劉麗娟

結(jié)合京劇教學(xué)實際，從教學(xué)理念、教師的教、學(xué)生的學(xué)等角度，談了如何有效地讓學(xué)生去感受傳統(tǒng)民族音樂文化的魅力，讓戲曲這朵藝術(shù)奇葩在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花，成為校園一支健康的主旋律。

京劇藝術(shù)課堂教學(xué) 意義 途徑一、京劇文化進(jìn)課堂的歷史意義

中國戲曲是世界三大古老戲曲之一，它以鮮明的藝術(shù)風(fēng)格在世界戲曲舞臺上獨樹一幟。京劇更是我國的國粹，它以高超的表演藝術(shù)和擁有眾多名角、名劇目而成為中國戲曲的代表，飲譽世界。京劇是融表演、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為基本形式的獨特藝術(shù)門類。京劇除了其獨具魅力的表演形式之外，它的每一唱段都是一個故事。特別是一些經(jīng)典傳統(tǒng)劇目，更是包含了一段歷史、一個典故或者一個神話傳說。如今國學(xué)漸熱，人們都熱衷于讓孩子去讀經(jīng)史子集，唐詩、宋詞、元曲以及明清小說，殊不知京劇曲目里面向來有著豐富的歷史文化內(nèi)涵。弘揚國學(xué)，閱讀只是一個方面，如果能在咿咿呀呀的演唱和欣賞中學(xué)到文化和歷史，豈不更好？因此，把京劇納入中小學(xué)音樂課的想法既新穎又現(xiàn)實。

二、小學(xué)生京劇賞析的渲染

我在教《走進(jìn)京劇》一課中采用了激勵性的評價語言，當(dāng)學(xué)生做著走圓場動作進(jìn)教室時，我要求學(xué)生眼到手到，昂首挺胸。還模仿有的同學(xué)縮手縮腳、低眉垂首的樣子，問他們好不好，結(jié)果學(xué)生都說很難看。聽了老師的啟發(fā)后，學(xué)生一改扭捏的神態(tài)，隨著鏗鏘的鼓點與音樂，大方投入地做起了動作，這時我又及時給予了肯定。學(xué)生們在表演中感受到京劇藝術(shù)的端莊、優(yōu)雅，同時也領(lǐng)略了京劇神氣的韻味。

小學(xué)生對戲曲的愛好是容易培養(yǎng)、引導(dǎo)的。所以，只有我們在校園里營造起欣賞戲曲的氛圍，讓孩子們興趣盎然地步入京劇藝術(shù)殿堂。

1.教師引導(dǎo)，興趣高漲

我在四年級欣賞課《都有一顆紅亮的心》《京調(diào)》中，據(jù)課前的了解，學(xué)生對京劇中快節(jié)奏的場面及鮮明的臉譜還是很感興趣的。于是，課前導(dǎo)入部分，我選擇了京腔京韻的流行歌曲《唱臉譜》，跑圓場進(jìn)入教室，既有時代感，貼近學(xué)生的欣賞水平，投合他們的審美情趣，又順其自然地導(dǎo)入了課題。在教學(xué)過程中，多媒體課件的運用，從網(wǎng)上下載的大量圖片、劇照，呈現(xiàn)給學(xué)生視聽結(jié)合的審美愉悅，讓學(xué)生接受美的熏陶，直觀、生動形象。在講述“唱、念、做、打”的“打”時我精心挑選了《蘇三起解》的武打場面，講“做”時，又選了《紅娘》片段。學(xué)生們都全神貫注于大屏幕，顯然他們已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了。這時，抓住學(xué)生興奮之機(jī)，及時引導(dǎo)模仿一些簡單的戲曲動作，學(xué)生的興致都非常高。在繪制臉譜時，有京歌伴奏，始終讓學(xué)生置身于音樂美的良好氛圍中。師生共同感愛、體驗、享受音樂美、藝術(shù)美。我給學(xué)生上音樂課《京劇》時，我范唱各種劇種，有板有眼的演唱，豐富的表情，優(yōu)雅的手勢。一會兒是越劇《我家有個小九妹》；一會兒是豫劇《劉大哥講話》；一會又是黃梅戲《天仙配》，學(xué)生聽得全神貫注。接下來的我的臺步示范，更是十足專業(yè)演員，武旦，武生的亮相，老生，小旦的行禮，然后試著讓學(xué)生參與體驗。有了以上教學(xué)鋪墊，學(xué)生對京劇有了初步了解，對下面學(xué)唱京劇片段這一環(huán)節(jié)就迎刃而解，學(xué)生表現(xiàn)的積極態(tài)度也是前所未有的。我通過自身的范唱和表演，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們對戲曲音樂的積極態(tài)度。

2.師生共同欣賞教學(xué)

