呂飛艷

摘要：不同的教學(xué)方法與教學(xué)模式將會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而初中地理作為一門實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生了解基本的地理知識(shí)與地理研究方法。只有教師把理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)之中靈活的將多種教學(xué)方式運(yùn)用于課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，才能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，凸顯地理教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性，讓學(xué)生們提升學(xué)習(xí)成績(jī)。如何對(duì)初中地理的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，需要從新課標(biāo)的要求入手，從生本理念的觀點(diǎn)出發(fā)，不斷總結(jié)在過(guò)去教學(xué)中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，方能有所進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)方法；優(yōu)化途徑

一、教學(xué)方法優(yōu)化要考慮的問(wèn)題

1.學(xué)生的認(rèn)知能力

初中的學(xué)生們由于受到年齡的限制，對(duì)于事物的了解還不夠全面，而地理知識(shí)所涉及到的內(nèi)容比較抽象和復(fù)雜，學(xué)生認(rèn)知起來(lái)較為困難。例如“板塊的運(yùn)動(dòng)、大陸的漂移”等地理知識(shí)，學(xué)生如果缺少必要的想象能力，就根本無(wú)法理解這個(gè)過(guò)程，對(duì)于這部分的知識(shí)便會(huì)一知半解。因此教師在優(yōu)化教學(xué)方法時(shí)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，思考應(yīng)該用什么樣的方式，能夠讓學(xué)生更為直觀的了解地理知識(shí)，從而學(xué)習(xí)起來(lái)輕松一些，他們便會(huì)克服對(duì)地理學(xué)習(xí)的恐懼心理。

2.情感因素在教學(xué)中的作用

當(dāng)前時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，何為素質(zhì)教育，便是提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)科研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們熟練的掌握各種科學(xué)分析方法和基本技巧。因此要想讓學(xué)生們的地理素養(yǎng)得以提升，地理技巧得到掌握，教師就必須得將情感問(wèn)題重視起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生們的地理情趣。在傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)之中，非專業(yè)教師往往拘泥于課堂，采用照本宣科的形式向?qū)W生們灌輸?shù)乩碇R(shí)，這樣未免讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，教學(xué)活動(dòng)了無(wú)生趣，而專業(yè)教師則又過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，將原本生動(dòng)活潑的課堂弄得死氣沉沉，師生之間沒(méi)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)自然難以提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師在課堂教學(xué)之中可以采用生動(dòng)或風(fēng)趣的語(yǔ)言，和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦嚯x，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，學(xué)生定會(huì)覺(jué)得有趣，從而更加樂(lè)于投入到地理課程的學(xué)習(xí)之中。就如當(dāng)教師講述到“天氣與氣候”這一地理知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生們談?wù)劚镜氐奶鞖?，從而引申到教學(xué)主題。學(xué)生在和教師互動(dòng)的這個(gè)過(guò)程之中，可能會(huì)被教師的人格魅力感染，從而喜歡上地理課堂。據(jù)研究，“愉悅”是初中生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力之一，情感因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之中占據(jù)主導(dǎo)地位。

3.學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生是教學(xué)的主體，而課堂是學(xué)生掌握知識(shí)的途徑。在教學(xué)過(guò)程之中，教師絕不能一味的照本宣科，督促學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力。畢竟地理學(xué)科的研究離不開(kāi)對(duì)地圖的了解，而學(xué)生今后如果要踏上祖國(guó)的大好河山，看圖分析是必須要掌握的技能。就比如說(shuō)教師在上到“認(rèn)識(shí)地球儀”這一課時(shí)，通過(guò)對(duì)地球儀模型的講解，充分的把時(shí)間還于學(xué)生，讓學(xué)生們自己動(dòng)手研究地球儀，從而了解關(guān)于地球的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不單得到了鞏固，實(shí)踐操作能力也有所加強(qiáng)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法的幾種手段

1.采用直觀教學(xué)的方式

地理研究由于受到研究對(duì)象廣闊而遙遠(yuǎn)的限制，僅憑學(xué)生的見(jiàn)聞或老師的傳授，學(xué)生根本難以掌握地理知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要盡可能的把抽象的理論直觀化。教師借助教學(xué)模具，可以幫助同學(xué)們研究知識(shí)。例如“地球儀”的出現(xiàn)，幫助同學(xué)們更好的理解世界中各個(gè)國(guó)家在地球上的分布，讓學(xué)生們不必在為劃分各大洲感到頭疼，而多媒體放映的模式，則能更好的豐富學(xué)生們的視野，短短一堂課的時(shí)間，便能將課本中的知識(shí)進(jìn)行延伸。例如初中地理一個(gè)很重要的內(nèi)容便是“地球上的人種和宗教”，以及“地球在宇宙中的位置”，通過(guò)幻燈片放映的形式，學(xué)生可以從微觀的角度了解宇宙知識(shí)，也可以領(lǐng)略不同國(guó)家的風(fēng)土人情，直觀教學(xué)的方式，將課本知識(shí)進(jìn)行濃縮與擴(kuò)展，把抽象的理論變得生動(dòng)和具體化，也方便學(xué)生理解。

2.營(yíng)造開(kāi)放式交流環(huán)境

從新教材的特點(diǎn)來(lái)看，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，將同學(xué)們從過(guò)去的“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來(lái)，從而獲得真正的思考與分析能力。但是學(xué)生們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)之中光有創(chuàng)新意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要擁有一定的邏輯思維，才能用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言將自己的想法準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)，這才是真正的擁有了地理素養(yǎng)。因此教師在平時(shí)的地理課堂教學(xué)之中，有必要為同學(xué)們提供一個(gè)開(kāi)放式的交流平臺(tái)，通過(guò)對(duì)地理課堂的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)學(xué)科的看法。例如在學(xué)習(xí)到“發(fā)展和合作”這一地理內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生們談?wù)勛约簩?duì)于全球國(guó)家和世界形勢(shì)的看法。一方面，讓學(xué)生們鞏固了地理知識(shí)，另一方面，又讓學(xué)生們?cè)诮涣鞅磉_(dá)的同時(shí)增加了自信。

三、總結(jié)

如何優(yōu)化初中地理教學(xué)方法，離不開(kāi)從學(xué)生們的需求上面入手，合理的借助于各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。應(yīng)深知當(dāng)前教育的目的是啟發(fā)與激勵(lì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神，只要不違背教育的初衷，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，地理課堂的教學(xué)質(zhì)量便能有所提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉日森.《提高初中地理課堂教學(xué)有效性的策略分析》， 學(xué)術(shù)期刊 《新課程·中學(xué)》 2013年10期endprint