李新

多年來(lái)在農(nóng)村中學(xué)工作，十多年的班主任工作經(jīng)歷，深深體會(huì)到，班主任的教育方法、管理策略，等等，在一定程度上關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)效果，極大地影響著學(xué)校整體教學(xué)工作的質(zhì)量。從五個(gè)方面探討了如何做好農(nóng)村中學(xué)的班主任工作。

班主任工作質(zhì)量教育方法管理策略一、學(xué)識(shí)要淵博

唐代杰出的思想家韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！碑?dāng)今的人們認(rèn)為這“傳道授業(yè)解惑”之人，必須要有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)鏈接，有高出學(xué)生的見(jiàn)解，有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為班主任，還應(yīng)有能擔(dān)負(fù)學(xué)生心靈的重任，要有號(hào)召和感召力。初中班主任不僅要傳道、授業(yè)、解惑，也要對(duì)學(xué)校工作負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組織學(xué)生落實(shí)好學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，把學(xué)校與學(xué)生鏈接到一起。上課要有學(xué)者風(fēng)范，做事要有長(zhǎng)者風(fēng)度。這樣，才能不斷滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，成為學(xué)生敬佩、依賴(lài)、追隨的人。

二、要有一顆對(duì)待學(xué)生的仁愛(ài)之心

對(duì)初中生而言，他們正處在成長(zhǎng)叛逆期，心理和生理尚不夠成熟，違反紀(jì)律是難免的，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)奶幜P是嚴(yán)格管理所不可缺少的，但這并不意味著班主任僅用校紀(jì)懲罰了之，作為班主任，若能像父母一樣，利用一切可以利用的時(shí)間，去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)減少學(xué)生因行為不當(dāng)而犯錯(cuò)，但良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，這就需要班主任有耐心，時(shí)時(shí)提醒，經(jīng)常溝通，多和學(xué)生談心；同時(shí)，班主任還要不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行各種安全教育，文明禮貌及正確的人生觀(guān)教育。在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)教師的情況下，班主任還要利用所學(xué)，擔(dān)負(fù)起心理咨詢(xún)師的重任；對(duì)于個(gè)別心理不健全的孩子，要處處留心，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出心理誤區(qū)。

三、良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育理念下，師生關(guān)系，學(xué)生只有服從的義務(wù)，沒(méi)有自主的權(quán)利，于是，一些善良的教師不知不覺(jué)甚至是“好心”地?fù)p害著學(xué)生的尊嚴(yán)和感情，甚至侵犯學(xué)生的權(quán)利，也就毫不奇怪了。新課程背景下強(qiáng)調(diào)“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系，班主任應(yīng)以摯愛(ài)的情感，平等對(duì)待學(xué)生，實(shí)現(xiàn)跟學(xué)生心靈溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。還需要掌握處理學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間關(guān)系或糾紛的法律知識(shí)等等?，F(xiàn)在的學(xué)生需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任、與他平等對(duì)話(huà)，伴他們成長(zhǎng)的引路者，班主任在處理學(xué)生矛盾的時(shí)候，要做到包容，始終把他們當(dāng)孩子看，切忌用成人的眼光評(píng)判他們的過(guò)失，能夠大事化小。對(duì)他們的秘密，選擇保守或傾聽(tīng)，絕不外露，要讓學(xué)生感到班主任是值得依賴(lài)的人。這樣，學(xué)生才不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，更不會(huì)畏而避之。

四、為學(xué)生創(chuàng)造平等的發(fā)展機(jī)會(huì)

在日常的班級(jí)管理中要做到“一碗水端平”，營(yíng)造公平公正的班級(jí)文化氛圍。不能因成績(jī)高低或行為好壞而偏愛(ài)表現(xiàn)突出的學(xué)生，忽視后進(jìn)生，否則，會(huì)傷害到個(gè)別學(xué)生，也會(huì)降低班主任在學(xué)生心目中的地位。后進(jìn)生之所以差，有的是受家庭原因的影響，有的是基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，有的是好的行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，有的是因?yàn)樗枷肫さ鹊?，班主任要找到后進(jìn)生之所以落后的原因，從而試圖走進(jìn)他們的內(nèi)心幫助他們，使他們感受到集體的溫暖。不僅如此，班主任還要在課堂上給予后進(jìn)生更多的展示機(jī)會(huì)。在集體活動(dòng)中，允許并鼓勵(lì)那些容易拉班級(jí)后退的學(xué)生參加。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生對(duì)矛盾時(shí)，應(yīng)換位思考，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，了解學(xué)生的心理，并尊重他們的想法，不能偏私，盡量做到讓學(xué)生和解，處理好他們之間的關(guān)系。

五、給學(xué)生一個(gè)輕松的家校學(xué)習(xí)環(huán)境

家校間的溝通非常重要，經(jīng)常家訪(fǎng)，定期的家長(zhǎng)座談會(huì)，建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群或QQ群是加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系的有利舉措，通過(guò)以上方式，讓家長(zhǎng)了解其子女在校的表現(xiàn)情況，思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)配合班主任管理好學(xué)生；作為農(nóng)村中學(xué)的班主任，還應(yīng)該有家長(zhǎng)意識(shí)，特別要關(guān)注留守兒童，單親子女，給他們提供力所能及的幫助。要消除他們的思想偏見(jiàn)，正確引導(dǎo)，制止他們的偏激行為。

班主任工作是繁重的，農(nóng)村學(xué)校的班主任工作更是如此，教育過(guò)程存在很多的未知，有人把他稱(chēng)之為“懸念”，即我們通常所說(shuō)的“教育難題”。每天都有一些新“懸念”在發(fā)生，我們要多研究，解決不期而遇的“懸念”，并享受解開(kāi)“懸念”后的喜悅，周而復(fù)始，這就是班級(jí)教育過(guò)程的魅力所在，也是提高班主任成長(zhǎng)的動(dòng)力之源。

教育的形式、方法在不斷的改變，學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，社會(huì)對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求，班主任就應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變身份，與時(shí)俱進(jìn)，敢于擔(dān)當(dāng)，不斷開(kāi)創(chuàng)班級(jí)管理工作的新局面。

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