趙曉莉　徐德?！」芤鏂|　劉鳳玲　徐慧　楊榮敏

《固體廢物處置與資源化》是環(huán)境科學(xué)與工程碩士生的一門重要專業(yè)課。經(jīng)過近年的課程改革，提出了科研成果進(jìn)課程的教學(xué)模式，當(dāng)然所選固體廢物處理案例要結(jié)合老師的科研成果，并與學(xué)生課程的知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)。通過教師把科研成果引進(jìn)課堂教學(xué)，深化了教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，開闊視野的同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

固體廢物科研成果課程教學(xué)我國的大學(xué)一般分為研究型、教學(xué)型、教學(xué)研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)、高等?？茖W(xué)校等幾類。南京信息工程大學(xué)就屬于教學(xué)研究型大學(xué)，是以教學(xué)為中心、以研究為動(dòng)力的大學(xué)。《固體廢物處理和資源化》課程是環(huán)境科學(xué)與工程碩士的一門專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，了解固體廢物的處理技術(shù)、資源化技術(shù)和最終處置技術(shù)方法，是環(huán)境工程專業(yè)必修的專業(yè)課程。固體廢物處置與資源化課程的內(nèi)容涉及面廣，加上固廢處理與處置技術(shù)更新較快，而目前所采用的教材內(nèi)容往往滯后于生產(chǎn)實(shí)際和科研實(shí)際。這要求教師在教學(xué)中既要保證基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的傳授，又要有高水平的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)成果作為基礎(chǔ)來支撐和提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，讓學(xué)生真正感到學(xué)有所用，學(xué)有所獲，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。而科研成果進(jìn)課堂教學(xué)，能夠達(dá)到課堂內(nèi)容與社會(huì)需求的有效結(jié)合，科研成果進(jìn)課堂的實(shí)踐，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互動(dòng)，及教學(xué)與科研相長。

一、科研成果進(jìn)課程，極大的豐富了課程內(nèi)容

《固體廢物處理和資源化》內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生不容易牢固掌握和運(yùn)用。在講清楚基本原理的同時(shí)，設(shè)置一些與本章內(nèi)容相關(guān)的科研案例，從實(shí)際問題出發(fā)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很好地減少課單純講授帶來的打瞌睡、分心的現(xiàn)象。此外，從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來看，該課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，即培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決實(shí)際問題的能力。如將課程內(nèi)容與科研實(shí)際案例相結(jié)合，把現(xiàn)成的科研成果個(gè)案資料運(yùn)用到教學(xué)過程中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論和方法對(duì)問題進(jìn)行分析，提出解決問題的方案，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論和基本知識(shí)理解，而且可以提高學(xué)生對(duì)理論應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、科研成果案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）科研成果案例教學(xué)的原則

1.針對(duì)性

結(jié)合課程內(nèi)容，教學(xué)大綱的要求及知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇成果案例。

2.真實(shí)性

教師可以結(jié)合自己或者院系其他老師的科研成果，講述真實(shí)的固廢環(huán)境狀況以及引發(fā)的問題，現(xiàn)實(shí)中這類環(huán)境問題又是如何解決的，實(shí)踐過程遇到的難題。

3.新穎性

現(xiàn)在提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體了解同行環(huán)境專家的項(xiàng)目報(bào)告，項(xiàng)目進(jìn)展，查實(shí)后，講解給學(xué)生，以便了解到及時(shí)、新穎的環(huán)境問題信息。

4.特殊性

科研成果案例通過篩選，選擇一些具有價(jià)值的成果，如結(jié)合生活垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)線路的優(yōu)化，城市生活垃圾的填埋、堆肥、焚燒、熱解處理方法等，以便掌握有機(jī)垃圾處理的基本方法。

5.綜合性

科研成果的選擇不能太脫離實(shí)際，要結(jié)合實(shí)際生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的好奇，激發(fā)他們的興趣，然后積極的討論。

