生情感最為細(xì)膩的一個(gè)時(shí)期，單純?yōu)榱俗非蠓謹(jǐn)?shù)所進(jìn)行的應(yīng)試教育，于短期內(nèi)將取得良好的效果。但是，情感教學(xué)的缺失則將對學(xué)生未來人生的規(guī)劃發(fā)展、健全的情感培養(yǎng)帶來負(fù)面影響作用。而將情感教學(xué)滲透到鋼琴教學(xué)中來，則可更好的對學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，這對于情感的健全、豐富具有積極的作用，從而有效的來促使學(xué)生全面的發(fā)展。

2.情感教學(xué)對于學(xué)生的表現(xiàn)力、外在審美感等方面具有促進(jìn)作用

新課改下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了高中生的素質(zhì)教育，明確指出當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性。從而對學(xué)生的智利、體能、情感等多方面進(jìn)行教育培養(yǎng)，以端正學(xué)生的人格教育，促使學(xué)生具有一個(gè)健全的人格品質(zhì)。而將情感教學(xué)滲透到高中鋼琴音樂教學(xué)中來可于一定程度上彌補(bǔ)應(yīng)試教育下的唯分?jǐn)?shù)論思想，進(jìn)而來對學(xué)生的審美力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生具有豐富的、健康的情感，為其未來人生之路的行走奠定下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而就這一角度而言，將情感教學(xué)滲透到高中鋼琴教學(xué)中是一件非常重要的事。

二、當(dāng)前高中鋼琴教學(xué)中所存在的問題

1.教材方面的問題

目前，受教育體制限制，高中鋼琴教學(xué)所用教材存在單一化問題。多數(shù)學(xué)校選擇了傳統(tǒng)的、較為熟悉的教材內(nèi)容，而這部分教材內(nèi)容著重對學(xué)生的鋼琴演奏技巧進(jìn)行培訓(xùn)。雖然學(xué)生在演奏技巧方法得到了提升，但是忽視了情感培養(yǎng)的鋼琴演奏是無法由心打動(dòng)觀眾及自身的。而且也未充分將鋼琴教學(xué)的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)作用發(fā)揮出來。

2.教學(xué)方法方面的問題

應(yīng)試教育下，教師在對高中生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，考慮的一個(gè)主要問題是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏的技巧，以讓學(xué)生嫻熟的、連貫的將鋼琴曲目彈出來。這樣的教學(xué)是通過反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，沒有將情感教學(xué)引入其內(nèi)。在這個(gè)過程中學(xué)生的情感培養(yǎng)存在缺失，同時(shí)導(dǎo)致感情教學(xué)枯燥而乏味。這樣的鋼琴教學(xué)自然無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然不會(huì)高。而在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況下，無論是鋼琴技巧的學(xué)習(xí)還是情感的培養(yǎng)都將受到限制，嚴(yán)重影響到高中鋼琴教學(xué)的效果。

3.教學(xué)主體辨識(shí)不清

當(dāng)前，不單單是高中鋼琴教學(xué)，其他學(xué)科的教學(xué)中，教師依然占據(jù)著課堂主體地位。學(xué)生只是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)鋼琴，這樣的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且機(jī)械式的學(xué)習(xí)下學(xué)生是無法充分對鋼琴演奏技巧、樂章的情感進(jìn)行深刻的體會(huì)、領(lǐng)悟的。自然而然的便自動(dòng)放棄了對于鋼琴教學(xué)的情感領(lǐng)悟，此時(shí)不但學(xué)生的個(gè)性被忽視了，同時(shí)也未能全面的對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)。相應(yīng)的學(xué)生的創(chuàng)造性、自我情感欣賞力等多方面能力培養(yǎng)都將受到影響，無法達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)的目的，而就學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展而言也是不利的。

