肖偉鋒

摘要：中職體育課堂教學(xué)的有效性，是體育課堂教學(xué)中進行教學(xué)活動時完成教學(xué)既定目標(biāo)后有效程度的展現(xiàn)。隨著新時期課改的不斷全面推進，全面提高中職體育課堂教學(xué)的有效性已成為我國體育課程改革的首要任務(wù)，同時也是全面提高體育教學(xué)效率的關(guān)鍵，是在新形勢下實踐科學(xué)發(fā)展觀的需求。因此，本文對中職體育教師在提高體育課堂教學(xué)的有效性的問題上進行了淺要的分析，并提出幾點相應(yīng)的策略，望有效的提高中職體育課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)；中職體育；有效性

隨著新形勢下中職體育課堂教學(xué)的開展，不斷促進我國中職學(xué)校的改革。在職業(yè)教育的發(fā)展中，體育課堂教學(xué)顯然落后，在提高中職生的身心體質(zhì)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣方面存在著諸多問題。因此，為了適應(yīng)當(dāng)代中職體育教學(xué)的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職人才成為體育教育事業(yè)的重中之重，只有在體育教學(xué)中不斷提升課堂教學(xué)的有效性才能夠和新形勢的中等職業(yè)教育相匹配。

一、 中職體育課堂教學(xué)的必要性

能否有效的改善學(xué)生身心全方面的健康發(fā)展，挖掘?qū)W生自主進行體育鍛煉的能動性和積極性，成為了中職體育課堂教學(xué)衡量有效性的關(guān)鍵準則。長期以來，由于我國中職體育教學(xué)的效益明顯落后，未能真正意義上的起到鍛煉學(xué)生體質(zhì)、保障學(xué)生身心健康發(fā)展的首要責(zé)任，導(dǎo)致在課堂上主要呈現(xiàn)出教師不能高度重視學(xué)生的情感教育方面，學(xué)生學(xué)習(xí)意志力在一開始非常淡薄最終和中職體育教學(xué)開展的最終目標(biāo)未能達成一致，教師在教學(xué)方法上仍采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，體育課堂上的教學(xué)氣氛低沉、教師活力不足等問題頻發(fā)。這些問題的所在都迫切的需要中職體育課堂教學(xué)方式方法從根本上做出改變。

要想徹底改變中職體育課堂的教學(xué)方式方法，首先，從根本上要充分的豐富中職體育教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方案，著手調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。提倡以學(xué)生作為主體，通過進行強化中職體育課堂教學(xué)的方法和過程，利用更多先進的教學(xué)理念融會貫通在體育課堂教學(xué)項目中。這不僅可以讓課堂上的教學(xué)秩序得到有力的保障，同時，能有效的確保學(xué)生在參與到任何體育鍛煉項目中收獲健康的同時還能夠緩解學(xué)生日常學(xué)習(xí)文化課所產(chǎn)生的精神壓力。其次，在過往的中職體育課堂教學(xué)中學(xué)生不能高度重視課堂評價這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，致使教學(xué)過程中頻發(fā)的很多問題不能及時發(fā)現(xiàn)和改善，大幅度的降低了體育課堂教學(xué)的教學(xué)效率。一份良好、及時的課堂評價能夠很大作用的發(fā)揮其激勵和促進的作用，能夠為體育課堂教學(xué)帶來更高的導(dǎo)向性作用。提升中職體育教學(xué)的有效性能為學(xué)生健康成長提供高質(zhì)量的前提保障。

二、 提高中職體育課堂教學(xué)有效性的策略

（一）、打破傳統(tǒng)建立終身體育價值觀

打破傳統(tǒng)教學(xué)，首先是進行體育教育思想的變革。要將對學(xué)生的終身體育能力的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到全面的基礎(chǔ)知識和體育技能，同時又培養(yǎng)學(xué)生建立自己的項目愛好，因為喜愛從而達到堅持終身體育的成效。能培養(yǎng)中職生對體育課堂教學(xué)的態(tài)度，建立正確的體育價值觀和提高體育審美能力；能培養(yǎng)中職生獨立進行體育項目的鍛煉獨立自我評價的能力，能夠利用各種體育環(huán)境和條件，在自我鍛煉中不斷升華、自我發(fā)展。其次，注重教師自我樹立的終身體育教育意識，不斷更新自我掌握的基礎(chǔ)知識，創(chuàng)立新的知識結(jié)構(gòu)和自身能力結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的運動技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向加強現(xiàn)代化體育教學(xué)理念和教學(xué)方法，從根本上由“技術(shù)型”轉(zhuǎn)向“智能型”。在中職體育課堂教學(xué)過程中，體育教師還應(yīng)該做到能夠有效的利用各種教學(xué)手段，從而發(fā)揮學(xué)校體育課堂教學(xué)的多種效果，因人而異、因材施教，達到中職生在體育課堂上得到全方面的發(fā)展[1]。