（二）科研成果教學(xué)的選擇與實(shí)施過程

1.案例選擇

針對(duì)《固體廢物處理與資源化》的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，選擇一些案例，一方面，依據(jù)項(xiàng)目研究成果積累的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提供給學(xué)生，讓學(xué)生了解先進(jìn)的科研成果及科學(xué)研究過程可能存在的問題及可能的解決思路。另一方面，也可以將自己參與的科研項(xiàng)目《項(xiàng)目研究結(jié)題報(bào)告》《項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告》，包括影像資料、圖片等的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改編為講義，融會(huì)于教學(xué)課件、教案中，從而將教材內(nèi)容與本學(xué)科前沿性、創(chuàng)新性的知識(shí)融合，為專題授課提供最新的素材。

《固體廢物處理與資源化》是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)碩士的的專業(yè)課程，實(shí)踐性較強(qiáng)。在教學(xué)方法上，采用課堂講授，課后自學(xué)，科研成果案例講解及課堂討論等教學(xué)形式。本課程實(shí)踐過程案例主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）南信大垃圾收集、運(yùn)輸及轉(zhuǎn)運(yùn)（盤城中轉(zhuǎn)站）。主要內(nèi)容生活垃圾收運(yùn)路線設(shè)計(jì)，城市生活垃圾的轉(zhuǎn)運(yùn)及中轉(zhuǎn)站的設(shè)置。

（2）天井洼有機(jī)廢棄物處理有限公司廢棄的預(yù)處理。以該公司為例，主要講述垃圾的壓實(shí)、破碎、以及分選中的篩分、重力分選（結(jié)合實(shí)習(xí)參觀）。

（3）城北污水處理廠污泥的濃縮，脫水，轉(zhuǎn)運(yùn)。通過實(shí)例，講解該廠污泥的濃縮、調(diào)質(zhì)、穩(wěn)定、脫水，外運(yùn)及土地處理過程（結(jié)合實(shí)習(xí)參觀及教師科研成果）。

（4）城市污泥堆肥化處理。通過實(shí)例講述污泥的堆肥處理，原料及產(chǎn)品的評(píng)價(jià)指標(biāo)，存在的環(huán)境問題及風(fēng)險(xiǎn)，影響因素及后期產(chǎn)品的推廣（結(jié)合老師科研）。

（5）淤泥及污泥固化、穩(wěn)定化。通過實(shí)例講述污（淤）泥的化學(xué)穩(wěn)定處理技術(shù)，包括（淤）污泥性質(zhì)、分類、固化過程，參數(shù)，影響因素及實(shí)際應(yīng)用（結(jié)合老師科研）。

（6）生活垃圾焚燒處理研究。通過實(shí)例講述垃圾混燒（混煤粉、混鋸末、混污泥等）焚燒特性、評(píng)價(jià)指標(biāo)及影響因素；焚燒工藝系統(tǒng)和工作原理：貯存及進(jìn)料系統(tǒng)、焚燒系統(tǒng)、廢熱回收系統(tǒng)、發(fā)電系統(tǒng)；焚燒過程污染（氣、水、焚燒灰）產(chǎn)生及其控制（結(jié)合老師科研）。

（7）天井洼有機(jī)廢棄物填埋場(chǎng)案例，主要內(nèi)容為：天井洼有機(jī)廢棄物填埋場(chǎng)基本情況介紹，天井洼有機(jī)廢棄物填埋場(chǎng)滲濾液的處理方法介紹，填埋場(chǎng)氣體收集的關(guān)鍵和對(duì)策，填埋場(chǎng)的運(yùn)行管理。（結(jié)合實(shí)習(xí)參觀）

（8）粉煤灰的綜合利用。主要講述粉煤灰的基本特性、物理化學(xué)成分，粉煤灰制磚的影響因素，技術(shù)推廣，影響因素及資源回收利用（結(jié)合老師科研）。

