王莉敏

摘要：計算機可以實現(xiàn)高度的信息共享，換句話說，如果沒有計算機系統(tǒng)和先進的網(wǎng)絡技術(shù)，就不可能達到信息的高度共享。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國在信息技術(shù)方面也取得的不小的進步。正因為如此，我國在高中教學中也逐漸引入了計算機。但是隨著教學改革進程的不斷加快以及社會需求的不同，我國在計算機教學中也遇到了很多問題。因此本篇文章主要分析了計算機在高中教學中應用的現(xiàn)狀以及該如何解決當前的問題。

關(guān)鍵詞：高中計算機教學；問題；對策

高中計算機課程容量大，同時計算機知識更新速度快，給計算機教學造成一定的影響。同時，教師的不重視，教學中方式的陳舊、單一，都會影響學生計算機學習水平?；诖?，加強對當前高中計算機教學面臨問題及對策的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1.當前高中計算機教學面臨的問題

1.1教學觀念陳舊

受到長時間應試教育的影響，很多高中教師將學生成績作為唯一判斷學生好壞的標準。同時，由于高考不涉及計算機考試內(nèi)容，所以很多教師對計算機教學不夠重視，更多是將其作為一門選修課程實施。在這種教學觀念的引導下，學生對于計算機課程的態(tài)度也不夠重視，不能主動的進行鉆研與學習。另外，在計算機考試過程中，筆試為主，上機操作也往往設計簡單的操作，缺乏對學生實際技術(shù)的培養(yǎng)。

1.2教學方式單一

在高中計算機教學過程中，創(chuàng)新性不足，一直沿用傳統(tǒng)的教學模式。教師按照教材照本宣科，課堂氛圍十分沉悶，無法調(diào)動學生的積極性。在課堂中，教師往往通過演示操作，讓學生進行模仿，給予學生思考的時間很少，對教學整體質(zhì)量造成嚴重的影響，也不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.3教學設施陳舊

計算機發(fā)展速度快，但是學校由于經(jīng)費、不重視等因素的存在，導致教學設施更新?lián)Q代速度無法跟上計算機發(fā)展的速度。由于教學設施的陳舊，導致教學中無法為學生順利的完成各項教學，同時還會面臨設備故障問題。

1.4高中計算機教師水平有待提升

現(xiàn)階段，很多高中計算機教師都是由別的老師兼任，很少有專業(yè)計算機畢業(yè)的教師。盡管在教師上崗前經(jīng)過了一定的培訓，但是在計算機教學中仍然會存在死角，無法面對學生提出的各種問題，不利于對學生的解疑，也會打消學生的積極性。

2.加強高中計算機教學的有效措施

2.1加強學校對計算機課程的重視度，同時還要改變原有的教學模式，比如說課程內(nèi)容安排、上課時間等等。注重教學方式的科學性和完整性，盡可能的提高學生對計算機學習的興趣，提高學生的課堂參與度，進一步提高計算機在高中教學中的地位。

2.2及時對計算機設備進行維護和保養(yǎng)，同時也要對計算機軟件和系統(tǒng)進行更新。同時也要做到計算機知識和實踐教學與教學內(nèi)容相匹配，盡可能的使用最優(yōu)質(zhì)的資源實現(xiàn)對學生的具體教學。這種形式不僅可以提高學生的課堂參與度，增加他們的理論知識，還可以提高他們的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)全面提升學生計算機技能的目標，完成教學任務和目標。

2.3定期對老師的計算機基礎知識和實踐技能進行培訓和考察，提高老師的專業(yè)知識和計算機具體操作能力，促進計算機教師思維和觀念的轉(zhuǎn)變。對老師進行考察，不僅可以激發(fā)老師形成自己獨特的教學模式，還可以促進他們教學思路的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)最初的教學效果。

2.4可以根據(jù)學生對計算機的技術(shù)需要能力構(gòu)建一些考察制度。在課堂上，注重培養(yǎng)學生課堂的參與度和動手操作能力，可以設計一些考核環(huán)節(jié)去代替原有的考試制度，也可以出一些開放式的題目讓學生自行的探究和解決問題，這種形式既可以加強學生對專業(yè)知識的理解，也可以提高學生的動手能力，進一步提高學生的自主性和創(chuàng)造性。

2.5強化計算機實踐教學

計算機課程具有很強的實踐性，基于這一特點，高中計算機教學中，需要注重對學生計算機操作能力、計算機運用能力的培養(yǎng)。第一，在上機操作能力培養(yǎng)方面，教師應該堅持理論與實踐結(jié)合的模式，給學生預留更多上機操作的實踐，同時在上機操作中，教師及時的給予指導與解疑，耐心的進行引導。同時，結(jié)合高中生好玩的性格，可以通過引入電腦游戲教學法，引發(fā)學生思考，讓學生愛上計算機學習；第二，在計算機運用能力培養(yǎng)方面，應該鼓勵學生進行自主探索，對計算機小工具進行利用和創(chuàng)造，加強計算機與其他科目的聯(lián)系，包括利用計算機制作數(shù)學折線統(tǒng)計圖等。

2.6加強對高中計算機教師的培訓與考核

為了提升高中計算機教學質(zhì)量，必須對計算機課程教師隊伍進行優(yōu)化。一方面，需要從思想觀念上進行改變，認識到計算機是學生今后學習、工作中必不可缺的重要工具。作為計算機教師，有義務培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)，同時，還需要積極的探索計算機知識特點，探尋更加符合高中生的教學模式；另一方面，學校應該加強對計算機教師的培訓與考核工作，提升高中計算機教師的整體水平，為高中計算機教學質(zhì)量的提升提供師資保障。

2.7積極評價，提升計算機教學效果

評價是對學生表現(xiàn)的反映，也是學生反饋意見的重要途徑。根據(jù)前面提到的多元智能理論，評價應體現(xiàn)出多元化、多角度，采取師生互評、生生互評、自評等方式。教師評價時，需保證客觀真實，贊揚亮點和優(yōu)秀部分，并要指出不足之處，如此才能加以完善。

結(jié)語

通過上述分析可知，計算機課程是高中階段重要的課程之一，但由于受到應試教育的影響，在高中計算機教學中仍然存在較大的問題。一方面，需要從學校支持角度出發(fā)，提升對計算機教學的認識，積極引進設備，優(yōu)化教師隊伍；另一方面，需要對教學內(nèi)容、教學方式進行創(chuàng)新，為學生營造一種積極的學習環(huán)境，讓學生主動的進行計算機學習，提升學生計算機運用能力。

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