次旦卓瑪

“怎樣當(dāng)好一名班主任”，這并不是什么新鮮話題。從有班主任這一個職務(wù)開始，關(guān)于“怎樣當(dāng)好一名班主任”的文章是成千上萬。但我認(rèn)為，過去對于怎樣當(dāng)好一名班主任的研究，很多是基于對傳統(tǒng)教育的班主任的研究，如要求班主任要有細(xì)心，耐心，愛心，勤捉樂管等?，F(xiàn)在，隨著時代的變遷，各種新事物層出不窮；學(xué)生每天面對著大量的新事物、新現(xiàn)象，肯定會產(chǎn)生許多新思想，也出現(xiàn)了許多新的問題。如若我們再單純用過去那一套來教導(dǎo)、管理學(xué)生，我個人認(rèn)為，這已經(jīng)適應(yīng)不了時代的發(fā)展。新時期，每位班主任應(yīng)該用新的方法、新的理論來指導(dǎo)工作，應(yīng)該具備有新的能力素質(zhì)。對于這個問題，一年來，我不斷進(jìn)行思考，覺得其涉及的內(nèi)容非常廣。我個人認(rèn)為，新時期每位班主任大體應(yīng)該具備有以下幾個方面的能力：

一、能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)

每位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，當(dāng)前，我國學(xué)生的心理問題很突出。造成此現(xiàn)象出現(xiàn)原因是多方面的，如社會的變遷，人的世界觀、人生觀、價值觀趨于多元化，且往往相互間會發(fā)生激烈的沖突，使得學(xué)生無所適從；又如千軍萬馬過獨木橋的高考，使學(xué)生承受著來自家庭、學(xué)校、社會各方面的巨大的升學(xué)壓力等。可以說，當(dāng)前的中學(xué)生是一個龐大的心理健康狀況欠佳的社會群體。當(dāng)代中學(xué)生所出現(xiàn)的心理問題對學(xué)生本人、對學(xué)生家庭、對社會的危害性很大的。每年報紙都有報道學(xué)生因為心理問題而導(dǎo)致的犯罪行為。但是，情況即使是這樣，我們很多的學(xué)校老師對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)還是很不重視。我覺得這是當(dāng)前我國教育的一大盲區(qū)，我們還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有把學(xué)生當(dāng)為一個完整的人來對待。而且，我們應(yīng)當(dāng)清楚，黨中央提出的素質(zhì)教育，學(xué)生良好的心理素質(zhì)在里面是占有很重要的地位的。同時，每一位老師也要認(rèn)識到，人類將踏入的21世紀(jì)是一個高速多變和動蕩的時代，而我們的每一位學(xué)生是要在這樣的時代生存的，這就要求學(xué)生要有較強的應(yīng)變能力和承受壓力的能力，這些都跟學(xué)生的心理素質(zhì)有必然的聯(lián)系。

所以，在新時期，每一位班主任都應(yīng)該認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)是具備有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義的，應(yīng)當(dāng)在平常的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)知識；要努力提高自己的心理指導(dǎo)能力；對學(xué)生出現(xiàn)的問題，要學(xué)會從心理學(xué)的角度去分析原因，找出解決問題的方法。

二、能夠?qū)Π嗉墝嵭忻裰鞴芾?/p>

現(xiàn)代化的社會最起碼是一個民主的社會。實際上，班級就是一個小社會。隨著時代的發(fā)展，班級這個小社會的管理應(yīng)該是民主式管理，而不是過去那種封建專制式或是保姆式的管理。班主任不應(yīng)是班級的皇帝，而應(yīng)先是每位學(xué)生的朋友，后是學(xué)生的導(dǎo)師。我認(rèn)為班主任的絕對權(quán)威性應(yīng)該打破，特別是那種具有家長專制式的權(quán)威。這幾年很多報紙報道老師嚴(yán)重體罰學(xué)生的事，其實就是這種絕對權(quán)威性的管制衍生出來的具體表現(xiàn)！而且，對學(xué)生實行民主管理，可以從小培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代化國家公民應(yīng)具備的一個基本素質(zhì)——民主意識，從長遠(yuǎn)來看，對我國能夠成為一個現(xiàn)代化的民主國家是有重大的戰(zhàn)略意義的。同時，對班級實行民主管理，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，這也可以防止保姆式管理的出現(xiàn)，特別是當(dāng)前我國的學(xué)生都是獨生子女，這一點就更顯其重要性了。

