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摘要：本文對(duì)綠色課程構(gòu)建的意義進(jìn)行了說(shuō)明，并提出了構(gòu)建綠色課程的創(chuàng)新策略，希望能為我國(guó)今后綠色課程教學(xué)的發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：綠色教育；綠色課程；創(chuàng)新

有關(guān)生態(tài)環(huán)境教育的課程已經(jīng)在我國(guó)各大高校得到了廣泛開展。綠色課程主要是讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境相關(guān)知識(shí)以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)開展環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和生態(tài)意識(shí)得到提升。

一、綠色課程構(gòu)建的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生態(tài)環(huán)境不斷遭到破壞，因而環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)對(duì)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。教育是提升人們認(rèn)知的重要手段，通過(guò)開設(shè)綠色課程，可以讓學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)得到強(qiáng)化，促進(jìn)高校特色課程的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

二、綠色課程構(gòu)建的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新型綠色課程設(shè)計(jì)。在構(gòu)建綠色課程的過(guò)程中，需要明確綠色課程教學(xué)的背景，根據(jù)綠色課程的教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，并通過(guò)合理的課程考核方式對(duì)綠色課程教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。以往進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師往往都是讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，將提升專業(yè)知識(shí)水平作為重點(diǎn)。而在當(dāng)前綠色課程教學(xué)的要求下，無(wú)論是課程構(gòu)建背景，還是課程考核評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了變化，提升學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的重視成為構(gòu)建綠色課程的新方向。教師首先應(yīng)當(dāng)以生態(tài)環(huán)境教育作為綠色課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境知識(shí)的了解，以此作為綠色課程設(shè)計(jì)的目的，采取創(chuàng)新型理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)方式。在對(duì)綠色課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要將人與環(huán)境的關(guān)系、人與人的關(guān)系、環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐以及環(huán)境保護(hù)素質(zhì)的提高作為綠色課程的教學(xué)重點(diǎn)。在人與環(huán)境關(guān)系的課程設(shè)計(jì)上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)和環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到良好的自然環(huán)境對(duì)促進(jìn)生活發(fā)展的重要性。在環(huán)境保護(hù)實(shí)踐內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)開展各種關(guān)愛(ài)生態(tài)環(huán)境的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在了解環(huán)保知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)親身實(shí)踐的方式，學(xué)會(huì)與他人共同保護(hù)自然環(huán)境，懂得如何與自然和諧共處；在環(huán)境保護(hù)素質(zhì)的課程內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)素質(zhì)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的道德觀念。

2.綠色課程體系的設(shè)置。我國(guó)綠色教育課程的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，雖然在各高校中已經(jīng)開設(shè)了環(huán)境類的專業(yè)課程，但是非環(huán)境類專業(yè)的綠色教學(xué)還有待進(jìn)一步完善。另外，當(dāng)前綠色課程的教學(xué)與傳統(tǒng)的環(huán)境類教學(xué)具有一定的差異，它不僅強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的教學(xué)，同時(shí)還注重社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的融合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的可持續(xù)發(fā)展理念。綠色課程的構(gòu)建需要對(duì)課程體系進(jìn)行合理的設(shè)置，其一般包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐課三個(gè)方面的內(nèi)容。公共基礎(chǔ)課主要涉及生態(tài)和環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境治理的方法以及如何讓學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。專業(yè)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐課也應(yīng)當(dāng)作為綠色課程中的內(nèi)容之一，學(xué)?？梢哉归_諸如“綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建完善的綠色課程。

3.以學(xué)生參與為導(dǎo)向構(gòu)建創(chuàng)新綠色課程。構(gòu)建綠色課程的目的是讓學(xué)生了解生態(tài)和環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明和生態(tài)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，使其生態(tài)素質(zhì)得到提高，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐達(dá)到保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的目的。為了達(dá)到這一要求，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的主體是學(xué)生。為了提升學(xué)生對(duì)生態(tài)和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，在構(gòu)建綠色課程的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從綠色課程的開展、加強(qiáng)綠色課程教學(xué)互動(dòng)以及完善有效的課程教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面構(gòu)建創(chuàng)新型綠色課程。綠色課程的針對(duì)性開展是根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)課程進(jìn)行合理的安排。除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生互動(dòng)能讓教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠色教學(xué)中存在的不足之處，能夠在今后的教學(xué)中對(duì)綠色課程進(jìn)行完善，從而促進(jìn)綠色課程的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)建綠色課程的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)合理有效的評(píng)價(jià)，能夠讓教師了解綠色課程開展過(guò)程中學(xué)生對(duì)教師和教學(xué)的看法，提出今后綠色課程開展的想法和建議。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，則能夠讓學(xué)生從教師的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生情感思維的發(fā)展，使其綜合素質(zhì)得到全面提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綠色教育是綜合素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校在構(gòu)建綠色課程的過(guò)程中需要根據(jù)教育目標(biāo)和要求，進(jìn)行創(chuàng)新型綠色課程設(shè)計(jì)，設(shè)置符合生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念的綠色課程教學(xué)體系，并加強(qiáng)學(xué)生在綠色課程中的參與度，實(shí)施有效的綠色課程教學(xué)和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)得到提升，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

注：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般資助課題“應(yīng)用型本科院校綠色課程開發(fā)研究”（課題編號(hào)：XJK17BZY059）。endprint