周于嵐+劉曉婕+張榮艷

摘要：財務(wù)會計課程是我國高等院校財會審專業(yè)的核心主干課程，是集理論性、方法性和操作性于一體的學(xué)科，財務(wù)會計課程設(shè)置的合理與否，直接影響財會審專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。本文通過實踐教學(xué)模式在財會會計課程的應(yīng)用，如何讓學(xué)生在會計實踐中不斷加深對會計理論知識和實際處理方法的理解和掌握，從中提高學(xué)生會計技能水平的能力，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 財會 應(yīng)用

在知識經(jīng)濟(jì)時代 ， 會計人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是對會計人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) ， 而會計實踐教學(xué)對學(xué)生會計專業(yè)素質(zhì) 的培養(yǎng)具有十分重要的、不可替代的作用。財務(wù)會計課程是我國高等院校財會審專業(yè)的核心主干課程，近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計實踐不斷推動會計法規(guī)、會計制度的改革，在財會會計相關(guān)的課堂教學(xué)中，巧用會計實踐，能使抽象枯燥的理論變成看得見、摸得著的知識，使賬務(wù)處理更加具體化、形象化，幫助學(xué)生盡快掌握財務(wù)會計相關(guān)課程的學(xué)習(xí)方法，加深對會計基本理論及手段的理解。

一、實踐教學(xué)模式的概述

1、 實踐教學(xué)模式的定義

會計實踐教學(xué)法是指教師通過設(shè)計與財會會計課程相適應(yīng)的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在會計實踐活動中體驗會計工作，領(lǐng)悟會計的基本原理及手段的一種教學(xué)方法。具體來說，就在在會計操作技能培訓(xùn)當(dāng)中，要充分利用傳統(tǒng)認(rèn)知實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)、社會實踐操作三種課堂知識，并三種知識能力相輔相成，在不同階段不斷循環(huán)運轉(zhuǎn)。在財會會計課堂教學(xué)過程中，以會計實踐教學(xué)為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的會計實務(wù)，讓學(xué)生慢慢摸索、體會會計基本理論知識和實際操作處理的方法。

2、實踐教學(xué)的目標(biāo)

會計實踐教學(xué)目標(biāo)就是通過改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用先進(jìn)的學(xué)生易接受的教學(xué)手段，使學(xué)生擁有技術(shù)、專業(yè)及創(chuàng) 新能力，同時使得學(xué)院培養(yǎng)的人才實際動手能力有很大地提高，從而得到社會上大多數(shù)企事業(yè)單位的認(rèn)可。實踐教學(xué)法可以培養(yǎng)出知識面寬、基礎(chǔ)扎實、綜合能力強(qiáng)的人才。

3、 實踐教學(xué)的內(nèi)容

會計實踐教學(xué)的內(nèi)容主要是為了達(dá)到財會會計課程實踐教學(xué)的目標(biāo)，在每個專業(yè)學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中具體開展實踐教學(xué)內(nèi)容，主要包括會計認(rèn)知實訓(xùn)、課程案例分析 、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 、學(xué)年實習(xí)、畢業(yè)實踐 、社會調(diào)研等等。在這些內(nèi)容中會計實踐教學(xué)內(nèi)容是整個會計實踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容，是會計實踐教學(xué)目標(biāo)的外在表現(xiàn)。

二、會計實踐教學(xué)中存在著的問題

1、會計實踐教學(xué)內(nèi)容及時間安排不合理。目前好多高校的會計綜合模擬實訓(xùn)都喜歡在最后一學(xué)年的第一個學(xué)期開設(shè)，并且授課時間相對集中，這么一來，會導(dǎo)致理論知識與實踐操作分離，不能很好地結(jié)合起來，理論知識忘得差不多，不能得到提高，也不能更好地指導(dǎo)實踐操作能力。

2、許多高校不重視實踐教學(xué)，投入過少經(jīng)費用于實驗室建設(shè)。許多院校由于實驗室經(jīng)費不足，導(dǎo)致實驗室條件較差，實驗各項器材不全，基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施落后，軟件及硬件滯后于經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，社會實踐基地較少，校企合作較少。

3、實踐教學(xué)教材過于陳舊、單一。目前，大多數(shù)高校選擇的大部分會計實訓(xùn)教材都是把實訓(xùn)的目的、步驟、方法及答案都在教材中列示，這樣一來，會使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)性，都被教材原有的資料束縛住，學(xué)習(xí)過程完全處于被動狀態(tài)，從而降低學(xué)生對會計理論與實務(wù)的認(rèn)知能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性及主觀性的發(fā)揮。同時，實驗內(nèi)容也比較陳舊，基本上還停留于驗證性的會計實驗的階段，用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)用型的實驗內(nèi)容較少，不適用于市場經(jīng)濟(jì)對會計知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要求。同時，教學(xué)所用的電算化軟件的授課重點落伍于具體工作實踐。一直以來，會計電算化授課是以核算型會計軟件為主以總賬系統(tǒng)和報表系統(tǒng)作為核心子系統(tǒng)來進(jìn)行上機(jī)實驗，而具體工作中越來越多的企業(yè)使用ERP軟件，教師在授課時未針對這種情況做相應(yīng)調(diào)整，導(dǎo)致課堂教學(xué)與具體工作實踐難以相輔相成。