4.情感教學(xué)的缺失

事實(shí)上，在當(dāng)前的高中鋼琴教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中并未將情感教學(xué)意識(shí)滲透進(jìn)來。一方面在于，教師自身對于高中鋼琴情感教學(xué)認(rèn)識(shí)不深刻；一方面則在于其雖然意識(shí)到了高中鋼琴情感教學(xué)的重要性，但是卻不知如何來完成高中鋼琴的情感教學(xué)。這樣的教學(xué)從一定程度上影響到了學(xué)生對于音樂的情感領(lǐng)悟，主動(dòng)辨識(shí)音律的效率、對于音樂意境的體會(huì)等方面進(jìn)行充分的感知。事實(shí)上，這樣的鋼琴音樂教學(xué)下，學(xué)生是無法有效將自身的情感與音樂有效分離的，更為深入的學(xué)好鋼琴演奏，并失去了對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的意義。

三、對高中鋼琴教學(xué)進(jìn)行情感教學(xué)的具體方法

1.為學(xué)生營造良好的情感教學(xué)環(huán)境

為了更好的將情感教育滲透到高中鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動(dòng)的來為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了有效的達(dá)到這一目的，教師首先應(yīng)充分的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，而后揣摩其的情感。進(jìn)而在這一基礎(chǔ)上來為學(xué)而生營造、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，以對音樂教學(xué)內(nèi)容的情感進(jìn)行有效的渲染。例如，在讓學(xué)生賞析貝多芬的《月光奏鳴曲》時(shí)，教師可通過多媒體為學(xué)生營造月光皎潔、月下幽靜小徑的氛圍，以讓學(xué)生在視覺上先進(jìn)行情感的感知，而后來賞析這首鋼琴曲、體會(huì)曲目的情感。

2.通過問題的設(shè)置來強(qiáng)化高中音樂情感教學(xué)

為了更好的將情感引入到高中鋼琴音樂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙的來進(jìn)行課堂問題設(shè)計(jì)。在對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)前，要圍繞以下兩點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行。第一，要掌握好提問的時(shí)機(jī)；第二，注意提問的技巧性。之所以這樣來進(jìn)行提問，主要是為了讓學(xué)生更多的來進(jìn)行思考，讓其沉寂入音樂教學(xué)中來。具體到實(shí)際中，教師可根據(jù)教學(xué)曲目的內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題，而后用鋼琴來對曲目進(jìn)行演奏。以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過音樂的演奏、意境的呈現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體會(huì)，啟發(fā)起學(xué)生的情懷。

3.對高中音樂教學(xué)教材的選取進(jìn)行更改

就當(dāng)前高中鋼琴教學(xué)教材單一問題而言，教師可根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)來對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇。事實(shí)上，符合學(xué)生心理特點(diǎn)的、風(fēng)格多樣而豐富的鋼琴教材內(nèi)容，可更好的來感染學(xué)生，對于情感的培養(yǎng)更為有利。而作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，教師在教材的選擇上要充分將其的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)揮出來。所以，在教材的選擇上既要包含經(jīng)典曲目內(nèi)容，又要選擇不同題材的作品，以更好的來對學(xué)生音樂情感進(jìn)行培養(yǎng)。

4.進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

為了更好的來將情感教育引入到高中音樂教學(xué)中來，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的情感實(shí)踐教學(xué)。而為了達(dá)到這一目的，教師在對高中生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，教師應(yīng)多角度的來引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)鋼琴作品的內(nèi)涵，讓其更好的來對鋼琴作品進(jìn)行領(lǐng)悟，以實(shí)現(xiàn)多角度的對學(xué)生情感進(jìn)行培養(yǎng)的目的。

另一方面，教師應(yīng)適時(shí)的開展諸如音樂知識(shí)比賽、演奏技巧比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的音樂情感實(shí)踐機(jī)會(huì)，以將情感教學(xué)的效果最大化的發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

高中鋼琴教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，而情感教育的引入則將進(jìn)一步的提升高中鋼琴教學(xué)的素質(zhì)教育效果。而為了將高中音樂情感教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來，相關(guān)教師首先應(yīng)于思想上重視起情感教學(xué)。而后，通過對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，來于實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)化情感教學(xué)的作用。以達(dá)到有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生鋼琴演奏學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對于鋼琴演奏情感的體會(huì)、鑒賞、品析、感知能力，為學(xué)生全面素質(zhì)教育奠定下一個(gè)更為有利的基礎(chǔ)。

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