石繼國

科學這個學科對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是非常重要的。在新課改理念下，這個學科在教學中的地位越來越高。如何在小學的科學教學中，有效激發(fā)小學生對科學學習的興趣，使之以飽滿的熱情投入到學習科學之中，并能充分調(diào)動起學生的主動性，是探討的內(nèi)容。

小學科學興趣探究能力在新的教學理念下，廣大教師越來越體會到興趣對教學所起到的積極影響，大家都普遍注重對學生學習興趣的開發(fā)，這是對提升教學效率有著相當作用的好的教學方法。新的課改理念還強調(diào)了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導學生自主地開展探究式學習是其中的一個重心。

一、對小學生學習科學興趣的激發(fā)

1.利用小學生的好奇心，滿足其求知欲

小學生這個年齡段，普遍對新鮮事物充滿了好奇心，科學教師可充分利用他們的這一特點來激發(fā)其學習科學的興趣。在教學時，教師可精心設計一些能讓小學生感覺到有新鮮感、有趣味的內(nèi)容或組織學生開展一些奇特的科學實驗，調(diào)動小學生的好奇心，激發(fā)其求知欲望，從而把小學生的精神集中到學習科學上來。

如在給學生們講《磁鐵》這一課時，我就先給學生們表演了一個小魔術(shù)：在一張紙板上，我放了一個曲別針，然后在紙板的后面用磁鐵悄悄地吸著曲別針在紙上移動，學生們一下就被吸引住了。然后我把手中的磁鐵放在紙板上，告訴學生們，這是磁鐵在作怪（引出磁鐵有磁力這個知識）。當學生的心還沒有靜下來時，放在紙板上的磁鐵又跳了起來，學生們更驚奇了，原來，我手里還藏著一個磁鐵，用兩個磁鐵同極相斥的原理讓磁鐵“跳”了起來（這是為了引出磁鐵有兩極這個知識）。通過這兩個精巧設計的小魔術(shù)，學生的求知欲被充分調(diào)動起來了。

2.采用游戲教學法激發(fā)學生興趣

對小學生來說，游戲就是他們生活的一部分。游戲可以對小學生有效進行體力、智力、品德等多方面的培養(yǎng)。在小學科學教學中以游戲的方法開展教學，能充分激發(fā)學生的興趣和求告欲。

如在“誰流得更快一些”這課中，我先讓學生分組進行一個小比賽，看誰的液體“跑得快”，我分別讓學生挑選水、油、洗衣液、膠水、餐具洗等液體，然后往一個傾斜的玻璃板上同時滴一滴不同的液體，學生們都希望自己的液體能獲勝，加油聲此起彼伏。這個游戲結(jié)束后，我將水和膠水、餐具按一定比例混在一起，給學生們一人一個小鐵環(huán)，讓大家一起玩起了吹泡泡的游戲，學生們一個就玩HI了。

3.讓學生到生活中培養(yǎng)學科學的興趣

科學本身就是來源于生活的，生活中處處可以發(fā)現(xiàn)科學認識科學。教師可在選擇適當時機，帶學生走入生活，走入大自然去感受生活的科學。如帶領(lǐng)學生去校園中采集樹葉制作標本，帶領(lǐng)學生參觀博物館、動物園、農(nóng)田，等等，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，還能讓學生感性地體驗科學，開闊學生的科學補角。

在教大家植物這一部分知識時，我組織學生用花盆、水瓶等在教室里種起了各種小植物：水竹、蘆薈、蒜苗，等等，學生們對這些自己種植的植物特別上心，有空就去觀察，興趣度非常高。

二、對小學生探究能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)小學生探究能力時，教師應努力為學生構(gòu)建探究學習的平臺，營造探究學習的學習氛圍。避免呆板地用教科書來向?qū)W生灌輸科學知識，要想辦法將學生對科學學習的興趣，轉(zhuǎn)化為學習科學的能力。

1.引導學生觀察培養(yǎng)探究能力

在科學的學習中，觀察，是學生對科學知識感性化的重要形式，通過觀察的過程，可有效培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。如在《金魚》這一課，我就給學生們帶了幾條金魚到課堂上，讓學生通過自主的觀察來探究出金魚的生活習性以及特征。讓學生自己來認識，金魚是怎樣呼吸的，是怎樣進食的，等等。

2.啟發(fā)教學培養(yǎng)學生探究能力

教師在科學教學時，可通過啟發(fā)引導或設置任務的方法來引導學生開展對科學知識的探究，從而培養(yǎng)他們的探究能力。

如《溫度和水的變化》這一部分內(nèi)容，教師沒有直接展開教學，而是在課前要求學生自己來找到幾個問題的答案：將水放在室內(nèi)是什么狀態(tài)？將一小杯水放在冰箱里過一個小時，會是什么狀態(tài)？在水壺里放一點水（在家長的幫助下）放在火上燒，水又會怎么樣？學生帶著這三個問題，回家后，自己在家長的幫助下完成探究的過程。在課堂上，教師將學生的探究結(jié)果匯總起來，就完成了教學。

此外，培養(yǎng)學生的探究學習能力，還可通過實踐實驗、分組討論等方法來開展，效果都是不錯的，這里就不展開探討了。

總之，在小學的科學教學中，教師應準確把握新課程的教育目標，將培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)發(fā)展放在教學的重要位置上，以激發(fā)學生學習興趣為教學的出發(fā)點，在教授學生科學知識時，注重對學生包括探究能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適應時代需求的新時代人才。

參考文獻：

[1]王秀娟.小學科學教學中激發(fā)學生興趣的探索[J].祖國，2013，（06）：204.

[2]趙寨平.漫談小學科學探究能力培養(yǎng)[J].魅力中國，2016，（05）.