在聽《紅燈記》中主人公之一李鐵梅的唱段時，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏的快慢、聲音的高低，聽出李鐵梅的年齡、性格、形象等。這時再板書幾個表現(xiàn)人物神態(tài)、性格的詞匯讓學(xué)生選擇：沉著、憂愁、天真、開朗……學(xué)生很自然地選擇了李鐵梅是個天真且開朗的小姑娘這一形象特征。這時老師及時告訴學(xué)生這一人物形象的塑造，使他們能通過聽覺正確地感受到，是由其唱腔及音色所決定的，也加深了作品在學(xué)生心目中的印象。

3.拓展空間，激發(fā)潛能

在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要去開發(fā)一些具有游戲傾向的藝術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。如在京劇臉譜的介紹時，給學(xué)生幾張臉譜，讓學(xué)生開展“化裝舞會”，讓學(xué)生自己找舞伴。結(jié)果黑臉的張飛、項羽結(jié)成一對，紅臉的黃蓋、荊柯找在一起，白臉的曹操、司馬懿湊在一堆。由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關(guān)系時，學(xué)生踴躍參與判斷分析，結(jié)果自然印象深刻。借助游戲性的藝術(shù)活動，還使學(xué)生在游戲中體驗藝術(shù)，在找伙伴的過程中鍛煉了同學(xué)間的合作，獲得了相互關(guān)懷、尊重、友善、分享等人文素養(yǎng)。

4.提高自身，帶動學(xué)生

筆者是戲校畢業(yè)，多年從事戲曲工作。所以，我在課堂上很自信地展示自己較為地道的戲曲功底，孩子們覺得我了不起，并萌發(fā)“我也要學(xué)戲曲，像老師那樣了不起”的學(xué)習(xí)欲望。我還設(shè)計了讓學(xué)生畫臉譜，給他們自由創(chuàng)造想象的空間。鼓勵他們進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣。四十幾個學(xué)生畫出了完全不同的人物，紅臉的關(guān)公，黑臉的張飛……再戴上同學(xué)畫好的臉譜表演一下神話中的這些神仙高人，走走京劇臺步，做做簡單的做打動作，真是一件快樂得不得了的事情。

三、小學(xué)生京腔學(xué)唱的有效途徑

在中國的戲曲界，藝人們習(xí)慣運用“口傳心授”的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)模式在小學(xué)課堂中還是能滿足學(xué)生的求學(xué)要求的。例如，學(xué)生往往對戲曲唱腔中那長長的拖腔學(xué)起來感到特別困難，很難理解，很難把握，也很難學(xué)會。針對這個問題，在教學(xué)中采用教師范唱一句，學(xué)生學(xué)唱一句的方法，邊唱邊做，適當(dāng)加一些打擊樂器，邊演邊敲。要求學(xué)生認(rèn)真傾聽、關(guān)注教師的演唱與動作的結(jié)合，學(xué)生很快就明白了其中的奧妙所在。一句句模仿，一句句細(xì)品，一句句體會，學(xué)生漸漸進(jìn)入角色，開始慢慢品味唱腔的韻味，甚至加入自己的理解。通過這種簡單的口授形式直授讓學(xué)生心領(lǐng)神會，達(dá)到“心傳”的目的。

四、小學(xué)生京韻審美性情的綻放

為了讓學(xué)生對京劇有更深刻的了解，可以組織一系列專題活動：京劇常識音樂板報賽；邀請專家或文化館老師講座；京劇名段學(xué)唱；觀看著名的京劇影片，京劇特長生“專場”演出；談自己對京劇藝術(shù)的感受；以及戲曲常識搶答等。教師除了要掌握必要的戲曲知識和技能外，還應(yīng)搜集大量的音樂史料，將故事、詩歌、散文、舞蹈、游戲、表演、美術(shù)等引進(jìn)課堂。只有把這眾多的美的事物有機(jī)地結(jié)合在一起，相互補(bǔ)充、相互完善，才能使學(xué)生對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣，不但喚起審美知覺、拓寬審美視野，還培養(yǎng)了強(qiáng)烈的愛國主義情懷和民族意識。

五、結(jié)語

京劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，如今的中小學(xué)生熱衷于流行音樂，對戲曲一無所知；大多數(shù)的學(xué)生往往回避課堂交流，容易怯場。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣，便成了教育工作者迫切需要解決的問題。

音樂新教材《都有一顆紅亮的心》，通過本單元的教學(xué)，要讓學(xué)生了解并且認(rèn)識京劇是我國一個有著悠久歷史的劇種，是戲曲百花園中最絢麗的鮮花，被譽為“國粹”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受京劇的魅力所在。下課后，我感嘆：其實每個學(xué)生都有自己的個性，都喜歡展示自我，只有經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生這種興趣，才能使學(xué)生喜歡音樂課，喜歡京劇文化。所以這堂音樂課從參與的角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺。

弘揚民族文化，振興戲曲藝術(shù)，學(xué)校音樂教育責(zé)無旁貸。只要音樂教師帶頭，上下聯(lián)動，長久之往，京劇這朵藝術(shù)奇葩定會在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花，成為校園一支健康的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

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