后志堅
初中語文古詩詞是教學(xué)的難點。要讓學(xué)生學(xué)好古詩詞可以從以下四個方面著手:激發(fā)學(xué)生興趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,反復(fù)誦讀理解古詩詞;抓住詩(詞)眼,鑒賞古詩詞;聯(lián)系生活,運用古詩詞。自如地運用這四步,就可以大大提高古詩詞教學(xué)效果。
古詩詞教學(xué)興趣理解鑒賞運用選入初中教材的古詩詞,都是歷經(jīng)錘煉的名篇佳作。面對著如此優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),我們往往只注重詩詞的表面理解和背誦上,未能正真理解詩詞的主旨。那么,我們究竟該如何品析研讀教授呢?
一、激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,主動探求思索,促使主動學(xué)習(xí)。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于教師而言,如何激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。在教學(xué)中,我主要從下面幾個方面入手。
1.導(dǎo)語激趣。俗話說,“良好的開端是成功的一半”,這說明導(dǎo)語設(shè)計的重要性,在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語并通過教師的渲染,勾起學(xué)生的求知欲,這樣就能吸引學(xué)生,引人入勝。
2.競爭激趣。初中學(xué)生朝氣蓬勃,精力旺盛,求知欲強,有競爭意識?;谶@一點,在教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣的重要舉措。我在古詩詞教學(xué)中,為了活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更主動自覺地學(xué)習(xí),常有意識為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,反復(fù)誦讀理解古詩詞,品味古詩詞的含義
1.縱情誦讀,領(lǐng)悟主旨?!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”,所以,我首先讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主講詩的能力,即每節(jié)語文課前放手給學(xué)生5分鐘左右的時間,由學(xué)生輪流講詩。第一次可由老師為同學(xué)示范,使學(xué)生清楚詩歌快速講析的步驟:范讀——練讀——作者——詩意——賞析——背誦。光靠課前的五分鐘學(xué)詩未免顯得太微不足道了些,為了加強學(xué)生對于詩歌的掌握,每周至少要抽出三天時間進行全體同學(xué)的詩詞誦讀,讓大家在吸納新詩之時鞏固舊詩,溫故知新,效果良好。
2.掌握意象,感悟意境。詩詞中的意象,是融合了作者思想感情的客觀事物,許多意象經(jīng)過人們感情的長期積淀,有著獨特的情感內(nèi)涵。如“圓月”“明月”,往往成為人們盼望親友團聚,表達美好祝愿,向往美好生活的寄托。王建說“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家”;蘇軾于中秋許下“但愿人長久,千里共嬋娟”的心愿。而“殘月”則更多的是別離的象征,李煜的“月如鉤”,勾起的便是深深的離愁。教師指導(dǎo)學(xué)生找出詩中的意象,并創(chuàng)設(shè)出該意象的一個濃重的學(xué)習(xí)氛圍和情境,讓學(xué)生沉浸其中,把個體的意象轉(zhuǎn)化為多姿多彩的立體畫面,將有助于理解詩詞的意境。
3.巧用媒介,身臨其境。古典詩詞往往追求情景交融的美妙意境,在對古典詩歌的整個審美感受中,視覺、聽覺起著主導(dǎo)作用。因此,古詩詞教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)應(yīng)是根據(jù)所教詩歌的內(nèi)容和特點,巧妙地運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),設(shè)置相應(yīng)的情境,調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種感覺器官以豐富他們對古典詩歌形象的感受,從而準確把握好詩歌的意境。如教學(xué)王維的《送元二使安西》可配上古琴曲《陽關(guān)三疊》,通過聽覺讓學(xué)生了解深情吟誦悠遠雋永的送別之情。
三、抓住詩詞眼,鑒賞古詩詞
古人寫詩講究“不著一字,盡得風(fēng)流”“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”。力求一字傳神,一語驚人。而一首詩中傳神的字句就如同這首詩詞的眼睛,即整首詩詞的主旨句。因此,抓住古詩詞的詩眼或詞眼,是我們教學(xué)古詩詞的一個突破口。
四、聯(lián)系生活,運用古詩詞
古詩詞作為祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠,我們不但要教會學(xué)生學(xué)習(xí)如何誦讀,如何理解,如何鑒賞,更要讓學(xué)生懂得如何運用古詩詞。比如,當我們帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游,登上了高山之巔,我們可以問學(xué)生:此時,你最想用杜甫的哪一句詩來表達自己的心情?學(xué)生一定能答出:“會當臨絕頂,一覽眾山小”。當一個學(xué)生考試失意時,我問其他同學(xué),我們可以用李白的哪句詩來勸慰他?大家齊答:“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄?!?。
此外,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多留意生活中的古詩詞,把這些古詩詞運用到他們的日記中、作文中。有些學(xué)生不但運用自如,更是對一些古詩詞進行大膽地加工改造。例如,有位同學(xué)在寫到自己的校服丟了,他獨出心裁,模仿《春曉》一詩寫到:“春眠不覺曉,校服吹跑了。若有拾到者,酬謝少不了?!彼穆斆鞑胖?,他對古詩詞的巧妙改寫不能不讓我們由衷地折服。
作為語文老師,就更有責任把這種光榮的民族文化傳承下去,讓它繼續(xù)發(fā)揚光大。
參考文獻:
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[2]劉麗娜.淺談初中語文中的古詩詞教學(xué)[J].中國校外教育,2009,(z5):94-95.endprint