（二）、改進創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)課堂上，教學(xué)重點在于教學(xué)方法的個性化和多樣化，注重教學(xué)方法的研究，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，同時，加強師生之間的互動交流更是教學(xué)方法的關(guān)鍵[2]。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的填鴨式的教學(xué)理念是教學(xué)發(fā)展的首要弊端，新形勢下要改進創(chuàng)新教學(xué)方法就要從新的主體精神和新型的師生之間的關(guān)系著手，在大力傳遞教學(xué)知識的過程中，做到強調(diào)感知和思維與實踐的現(xiàn)實關(guān)系，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和獨立解決問題的能力，從而讓教學(xué)方法達到高效性發(fā)揮其最大效益。

教師應(yīng)該根據(jù)目前形勢下學(xué)生的思維活躍，見多識廣的這一特點，進行具有針對性、組織模式多樣化、結(jié)構(gòu)明確化的教學(xué)方法的制定，在以往課堂上只進行的講解、示范、練習(xí)的方式以外，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和積極發(fā)表意見的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如時常組織多種多樣的討論會、辯論會等全員參與的教育活動，能有效的激發(fā)學(xué)生的拓展性的思維方式，培養(yǎng)出學(xué)生踴躍參加的熱情；時常組織知識競賽等活動，能幫助學(xué)生挖掘自身的表現(xiàn)力和良好的學(xué)習(xí)意識；調(diào)動全體學(xué)生組織各種體育項目的比賽，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，培養(yǎng)團隊意識增強集體主義觀念。在信息時代下，教師在進行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)器材，采用多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生清晰的表現(xiàn)所學(xué)知識，打破教學(xué)上的時空限制。與此同時，學(xué)生還能通過媒體設(shè)備進行體育項目欣賞以及各類體育項目的專題講座并觀看各類體育項目的大型比賽回放。

（三） 、以中職生作為體育課堂教學(xué)主體

中職生作為體育課堂教學(xué)的主體，其本身具有相對獨立的自主性。教師在進行教學(xué)的過程中要讓學(xué)生進行獨立思考、自主聯(lián)系的方式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，達到學(xué)會向會用的形式轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生自主意識，讓學(xué)生按照自我的理解進行活動，使其在活動中升華提高自我。

例如，在體育課堂中籃球傳球這節(jié)課的教學(xué)中，先進行設(shè)置課前問題：（1）怎樣更準確才能將球傳遞到接球人的手中？（2）怎樣能做到快速的傳遞球？（3）怎樣才能高效率的接受來球？學(xué)生帶著疑問投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位的實現(xiàn)能夠充分的調(diào)動學(xué)生掌握技能的積極性，并有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全方面發(fā)展也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)自我思維的靈活和良好的創(chuàng)造性[3]。

結(jié)語

如上所述，中職體育課堂教學(xué)需要深入專研每位學(xué)生的個性特點，從多方面多層面的角度安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體驗條件哦，使學(xué)生建立自信心，高效的完成中職體育課堂的教學(xué)任務(wù)，保障教學(xué)質(zhì)量。中職體育課堂教學(xué)的有效性涉及思維理念、教學(xué)方法、學(xué)生自主性等多個方面，是一個綜合性較高的教育系統(tǒng)程序。因此，要想提高中職體育課堂教學(xué)的有效性就要做到最大化的發(fā)揮體育課堂教學(xué)的服務(wù)性，認真落實貫徹教育改革體系，為學(xué)生打造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時高效的完成教學(xué)生任務(wù)，整體層面的提高教學(xué)課堂的教學(xué)層次，真正意義上的實現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻：

[1]劉娟.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，08：177.

[2]鄒婷婷，李維碩.新課改下中職體育有效性課堂教學(xué)策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2016，08：116.

[3]張磊.如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].中國新通信，2016，14：147.endprint