陳曉宇

在現(xiàn)代中國，舞蹈教育的模式基本上可分為兩種：一種是早期的專業(yè)型舞蹈教育和另一種普及型舞蹈教育。早期的專業(yè)型舞蹈教育是自上個世紀(jì)70年代以來，我國國內(nèi)先后成立了一批舞蹈專業(yè)的高等教育院校，他們所培養(yǎng)的專業(yè)型舞蹈人才大多以各大藝術(shù)團(tuán)和文工團(tuán)的從業(yè)者為主，同時，這類院校的招生要求也是相當(dāng)高的。隨著人民生活水平的不斷提高，人民對精神文化的追求也越來越高，舞蹈教育也就開始滲透在人民的日常生活中了，各大普通院校也開設(shè)了舞蹈專業(yè)，招生要求稍低于專業(yè)型院校，成為了普及型舞蹈教育的代表。

專業(yè)型普及型人才培養(yǎng)教育模式一、中國舞蹈教育的現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分進(jìn)入了高等學(xué)院的課堂，形成了專業(yè)型舞蹈。如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們也在不斷追求著精神文明提高，也隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對高校舞蹈教育的要求越來越高的同時，普通院校的舞蹈教育也在逐步開展普及，形成普及型舞蹈教育。從普及性舞蹈教育的萌生可以看出，舞蹈對我國當(dāng)今教育的影響是越來越大了，在我國教育的領(lǐng)域中占有者不可忽視的位置。

現(xiàn)在很多家長會在孩子小的時候就把孩子送到舞蹈班，無論風(fēng)吹日曬堅持送孩子學(xué)習(xí)舞蹈。這樣的狀況對中國舞蹈人才的培養(yǎng)和發(fā)展是不可忽視的好現(xiàn)象，一切教育從娃娃抓起，孩子是未來的希望，舞蹈的發(fā)展如此受到廣大人民的關(guān)注也是有其自身的原因的。舞蹈學(xué)習(xí)的好處可以分為一下幾個方面：形體優(yōu)美，處于骨骼發(fā)展成熟中的孩子學(xué)習(xí)舞蹈，能使他們站得更直、形體優(yōu)美，還能糾正孩子的一些不良體姿。動作協(xié)調(diào)舞蹈要求全身各個部位的配合，可以鍛煉孩子的動作的協(xié)調(diào)性，是孩子充滿節(jié)奏感。增強肢體靈活性、柔韌性，經(jīng)過對舞蹈的學(xué)習(xí)，孩子們可以對自己進(jìn)行力量的控制、穩(wěn)定性、耐力等方面的身體素質(zhì)都會得到提高。學(xué)習(xí)舞蹈，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和自信心等。當(dāng)今社會家長對孩子的從小培養(yǎng)，不僅源于學(xué)習(xí)舞蹈的好處，也源于社會發(fā)展人們對精神文明的追求和普及型舞蹈教育的發(fā)展。

二、中國舞蹈教育人才培養(yǎng)存在的問題

雖然舞蹈教育在我國教育界中飛速發(fā)展，占有者不可忽視的地位，也形成了舞蹈教育獨有的教學(xué)模式，這也模式也在教育教學(xué)的過程中不斷地改進(jìn)，但是，問題還是會存在的，只有存在問題才有不斷改進(jìn)的過程和不斷進(jìn)步的空間。

1.舞蹈教學(xué)的教材針對性不夠。雖然我國現(xiàn)在市面上有很多的關(guān)于舞蹈的教材的書，其中也有很多專業(yè)舞蹈教學(xué)系列叢書供舞蹈教學(xué)使用。但是并不是所有的學(xué)習(xí)舞蹈的人都可以通過書本來學(xué)習(xí)舞蹈的，這些書中，對舞蹈的解說大多是一種文字說明和少量的圖片穿插，這樣的編輯方式會讓很對普通搞笑的師生難以理解，更是不懂得該如何演繹，這并不利于所有的學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生使用，并不能作為各大高校的普及教材使用。

2.高校舞蹈教育課程安排不合理。多數(shù)普通高校會把舞蹈課程安排在選修課和任選課中，把舞蹈教學(xué)的課程分成多個小科目，分割細(xì)化，舞蹈實踐課和理論課也分割開來。由于學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識度不夠，往往在選課的過程中不能全面的選擇舞蹈教學(xué)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈課程的學(xué)習(xí)不夠全面，過于零碎。舞蹈課程教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識和實踐以及對學(xué)生審美能力及舞蹈藝術(shù)欣賞的能力。高校舞蹈教育課程的安排不合理，會導(dǎo)致學(xué)生所收到的舞蹈教育的不全面，因為在大多數(shù)的舞蹈課程教學(xué)中，教師往往也把理論和實踐分開了，在講實踐課的時候，更加注重對學(xué)生舞蹈肢體動作和協(xié)調(diào)度的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生藝術(shù)欣賞和審美能力的培養(yǎng)。在理論課的教學(xué)中，教師又往往會照著教材內(nèi)容進(jìn)行講解，也會做些舞蹈動作，但是并不多，這也就會導(dǎo)致學(xué)生將理論與實踐相分離。這樣的課程安排，學(xué)生的聽課內(nèi)容并不能將時間和理論完美的結(jié)合起來，會造成學(xué)生知識的偏薄。

