宋秀娜

科學(xué)課深受小學(xué)生的喜歡。為了提升科學(xué)課的效率，教師在課堂把控方面要加強(qiáng)能力的提升，從知識(shí)儲(chǔ)備、技能充實(shí)、教法靈活等各個(gè)方面，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的大幅提升。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率高效課堂一、從提高教師科學(xué)教學(xué)素質(zhì)和教育教學(xué)基本水平入手來(lái)提高效率

實(shí)效科學(xué)課堂的高效化，老師不僅要有教學(xué)的基本能力，而且更需要教師具備教學(xué)的熱情，具備對(duì)科學(xué)世界進(jìn)行了解和探索的熱情，科學(xué)課的老師能夠做到對(duì)新的科學(xué)創(chuàng)新基本了解，對(duì)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿保持密切的關(guān)注，能夠具備科學(xué)常識(shí)的普及教育能力，尤其面對(duì)的是小學(xué)生，更需要科學(xué)老師轉(zhuǎn)化自己的語(yǔ)言和思維，這也是非常重要的基本能力。除了這些之外，就是科學(xué)老師要具備調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的能力，老師再優(yōu)秀，學(xué)生懈怠也不行，要學(xué)習(xí)真正出現(xiàn)，還是需要學(xué)生真正發(fā)自?xún)?nèi)心的感興趣，真正想學(xué)，而且有學(xué)習(xí)的行動(dòng)。所以，小學(xué)科學(xué)課堂高效化的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)老師熟練運(yùn)用課堂討論法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、激勵(lì)法等的具體教法。

另外，小學(xué)科學(xué)課的綜合性很強(qiáng)，我們知道科學(xué)是個(gè)非常大的范疇，包括物理學(xué)、化學(xué)、生物工程學(xué)、微生物學(xué)等等，當(dāng)代科學(xué)的分類(lèi)越來(lái)越細(xì)致，因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面和深刻了。那么小學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容其實(shí)是包羅萬(wàn)象的，科學(xué)課老師就需要首先對(duì)各門(mén)學(xué)科的知識(shí)都有興趣并有充足的儲(chǔ)備，只有這樣才能夠勝任科學(xué)課的教學(xué)崗位。為了豐富科學(xué)課老師的教學(xué)能力，學(xué)校在選拔科學(xué)課老師的問(wèn)題上也要注重從教學(xué)的熱情、具備的科學(xué)知識(shí)、教學(xué)的技能等各個(gè)方面來(lái)綜合的選拔，這是非常重要的。在每年也要給科學(xué)課老師以培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多通過(guò)各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果若每個(gè)人都要活到老學(xué)到老的話，科學(xué)課老師更是需要做到這一點(diǎn)了。

二、從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情和自主探究入手展開(kāi)教學(xué)

科學(xué)課給很多人的感覺(jué)都是神秘，實(shí)際上如果知道了背后的機(jī)理，我們就可能不再覺(jué)得神秘，而是會(huì)驚嘆人類(lèi)對(duì)世界了解的深刻，驚嘆于世界的偉大。科學(xué)其實(shí)就是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的原理，它并不神秘難尋、高深莫測(cè)，只要善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)一步一步揭開(kāi)它的神秘面紗。而學(xué)生大多認(rèn)為科學(xué)離他們太遠(yuǎn)了，太遙不可及了，所以要想讓學(xué)生更好、更快地接受科學(xué)知識(shí)，就要破除科學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生看到科學(xué)就在我們身邊。在課堂上做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象往往會(huì)令孩子們深感驚訝！可是當(dāng)老師給學(xué)生介紹了背后的原理之后，學(xué)生們可能就會(huì)恍然大悟，而且再加上將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合以后，學(xué)生們就往往會(huì)發(fā)出這樣的驚嘆：“??！原來(lái)我的周?chē)羞@么多的科學(xué)現(xiàn)象，原來(lái)在自己家的廚房也可以做科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。從熟悉的生活情境入手進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，孩子們更能夠聽(tīng)得懂，而且興致也更高。教師要懂得制造情境和提出問(wèn)題，讓孩子們?cè)趩?wèn)題的指引下去發(fā)現(xiàn)去探索，從而也消除他們的害怕恐懼心理，大膽的去廣闊的科學(xué)世界里探索遨游。

三、從抓好教學(xué)過(guò)程入手，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課的高效率

高效率的精彩科學(xué)課堂不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)環(huán)節(jié)條件的優(yōu)秀就會(huì)輕易的實(shí)現(xiàn)，總體來(lái)看這是一個(gè)任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到最好的過(guò)程。尤其在課前要認(rèn)真細(xì)致的備課，課中有條不紊的展開(kāi)，課后要有反思和作業(yè)和反饋。其中教學(xué)過(guò)程的生成是非常關(guān)鍵的，因?yàn)檫@是直接呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的過(guò)程。教師可以通過(guò)情景打造來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

利用實(shí)物教具，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如在上《點(diǎn)亮小燈泡》時(shí)，一上課，我首先出示一個(gè)自制的直流電小臺(tái)燈，并讓它亮起來(lái)。學(xué)生一下就被這個(gè)漂亮的小臺(tái)燈吸引住了。然后，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到小臺(tái)燈后有什么想法。這時(shí)，學(xué)生一下子就活躍起來(lái)了。面對(duì)這些問(wèn)題，我先分別請(qǐng)學(xué)生回答，大部分問(wèn)題學(xué)生都能回答正確，但對(duì)于如何使小電珠變亮學(xué)生還不清楚。面對(duì)這種情況，我及時(shí)提出：這節(jié)課我們就來(lái)探究如何才能讓小電珠變亮的問(wèn)題。這時(shí)，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

接下來(lái)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，掌握新知就成為課堂教學(xué)任務(wù)中的重中之重。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。并放手讓學(xué)生仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、深入思考，用具體的、新奇的事物，有趣的、可操作的現(xiàn)象緊緊吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

總之，實(shí)現(xiàn)高效率化的小學(xué)科學(xué)課堂，就是要在教師的精心指導(dǎo)下運(yùn)用各種方法，讓大多數(shù)學(xué)生都能實(shí)實(shí)在在地對(duì)所學(xué)內(nèi)容學(xué)有所得，在掌握基本知識(shí)的前提下有所升華，各方面的能力都有所提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，一方面，需要依賴(lài)于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一面，要通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力。

參考文獻(xiàn)：

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