2.案例的實(shí)施過程

（1）老師課前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)了固體廢物處理和資源化的理論知識(shí)后，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選出與理論知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題關(guān)聯(lián)的案例，設(shè)計(jì)好學(xué)生討論的時(shí)機(jī)和方式。此外，教師將需要研討的案例題目和背景資料告知學(xué)生，可以是通過電子版或者紙質(zhì)版，設(shè)置一些問題，有針對(duì)性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，及案例的相關(guān)資料，目前的狀況，存在問題等等。為激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的討論及發(fā)言興趣，教師可以提出獎(jiǎng)懲機(jī)制，例如，將案例研討報(bào)告的成績計(jì)入平時(shí)成績。

（2）案例討論或者分析。

一是科研成果問題討論式。在問題討論中，對(duì)于問題本身來說，可以是老師提出的、學(xué)生提出的、學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，在這三種問題中，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題當(dāng)然是最好的。例如，在講述城市污泥的處理時(shí)，除了傳統(tǒng)填埋、堆肥，還有焚燒發(fā)電等，在課堂上在和同學(xué)一起討論總結(jié)處理方法的優(yōu)缺，局限性的基礎(chǔ)上，學(xué)生們逐漸意識(shí)到目前國內(nèi)城市污泥處理的難題及解決方式。有的學(xué)生可能會(huì)說，可以和城市垃圾混燒，或者可以發(fā)酵產(chǎn)氣或者超臨界等，在引導(dǎo)過程，讓學(xué)生意識(shí)到我們需要學(xué)習(xí)和研究的知識(shí)不僅限于課本，在本學(xué)科還有更為廣闊的空間值得我們?nèi)ヌ剿?，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，問題探討式教學(xué)并不是單獨(dú)存在的，而是滲透在教學(xué)改革的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一堂課程中。

二是科研成果案例的分析。在進(jìn)行課堂科研成果案例討論的過程中，有時(shí)候?qū)W生準(zhǔn)備不充分，進(jìn)入狀態(tài)較慢，開始時(shí)發(fā)言人較少，教師就要注意引導(dǎo)，逐漸的氣氛熱烈，討論漸入佳境。這時(shí)，對(duì)于教師來說，不忍打斷同學(xué)們的討論，時(shí)間較難掌控。為了縮短前面的緩沖時(shí)間，在進(jìn)行科研成果案例討論之前，給小組提前布置好任務(wù)，鼓勵(lì)同學(xué)們針對(duì)同一問題，找出不同的解決方法，激發(fā)同學(xué)們利用課外時(shí)間進(jìn)行擴(kuò)展性自主學(xué)習(xí)。帶著問題和想法在課堂上進(jìn)行討論，可以較快進(jìn)入狀態(tài)，在不同同學(xué)思想觀點(diǎn)的碰撞下，進(jìn)行更深層次的討論。

同時(shí)，布置一些與課題相關(guān)的問題，需要學(xué)生在課外投入更多的精力，要查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，閱讀文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上，提出自己的看法，并在課堂上通過PPT展示，講解給大家聽，共同討論。當(dāng)然要把握好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，既要讓學(xué)生在課外“忙”起來，又要保持學(xué)生持續(xù)的主動(dòng)探索興趣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有畏難情緒，要及時(shí)引導(dǎo)。比如，通過閱讀文獻(xiàn)資料，有的學(xué)生講解污泥干化及填埋，有的講解工業(yè)污泥固化穩(wěn)定化案例及問題，有的講解污泥的堆肥應(yīng)用及焚燒，涉及到具體方案、方法、裝置，處理方法的局限性，效益分析等。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，同學(xué)們可以熟練地查閱中英文文獻(xiàn)，并且在大量閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)固廢（如生活垃圾處理）的科研方向有了一定的了解，課程的學(xué)習(xí)效果更好。

三、結(jié)語

總之，在《固體廢物處理和資源化》教學(xué)中把科研成果引入教學(xué)過程，教師選擇、設(shè)計(jì)良好的科研成果案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的組織，有效地解決學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的問題?？蒲谐晒虒W(xué)案例來源于院里老師的實(shí)際科研成果及科研問題，兼具實(shí)用性、應(yīng)用性和趣味性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的?？蒲谐晒虒W(xué)實(shí)施的過程中，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生間的互動(dòng)也大大增加，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的效率。

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基金項(xiàng)目：江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程；江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程項(xiàng)目。