3.舞蹈教育師資力量的缺乏。舞蹈是一門對專業(yè)性要求很高的學(xué)科，對一個人的知識能力及實踐能力要求很高的專業(yè)，舞蹈教育對師資力量的教師的綜合能力的要求也是很高的。由于我國舞蹈教育開展的時間較晚，舞蹈教育方面的專業(yè)型高學(xué)歷人才較少，導(dǎo)致現(xiàn)在從事舞蹈教育的教師中專業(yè)教師很少，大多是沒有經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人，這一類人對理論實踐及對音樂感悟的綜合經(jīng)驗等方面也就難以達(dá)到舞蹈教育的要求了。最早培養(yǎng)舞蹈碩士研究生的院校是中國藝術(shù)研究院，后又有北京舞蹈學(xué)院、北京師范大學(xué)，但招收名額有限，所以我國關(guān)于舞蹈方面的碩士研究生人才相比其他學(xué)科是比較匱乏的。舞蹈教育中師資力量的缺乏，會直接影響舞蹈教育的實施與推廣。而且，專業(yè)基礎(chǔ)差的教師，不僅不利于舞蹈教育的推廣和發(fā)展，在日常教學(xué)中，教師的基礎(chǔ)差，就會導(dǎo)致教學(xué)時不能將一些舞蹈實踐過程準(zhǔn)確的教給學(xué)生，這就會使學(xué)生的舞蹈教育課程的教學(xué)質(zhì)量大大降低，效率也會隨之降低。

三、中國舞蹈教育人才培養(yǎng)策略

舞蹈教育的廣泛普及和飛速發(fā)展，如今已取得了不錯的成績，在素質(zhì)教育的推動下，舞蹈教育在發(fā)展中也是不斷地探索和改革的，也在不斷地革新和創(chuàng)新。革新和創(chuàng)新的過程就是一定的試錯的過程，只有不斷的試錯和改錯，才會取得不斷進(jìn)步和發(fā)展的成績。關(guān)于文中提出中國舞蹈教育人才培養(yǎng)的問題，寫出一些應(yīng)對的策略。

1.運用多種方式，精選舞蹈教學(xué)的教材。舞蹈教育的教學(xué)模式和普通學(xué)科的教學(xué)模式并不相同，舞蹈的教育教學(xué)注重的是將理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和審美能力以及對藝術(shù)的欣賞能力。所以對教材的選用有著較高的要求，理論知識太多的教材不利于學(xué)生對實踐的學(xué)習(xí)，所以，再選用教材時，應(yīng)結(jié)合多種方式選擇和展示教材。運用書本和影視相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時可以學(xué)習(xí)實踐知識。

2.學(xué)校在設(shè)置課程時，考慮課程設(shè)置的務(wù)實化和人性化。學(xué)校應(yīng)將舞蹈課程設(shè)置為一門統(tǒng)一的高校選修課程，時其作為一門獨立的學(xué)科。將舞蹈課程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，理論加強，把分開的小課程整合歸一，這樣有利于學(xué)生在選課時不至于選的過于零碎而是比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)舞蹈，可以使學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)更加的完整。素質(zhì)教育的推動下，學(xué)校在安排課程時應(yīng)從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，開設(shè)實踐課程的基礎(chǔ)上，還應(yīng)開設(shè)先關(guān)的理論課程和藝術(shù)賞析課程，調(diào)動學(xué)生的積極性和對舞蹈教育的熱愛，使學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品、分析藝術(shù)作品的過程中，感受到舞蹈的審美價值的所在。

3.優(yōu)化師資隊伍。教師作為教學(xué)的重要組成部分之一，承擔(dān)著教書育人的重?fù)?dān)，自身的知識素養(yǎng)和綜合能力也就有著重要的作用。雖然我國的舞蹈專業(yè)的高等人才并不多，但是我國目前實施的教師資格正考試制度也是考核人才的一個重要方法。教師應(yīng)在平時樹立自己的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)觀念，以身作則，培養(yǎng)自身良好的知識技能，這樣才能將知識傳授給學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地推進(jìn)舞蹈教育的進(jìn)程。

四、結(jié)語

世界著名舞蹈教育家特德·肖思說過：“我認(rèn)為真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心情感在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉”由此可見，舞蹈教育即可以陶冶學(xué)生的情操，又可以提高學(xué)生的審美能力和對藝術(shù)的欣賞能力，還可以鍛煉學(xué)生的身心發(fā)展的毅力，挖掘?qū)W生自身的潛能，使其能夠遇見更好的自己。所以，我國舞蹈教育無論是專業(yè)型還是普及型的推進(jìn)和發(fā)展都是有著重要作用的，對我國舞蹈教育人才的培養(yǎng)有著重要意義。

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