徐美玲

微課程作為一種新的教學(xué)模式逐步被運(yùn)用到各類學(xué)科的教學(xué)過程中，正確運(yùn)用微課堂不僅可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升教學(xué)效果和學(xué)生的成績。通過幾年的微課程課堂教學(xué)的實(shí)踐，分析微課程和選題的切入在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用。

微課程微課選題小學(xué)語文教學(xué)作用分析一、微課程在小學(xué)語文教學(xué)課堂使用的必要性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課程，是在課堂上讓學(xué)生能夠識(shí)字、寫字、理解字的含義，或者是簡單的分析課文、理解課文中心思想和段落大意。比如，作文閱讀，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，很少給學(xué)生思考和提問的時(shí)間，學(xué)生簡單地閱讀作文，死記硬背老師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有理解作文的寫作思想。微課程的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，課堂上老師和學(xué)生探討學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生去理解語文的內(nèi)容，老師和學(xué)生的良性互動(dòng)，能夠取得很好的教學(xué)效果。

微課程由微課程視頻、課前自主學(xué)習(xí)、課中思考問題、課后背誦理解等多個(gè)教學(xué)步驟組成。其中微課程視頻是教學(xué)的主要載體，也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的內(nèi)容，微課堂的選題聚焦一個(gè)具體的教學(xué)切入點(diǎn)，通過一個(gè)較短的微課視頻、故事、音樂等，在課前讓學(xué)生自主搜集了相關(guān)的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了正式上課的情景，激起了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成了一個(gè)正式教學(xué)前互動(dòng)。在教學(xué)過程中，通過微課程將課本的抽象知識(shí)變得形象，通過真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、微課程選題在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的作用分析

微課程的選題好比給學(xué)生提供的專用版“自助餐”，需要學(xué)生自主地選定某項(xiàng)內(nèi)容，然后進(jìn)行消化吸收。小學(xué)生在課堂中集中思想時(shí)間比較短、自我控制能力差，導(dǎo)致課堂教學(xué)知識(shí)的接收效率低。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，集中小學(xué)生的思想是一個(gè)很重要的節(jié)點(diǎn)，也是教師與學(xué)生雙向教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程。教師通過微課程調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察，主動(dòng)提問，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使學(xué)生處在探索知識(shí)、積極尋求答案的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使學(xué)生在老師的設(shè)疑質(zhì)問過程中，自主學(xué)習(xí)，在教師的啟發(fā)下，通過自己的分析理解去獲取知識(shí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙地引入微課程教學(xué)，能讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用課本知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高小學(xué)語文課堂的氣氛。

三、微課程在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的實(shí)踐

1.課前學(xué)習(xí)“導(dǎo)火線”。微課程因?yàn)闀r(shí)間短、內(nèi)容豐富非常容易吸引小學(xué)生的注意力，因此，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，將語文教學(xué)的重要內(nèi)容結(jié)合有趣的片段適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到課前的微視頻中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.課內(nèi)互動(dòng)教學(xué)。微課程最大的好處就是全面增強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)。微課程將原有課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成為具有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等具體的課程內(nèi)容，使小學(xué)語文教學(xué)更具有開放性和情景化，因此它具有更強(qiáng)的教學(xué)互動(dòng)性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源整合為一體。讓教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)檠垖W(xué)生參與的體驗(yàn)者，當(dāng)教師將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生時(shí)，可以更好地觀察到與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)、互相幫助和借鑒。

3.課后主動(dòng)學(xué)習(xí)。將小學(xué)語文課文中的內(nèi)容通過學(xué)生觀看教學(xué)視頻，記憶教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檎n文內(nèi)容配上了畫面和文字，幫助學(xué)生更好地記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、微課程在小學(xué)語文教學(xué)課堂中優(yōu)勢

1.微課程較為顯著的提高教學(xué)效率。首先，微課程可以提高學(xué)生課前微課預(yù)習(xí)的積極性和效率，不同于生硬難懂的文字和文章，圖形視頻化的微課更能吸引學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。其次，靈活、生動(dòng)的微課，有效的集中時(shí)間突破知識(shí)疑難點(diǎn)，達(dá)到各個(gè)擊破的目標(biāo)，教學(xué)自然事半功倍。

2.微課程可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課程借助圖形、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合的多媒體技術(shù)，提升微課程和語文教學(xué)課堂的有趣性，學(xué)生更主動(dòng)的愛學(xué)習(xí)、愛上課。微課程形成有趣的視頻互動(dòng)學(xué)習(xí)，合理的被安排在學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望。

3.微課程可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。微課程教學(xué)中，有條件的情況下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生對微課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其鼓勵(lì)和引導(dǎo)個(gè)體學(xué)生獨(dú)立完成微課知識(shí)切片的學(xué)習(xí)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和正確的有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.微課程可以促進(jìn)老師教學(xué)水平的提升。為了設(shè)計(jì)微課，老師要學(xué)習(xí)結(jié)合課本、教學(xué)資料、教學(xué)實(shí)際，無形提升老師的教學(xué)、設(shè)計(jì)、動(dòng)手等能力，推動(dòng)語文老師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

五、總結(jié)與建議

微課程教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式的創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有效地融合，有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是微課程選題和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是一個(gè)長期值得探討的問題，也是教師在以后的小學(xué)語文教學(xué)中需要運(yùn)用和改進(jìn)的新的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小衛(wèi).李亞新.淺論微課在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用[J].課程教育研究，2015，（36）.endprint