陳碩

摘 要：應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達到750萬，創(chuàng)歷史新高，而適合高校畢業(yè)生的崗位特別是智力密集型崗位特別少，一些影響畢業(yè)生就業(yè)的制度性障礙依然存在，到中小企業(yè)和城鄉(xiāng)基層就業(yè)的主渠道不夠暢通，就業(yè)服務(wù)手段還需強化，就業(yè)政策還需要完善和落實。隨著2016年大學生創(chuàng)業(yè)及高校施行招生專業(yè)預(yù)警機制等等與大學生就業(yè)相關(guān)的各項政策的頒布，教育部進一步要求各大高校，繼續(xù)強化職業(yè)業(yè)指導，強化以就業(yè)為目的的實習實踐，積極調(diào)整高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置，強化技能培訓。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 職業(yè)指導 就業(yè)

一、高校職業(yè)指導工作隊伍的建設(shè)問題

1.1人員配備不合理

全國各類高校職業(yè)指導人員與畢業(yè)生的比 例為1：2000—3000距離教育部下達的1：500的指標相去甚遠，而且越來越遠。職業(yè)指導教師隊伍結(jié)構(gòu)的不完善，人員配備上的不合理，更加劇了職業(yè)指導教師缺口嚴重這一問題，影響了高職院校職業(yè)指導教師整體職業(yè)素養(yǎng)的組織基礎(chǔ)。

1.2專業(yè)化水平低

缺少有專業(yè)背景的職業(yè)指導教師，這是各高職院校普遍存在的問題。高職院校在聘請職業(yè)指導教師時，沒有從國家職業(yè)指導師資格和人力資源專家資格方面進行把關(guān)，以致職業(yè)指導教師隊伍專業(yè)化水平低，整體素質(zhì)較差，難以適應(yīng)職業(yè)指導工作的要求。我國高職院校職業(yè)指導人員中的“專職”人員，嚴格來講都屬于兼職人員，因為除了就業(yè)指導工作以外，在畢業(yè)生管理工作方面也需要他們投入較多的精力?；鶎拥木蜆I(yè)指導工作大多由輔導員兼任，他們一般還從事畢業(yè)生就業(yè)管理工作，負責就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生的比例多在1：700以上，導致大部分指導人員并無時間與精力提高職業(yè)素養(yǎng)，開展一對一的個性化就業(yè)指導。

1.3 專業(yè)素養(yǎng)較低

我國高職院校職業(yè)指導人員整體素質(zhì)與國外相比差距較大，主要表現(xiàn)在學歷不高，專業(yè)不精，參加就業(yè)指導培訓的機會少，專業(yè)知識和能力不足，往往學校費了很大力氣開辦講座和培訓，效果卻并不明顯，所傳授的知識不能有效運用于畢業(yè)生求職過程中所遇到的問題。調(diào)查表明，有40.7%的學生盡管認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但不知如何操作。值得注意的是，各年級中都存在不知道如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃的學生，許多學生受不到專業(yè)的個別咨詢和指導，不能從客觀現(xiàn)實出發(fā)設(shè)計自己的職業(yè)定位，影響日后學生的職業(yè)發(fā)展。

二、對高校職業(yè)指導工作的建議

2.1確保職業(yè)生涯規(guī)劃課程的地位。

大學生的就業(yè)指導工作應(yīng)面向個體，即應(yīng)為學生度身定做，而非統(tǒng)一標準，要充分考慮課程的剛性與彈性。面向素養(yǎng)，應(yīng)以提高學生的職業(yè)素質(zhì)、綜合就業(yè)競爭力及全面發(fā)展為出發(fā)點。課程性質(zhì)定位為必修課，與學分掛鉤，選擇合適的職業(yè)生涯規(guī)劃教材、編寫教學大綱和案例集、制作相關(guān)教學課件。逐步實現(xiàn)全程化的教學，強調(diào)實用性的內(nèi)容，建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍和引導基層式的就業(yè)。引進科學的職業(yè)心理測試工具。要讓學生認識到，性格并無好壞之分，但性格類型與職業(yè)領(lǐng)域的匹配程度，卻會在很大程度上決定一個人事業(yè)的成就高度以及職業(yè)的滿足感。究竟怎樣才能讓學生的“個性”為學生的職業(yè)發(fā)展做一個最佳的導航者？首先就要正確測定自己的個性，了解“性格與職業(yè)方向”之間究竟有著怎樣的關(guān)聯(lián)？這是做好學生個性職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

2.2 成立就業(yè)服務(wù)與指導教研室，好的教學團隊是好的教學量的有效保障。

據(jù)資料顯示，目前許多高校就業(yè)指導中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學生工作的老師或者思想政治輔導員來指導，而這些指導者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，這種不足在西安民辦高校表現(xiàn)的更加明顯。現(xiàn)在西安的很多高校在學生就業(yè)指導工作中都遇到一個很大的問題，那就是師資不足。雖然授課老師大多是具有教育學、心理學等專業(yè)背景并有著就業(yè)指導經(jīng)驗的老師，但是在職業(yè)生涯規(guī)劃方面仍缺少經(jīng)驗，而且目前還沒配備系統(tǒng)專業(yè)的教材，只能通過一些簡單的職業(yè)規(guī)劃課程和學校配發(fā)相關(guān)資料來彌補。所以，前面我提到的要求各個高校每年定期選派人員參加政府部門關(guān)于學生就業(yè)指導的相關(guān)培訓，幫助高校盡快培養(yǎng)起一支高水平專業(yè)的學生就業(yè)指導團隊是十分緊迫的。這里需要補充的是，高校輔導員老師的職業(yè)指導培訓工作也是必須的。

2.3加強校企合作，成立就業(yè)指導專業(yè)委員會。

加強與本地區(qū)成熟職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機構(gòu)的合作，成立學校就業(yè)指導專業(yè)委員會，聘請相關(guān)企業(yè)人力資源部經(jīng)理及相關(guān)職業(yè)規(guī)劃方面的專家做學校就業(yè)指導工作的顧問，定期給學校的就業(yè)指導機構(gòu)指導工作，同時帶來各個行業(yè)最新的行業(yè)就業(yè)信息，給大家創(chuàng)造定期交流學習的機會，使得學校的相關(guān)機構(gòu)及工作人員快速成長，以最好的職業(yè)水平來做好學生的就業(yè)指導工作。

2.4加強學生的創(chuàng)業(yè)指導

成立與就業(yè)工作相關(guān)的各類學生團體，廣泛開展與大學生職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的各類學生活動。架起學生和用人單位之間的橋梁，積極促進畢業(yè)生和用人單位的雙向選擇，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)；組織好校園招聘會，做好就業(yè)心理健康教育、就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與維護等工作。這里需要強調(diào)的是，一定要處理好全體學生日常職業(yè)規(guī)劃課程的教學和個別學生日常就業(yè)咨詢服務(wù)工作之間的關(guān)系，充分利用好各方資源為本校學生做好就業(yè)服務(wù)與指導工作。

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