宋秉壇

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其身影遍布于生活的各個(gè)角落，且近年來(lái)，隨著教學(xué)改革程度的加深，社會(huì)對(duì)公眾的數(shù)學(xué)知識(shí)水平也提出了更高、更新的要求。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略教學(xué)案例數(shù)學(xué)作為一門(mén)發(fā)展歷史頗為悠久的基礎(chǔ)性學(xué)科，普遍應(yīng)用于人們的日常生活之中，其無(wú)論是對(duì)于社會(huì)的發(fā)展變革，還是對(duì)人類(lèi)自身的發(fā)展進(jìn)步都有著非同一般的意義。但在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，分?jǐn)?shù)的高低卻成為了數(shù)學(xué)課堂的最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)窮無(wú)盡的題海則成為了提升數(shù)學(xué)成績(jī)的主要手段，數(shù)學(xué)教育儼然已經(jīng)從“自主式、合作式、探究式教育”變成了“應(yīng)試教育”，這樣一來(lái)，不僅使得學(xué)生逐漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至是厭惡數(shù)學(xué)，還使得“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造思維、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”這一教學(xué)目標(biāo)變得遙不可及。因此，在這種情況下，全面提高課堂教學(xué)有效性、努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)就變得十分必要且刻不容緩。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

1.教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分突出學(xué)生的主體地位

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，然而課堂時(shí)間卻是一定的，因此，為了在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多、更有用的知識(shí)，就一定要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而這則就需要不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，若想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就一定要摒棄以自身為教學(xué)中心的這一錯(cuò)誤的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，與此同時(shí)還應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平、及時(shí)采用新型的教學(xué)手法，而不再是一味地采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)手法和無(wú)窮無(wú)盡的“題海戰(zhàn)術(shù)”。

2.學(xué)生要及時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全面掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)其自身發(fā)展的重要性，充分認(rèn)清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的并不僅僅是為了提高分?jǐn)?shù)，認(rèn)真體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)激發(fā)自身創(chuàng)造思維、提高自身思維能力的積極促進(jìn)作用，只有這樣才可充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其自身主觀能動(dòng)性，真正在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中逐步提升自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和熟練應(yīng)用程度。

3.從學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境著手，全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，其學(xué)習(xí)氛圍對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，以及學(xué)生的全面發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。另外，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的先進(jìn)與否、師資團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大與否、教師教學(xué)水平的高低好壞也都對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高有著非同一般的意義。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的案例分析

1.充分發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用

在學(xué)習(xí)《對(duì)數(shù)及其運(yùn)算》這一課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)具備與對(duì)數(shù)函數(shù)相關(guān)的知識(shí)，可以獨(dú)立完成指數(shù)的計(jì)算，此時(shí)，教師就可通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)的方式積極引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索，充分激發(fā)學(xué)生利用自身已學(xué)知識(shí)去解決未知難題的能力。如教師可向?qū)W生詢問(wèn)“一根線總長(zhǎng)1米，每次拿走它的一半，5次之后，總共拿走多少？”學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)就可得出，（1/2）5=1/32，5次可拿走1/32米；接著教師就可詢問(wèn)學(xué)生，拿走幾次之后還剩0.85米，此時(shí)學(xué)生就可根據(jù)（1/2）x=0.85計(jì)算出共需要幾次。而此時(shí)，教師就可通過(guò)上述例子引導(dǎo)出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——對(duì)數(shù)及其運(yùn)算。

2.充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性

比如，在學(xué)習(xí)《兩角和與差的正切函數(shù)》這一課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩角和與差的正弦函數(shù)和余弦函數(shù)，而正切函數(shù)只是對(duì)已學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，此時(shí)教師就可讓學(xué)生通過(guò)分組討論、展示成果、點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

3.全面發(fā)揮外在環(huán)境的積極影響作用

教師可通過(guò)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的方式，積極拉近學(xué)生與學(xué)校以及家庭之間的關(guān)系。所謂成長(zhǎng)檔案袋，其指的是記錄學(xué)生在學(xué)校內(nèi)所有學(xué)習(xí)經(jīng)歷的文件資料，其主要由教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)共同完成。在每學(xué)期開(kāi)始之初，由教師將本學(xué)期教學(xué)任務(wù)填寫(xiě)在檔案袋之內(nèi)，在學(xué)期之間則由學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度填寫(xiě)檔案資料，在學(xué)期結(jié)束之時(shí)則可以分發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在該學(xué)期的表現(xiàn)，并由家長(zhǎng)將其帶回，認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)生在假期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，不僅在學(xué)校、學(xué)生以及家庭之間營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，還對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)有效性有著積極的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其不僅關(guān)系著高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還與其未來(lái)人生發(fā)展，甚至是社會(huì)的發(fā)展變革都有著直接的聯(lián)系，然而現(xiàn)如今受“應(yīng)試教育”的影響，使得學(xué)生不僅無(wú)法認(rèn)清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，還產(chǎn)生逆反甚至是厭惡心理。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分利用外界環(huán)境對(duì)其的積極影響，不斷提升課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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