4、財務(wù)會計師資隊伍缺乏雙師型教師。好多高等院校師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏雙師型教師，大多數(shù)會計、財管及審計專職教師都是相關(guān)專業(yè)研究生一畢業(yè)就直接到學(xué)院任教，缺乏在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，操作能力較差，實踐能力較低，不能有效地完成學(xué)院布置的會計實踐教學(xué)任務(wù)。

三、財會課堂教學(xué)中實踐教學(xué)法的建議

1、建立科學(xué)、完整的會計實踐教學(xué)體系。學(xué)院會計系相關(guān)人員應(yīng)合理安排會計實踐性教學(xué)的內(nèi)容、及時間，能合理有效的把理論與實踐相結(jié)合。個人覺得實踐教學(xué)體系應(yīng)包含以下幾個能力的培養(yǎng)方向，其中包括職業(yè)能力、崗位職責(zé)能力、技術(shù)能力和管理規(guī)范能力。實踐教學(xué)法的教學(xué)計劃內(nèi)容和普通理論授課教案存在一定的差異，實踐教學(xué)手段需要采用新的輔助設(shè)施進(jìn)行教學(xué)活動，同時要合理安排一定課時或節(jié)數(shù)的若干知識點和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力、動手操作能力。實踐教學(xué)內(nèi)容及時間的制定要周密安排每個教學(xué)內(nèi)容及步驟，讓教學(xué)方案更加具有操作性、科學(xué)性及嚴(yán)密性。

2、學(xué)院應(yīng)分配更多經(jīng)費投入會計實驗室建設(shè)。一個高校的會計模擬實驗室最基本應(yīng)該包括手工模擬實驗室、會計電算化實驗室和ERP沙盤實驗室等。但好多高校資金缺乏或者領(lǐng)導(dǎo)不重視會計實驗室建設(shè)，限制了會計實驗室建設(shè)方面的投入，導(dǎo)致會計模擬實驗室建設(shè)相對滯后。所以應(yīng)該投入更多經(jīng)費來完善相關(guān)配套的實驗室管理制度。

3、選擇較新、內(nèi)容豐富的實訓(xùn)、實習(xí)教材。目前，大多數(shù)高校選擇的大部分會計實訓(xùn)教材都是把實訓(xùn)的目的、步驟、方法及答案都在教材中列示，這樣一來，會使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)性，都被教材原有的資料束縛住，學(xué)習(xí)過程完全處于被動狀態(tài)，從而降低學(xué)生對會計理論與實務(wù)的認(rèn)知能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性及主觀性的發(fā)揮。所以應(yīng)選擇內(nèi)容合適、豐富的教材進(jìn)行會計實踐教學(xué)授課。

4、學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)雙師型教師，壯大師資隊伍。實踐教學(xué)法要求相關(guān)專業(yè)教師既要有豐富的理論知識能力，同時還要有極強(qiáng)的動手操作能力，目前好多高等院校師財會專職教師都是研究生一畢業(yè)就直接到學(xué)院任教，缺乏在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，操作能力較差，實踐能力較低，不能有效地完成學(xué)院布置的會計實踐教學(xué)任務(wù)。為了提高會計實踐教學(xué)的效果，提高穩(wěn)定的人才培養(yǎng)渠道，各大高校應(yīng)該進(jìn)行校企合作，引進(jìn)有經(jīng)驗的會計高級人才，或者每學(xué)年派相關(guān)教師進(jìn)入企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)們的實踐操作能力。

5、加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)先進(jìn)的實踐教學(xué)手段。 長期以來，由于我國傳統(tǒng)高等教育重視理論知識忽略社會實踐，致使學(xué)術(shù)型人才與技術(shù)型人才出現(xiàn)分離。隨著社會的不斷發(fā)展、時代的變化，目前社會需要的是理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才。目前全國各大高校紛紛推行“校企合作”模式，“校企合作”既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場所需要的人才，是學(xué)校與企業(yè)雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，同時對教育與社會生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展也具有重大意義。

四、總結(jié)

在財會課堂教學(xué)中充分應(yīng)用會計實踐教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)財會知識的主體性，老師掌控整個課堂的主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提升學(xué)生自己的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)能力，鍛煉實際動手能力。同時也需要專業(yè)教師積極備課、豐富自己的理論知識并能對課堂加強(qiáng)指導(dǎo)，從而讓實踐教學(xué)法在財會會計課堂中發(fā)揮應(yīng)有的效益。

參考文獻(xiàn)：

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項目來源：2015 年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項項目endprint