三、能時刻站在時代潮流的前頭

我們即將跨入的21世紀(jì)，是一個瞬息萬變的社會。每天是有巨大的信息在全世界流動，新思維、新知識是層出不窮的。每一個人在學(xué)校掌握的知識很快就會過時了，所以要求每一個人都必須學(xué)會終身學(xué)習(xí)，要能掌握了解新出現(xiàn)的知識、思維等。對于我們班主任來說，這點要求就更顯重要了。因為我們所從事的是塑造未來新人的事業(yè)。如果自己本身已經(jīng)落后于時代，還談什么培育接班人。教育工作者是沒有任何理由可以磨磨蹭蹭地躲在時代列車的后面，而應(yīng)是昂首挺胸地立在列車前頭！

我認(rèn)為，一個“現(xiàn)代型”的班主任，最起碼的一點要求是必須對周圍環(huán)境具備有強烈的理解力、感知力；要有強烈的時代感、未來感。但是，從我國現(xiàn)在的實際情況來看，很多的班主任是做不到這一點，比如說，很多班主任到現(xiàn)在還不知道網(wǎng)絡(luò)是什么東西。我覺得，這些“傳統(tǒng)型”的班主任如果到現(xiàn)在還跟不上時代的發(fā)展，那他們早晚必將會被社會淘汰的。而且，我還認(rèn)為，班主任單單跟得上時代的發(fā)展還不夠，這只是合格的要求，如果是優(yōu)秀的班主任，我認(rèn)為還應(yīng)該具備有超前的眼光。這樣說是因為一方面我們培育的對象是將服務(wù)于未來的社會的，我們教給他們的“本領(lǐng)”是要讓他們能夠到未來生存的；另一方面，今日社會信息、觀念更新很快，每位班主任都不能固步自封；要頭腦清醒地把握時代發(fā)展的脈搏，就必須要有超前的眼光。只有具備了超前的眼光，才能正確對學(xué)生的成長進(jìn)行高瞻遠(yuǎn)矚的指導(dǎo)，才能為未來培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才！

四、能夠?qū)W(xué)生的實施素質(zhì)教育

首先，不管當(dāng)前我國教育的實際情況怎樣，每一位班主任都要清楚的認(rèn)識到，素質(zhì)教育已是我國教育事業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。每一位班主任最起碼要對“素質(zhì)教育”的內(nèi)涵有真正的理解。為什么要這樣說呢？因為我發(fā)覺現(xiàn)在不少學(xué)校對素質(zhì)教育的理解有點偏差，以為只要把學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減少一點，文娛活動增加一點就是在實施素質(zhì)教育。我不敢說這樣做對學(xué)生提高素質(zhì)沒好處，但這樣做我認(rèn)為他們還沒充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的核心。全國第三次教育工作會議已明確指出，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)校的一切活動都要圍繞著這個核心來開展工作。要知道學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不是靠幾個簡簡單單的文娛活動就說行了。每位班主任在對學(xué)生實施素質(zhì)教育之前，要想清楚其所做的目的是什么，要達(dá)到什么樣的積極效果，而不是單單為了應(yīng)付上級的檢查。

其次，當(dāng)每位班主任對素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解清楚后，接下來的工作，就是要能拿出可操作的具體方案來實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)在這方面的工作雖說在我國還是處于起步的階段（教學(xué)方面已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼，但班主任的還是空白），但也從另一方面向廣大的班主任提出了要求。每一位新世紀(jì)的班主任，要有意識地在這方面進(jìn)行探索；要能運用素質(zhì)教育的理論來指導(dǎo)實踐，要從實踐中提高對素質(zhì)教育的認(rèn)識，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！

五、具備法律知識，能對學(xué)生進(jìn)行法制教育

當(dāng)前社會存在著很多的不良現(xiàn)象，不少學(xué)生在其影響下，犯錯誤已再不只是簡簡單單違反學(xué)校的一些紀(jì)律，他們已經(jīng)發(fā)展到能夠做出違法犯罪的事了。只要留意這幾年的報紙就可以發(fā)現(xiàn)，這種事是真的越來越多。發(fā)生這種事除了跟社會因素有關(guān)外，其實也跟我們一直以來缺乏對學(xué)生進(jìn)行法制教育有關(guān)。實際情況是，不只我們不重視對學(xué)生進(jìn)行法制教育，就是老師本身，很多都是法盲；不是有不少老師在教育學(xué)生的過程中反而觸犯了刑法的事發(fā)生嗎，盡管此老師的出發(fā)點是好的。當(dāng)黨的十五大提出依法治國的發(fā)展戰(zhàn)略時，每位班主任就應(yīng)該清楚，對學(xué)生進(jìn)行法制教育已是時代發(fā)展的必然。下世紀(jì)中國要能成為法治國家，我們這一代及下一代人是非常關(guān)建的。作為教育者，要能認(rèn)識到在這項事業(yè)中其工作的重要性，它是具備有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義的。