攔繼偉

小學(xué)生正處在成長發(fā)育期，他們的情感、認知、道德、都正在形成，為了讓他們正確認識社會的發(fā)展，認識自己的學(xué)習(xí)、生活，作為老師在教育教學(xué)中有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理自己矛盾的心理，讓他們安心學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。

小學(xué)教育心理健康學(xué)生發(fā)展一、在各科教學(xué)目標(biāo)中注意滲透心理健康教育

雖然在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，大部分老師強調(diào)傳授知識，在乎學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多少，教學(xué)效率的高低。但是大家不言自明地知道，學(xué)生在每門學(xué)科里學(xué)習(xí)知識的同時，心理、思想、認識、情感、意志、言行等等，都從里到外，由淺入深地受到潛移默化的教育。所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們制定的每一學(xué)科目標(biāo)都應(yīng)與心理健育教育相融合，兩者完美統(tǒng)一，形成完整、全面的教育目標(biāo)體系。一方面，每一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都要在給學(xué)生傳授的過程中以人的心理發(fā)展為基礎(chǔ)，遵循小學(xué)生的心理接受規(guī)律，使學(xué)科內(nèi)容既達到知識吸收目的，又完成心理教育的需求，讓文化教育與心理教育結(jié)合起來，化解學(xué)生心理的矛盾與問題；另—方面，每一學(xué)科的學(xué)習(xí)不能只顧知識的傳遞，要重視學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在掌握、積累知識的同時，還發(fā)展能力、學(xué)習(xí)技能、完善思想品格，這樣才能真正意義上實現(xiàn)小學(xué)教育滲透心理健康教育的目的，實現(xiàn)教育的價值。

比如，以小學(xué)社會課《我家的鄰居》作為例子，看看如何把科教育目標(biāo)和心理健康教育目標(biāo)，融合、滲透在一起。如學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）懂得良好的鄰居關(guān)系的重要性。（2）如何培養(yǎng)幫助、關(guān)心他人的良好情感。（3）如何做到維護住宅公共環(huán)境衛(wèi)生等。這個學(xué)習(xí)目標(biāo)“1”中，從心理教育方面就有認知目標(biāo)；“2”有情感教育目標(biāo)；“3”有行為教育目標(biāo)。如此，學(xué)科知識與心理健康相融合，相滲透的教育教學(xué)目標(biāo)，才真正符合小學(xué)教育的發(fā)展，也才能實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

二、在學(xué)科教學(xué)過程中注意心理健康教育的滲透

我們往往說，過程比結(jié)果更重要，這一點都不假。在每一學(xué)科教學(xué)中看似學(xué)生學(xué)的是知識，其實不然，除了知識這個結(jié)果，更重要是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了如何分析問題，解決問題，同時也學(xué)會了如何和老師交流、溝通、和諧相處，等等。這就從某一方面實現(xiàn)了心理層面知、情、意、行的教育，真正讓心理健康教育隱身在學(xué)科教育教學(xué)的過程中，實現(xiàn)教育外積，內(nèi)化的功能。

在小學(xué)教育教學(xué)中，每一位代課老師應(yīng)該注意優(yōu)化課堂心理教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一個和諧、愉快的環(huán)境中，掌握學(xué)科知識，發(fā)展良好個性。比如，老師在課堂教學(xué)中給學(xué)生提問時，學(xué)生沒有答上來。也不要破口大罵，“你這個笨蛋”“對你太失望了”等，用這些消極的，挫傷學(xué)生自尊心的語言來斥責(zé)學(xué)生。而要引導(dǎo)他們，使他們能積極思考，“你再想想”“老師再給你一點提示”等，也可以在學(xué)生回答不上來時鼓勵學(xué)生，“加油！”“認真聽講，把你的聰明勁拿出來！”等。我們知道在教學(xué)過程中要實施心理健康教育，就必須堅持民主原則、和諧原則、興趣原則、探究原則、成功原則，當(dāng)然也要以師生和諧為主，以老師魅力、言行和學(xué)識引導(dǎo)、感化學(xué)生，使學(xué)科的教學(xué)過程充滿積極、愉快的氣氛，就能在教育教學(xué)中塑造學(xué)生性格、鍛煉學(xué)生能力，使其在學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察、探索、研究，學(xué)會外吸內(nèi)化，豐富自己，增強自己的領(lǐng)悟性，實現(xiàn)學(xué)科教育與心理教育的雙贏的教學(xué)效果。

三、在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中加強心理健康教育的滲透

小學(xué)的所有學(xué)科內(nèi)容中都有德、智、體、美、勞教育的元素在其中。作為老師我們要在教育教學(xué)中注意挖掘和利用每門學(xué)科所蘊含的心理健康教育內(nèi)容，把它和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，傳遞給學(xué)生。比如，思想品德這門學(xué)科，它在小學(xué)教育中，對學(xué)生心理健康的發(fā)展起著不可低估的作用，可以說，它掌握著學(xué)生心理發(fā)展的方向，推動著學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展。再如，語文，不但給學(xué)生認識世界、認識生活的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的情感，開拓了學(xué)生的思想，讓學(xué)生的內(nèi)心變得強大、豐富。在語文課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生懂得了如何認識人，如何體味感情，理解別人，用寬容之心待人、愛人、助人，從而讓自己擁有一個積極、陽光的心態(tài)，等等。因此，在小學(xué)教育中，老師要善于運用各類學(xué)科中的心理健康教育的內(nèi)容，把它與文化知識相互融合，相互滲透，在知識傳遞中有心理教育，心理教育中有知識傳遞，從文化知識到心理健康，全面完成教育教學(xué)的任務(wù)。

綜上所述，小學(xué)生心理健康教育是非常關(guān)鍵的，因此，作為小學(xué)老師，我們在教育教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、過程、內(nèi)容，把心理健康教育融入其中，使其滲透教育教學(xué)的全過程，促進學(xué)生身、心健康，全面發(fā)展。

參考文獻：

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