楊麗鑫

思想品德教育是一門綜合活動(dòng)課，只有通過(guò)活動(dòng)，才能促進(jìn)兒童形成規(guī)范的行為和積極價(jià)值觀并內(nèi)化及人格的健康發(fā)展。對(duì)于熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然等的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有心靈溝通性的活動(dòng)。

新課程理念思想品德品德與生活品德教育要以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童實(shí)際地感受生活，參與生活，創(chuàng)造生活。以新課程理念為指導(dǎo)，思品課教學(xué)要做到三個(gè)結(jié)合。

一、品德與生活相結(jié)合

現(xiàn)行思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)主題內(nèi)容的設(shè)置都強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)實(shí)的生活為課程內(nèi)容的主要源泉。如“出門看天氣”“紅綠燈，在站崗”“遇到危險(xiǎn)怎么辦”的這些題材都來(lái)源于兒童的現(xiàn)實(shí)生活，跟兒童的生活密切聯(lián)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)“紅綠燈，在站崗”這一課中，應(yīng)做到：

1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生知道“過(guò)馬路時(shí)要注意什么？”并讓學(xué)生把生活中看到的不明白的交通標(biāo)志提出來(lái)討論。接著教師出示有關(guān)“交通標(biāo)志、交警手勢(shì)”的課件。來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小孩子很少見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)志及交警手勢(shì)，教師進(jìn)行了一一細(xì)致的講解，告訴他們認(rèn)識(shí)了這些交通標(biāo)志，外出時(shí)就會(huì)更安全?？菰镏v解這些符號(hào)對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，理解得并不深刻。

2.讓學(xué)生親自去生活中體驗(yàn)。教師組織學(xué)生到市中心繁華地段去體驗(yàn)交警的手勢(shì)、交通標(biāo)志和紅綠燈信號(hào)指示，讓學(xué)生明白這些無(wú)聲的語(yǔ)言的作用。通過(guò)讓學(xué)生和生活親密接觸，把品德課融人到生活中，學(xué)生就在不知不覺(jué)中學(xué)到了生活必備的小常識(shí)，在不知不覺(jué)中受到了道德的熏陶和感染。

二、品德與活動(dòng)相結(jié)合

思想品德教育是一門綜合活動(dòng)課，只有通過(guò)活動(dòng)，才能促進(jìn)兒童形成規(guī)范的行為和積極價(jià)值觀的內(nèi)化及人格的健康發(fā)展，對(duì)于熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然等的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有心靈溝通性的活動(dòng)。如教學(xué)“我生活的地方”中的“明天更美好”這一主題活動(dòng)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到高速公路邊、到超市、到步行街、到薩爾圖國(guó)際機(jī)場(chǎng)等地方去看一看、問(wèn)一問(wèn)、找一找，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，接著讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、記一記，隨口哼一哼、唱一唱家鄉(xiāng)的童謠，再組織學(xué)生講一講、議一議家鄉(xiāng)的變化——“路變多了、變寬了，天橋也多了……登陸“學(xué)校網(wǎng)站”，觀看家鄉(xiāng)變化的圖片及資料，讓學(xué)生無(wú)不驚嘆家鄉(xiāng)的巨大變化。教師相機(jī)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)未來(lái)生活的地方，如20年后我們生活的地方是什么樣的。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)展示“未來(lái)的家園”的遠(yuǎn)景。這些活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。

對(duì)于思品課中諸如鍛煉身體、培養(yǎng)樂(lè)觀精神等，道理上淺顯易懂。因此，教師設(shè)計(jì)在“動(dòng)”中導(dǎo)行，以活動(dòng)的形式組織教學(xué)，寓理于活動(dòng)之中，讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，在“動(dòng)”中激情，“動(dòng)”中明理，“動(dòng)”中內(nèi)化為行為，以達(dá)到思品課的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)“讓我的身體更棒”這單元中“坐立走有精神”，老師先指導(dǎo)學(xué)生觀看國(guó)慶節(jié)閱兵式和少先隊(duì)儀仗隊(duì)那雄赳赳、氣昂昂的風(fēng)貌，讓學(xué)生充分感覺(jué)到姿勢(shì)的美以及從小培養(yǎng)良好的坐、立、走姿勢(shì)的重要性。接著教師邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員講解坐、立、行的正確姿勢(shì)并作示范表演。學(xué)生也迫不急待地跟著“動(dòng)”了起來(lái)。通過(guò)比一比、夸一夸誰(shuí)的姿勢(shì)最有精神，強(qiáng)化訓(xùn)練了學(xué)生的正確姿勢(shì)，再通過(guò)小記者行動(dòng)（采訪輔導(dǎo)員、醫(yī)生等）來(lái)了解正確姿勢(shì)對(duì)身體的重要性以及堅(jiān)持鍛煉養(yǎng)成習(xí)慣的不易，并互相督促、互相提醒。

三、品德與社會(huì)相結(jié)合

社會(huì)是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的廣闊天地。與社會(huì)溝通、了解社會(huì)、了解世界已成為思品課的一個(gè)標(biāo)志性要求。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中組織社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。如教學(xué)“我愛(ài)綠樹(shù)，我愛(ài)藍(lán)天”中的“我身邊的環(huán)境”一課，教師讓學(xué)生走出教室，帶著問(wèn)題去調(diào)查。問(wèn)題卡設(shè)計(jì)“我喜歡（哪兒）（誰(shuí)）把（哪里）弄臟了。”

通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生的問(wèn)題卡中的答案可豐富了：有綠化、清潔、污染、垃圾、臭氧，等等。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，不僅增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，而且體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要性?！靶小笔撬计氛n教學(xué)的最終目的，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到知行統(tǒng)一。

教學(xué)后要及時(shí)指導(dǎo)行為實(shí)踐，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到知行統(tǒng)一。此外，在教學(xué)中，教師可經(jīng)常適時(shí)地插入與社會(huì)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動(dòng)。如結(jié)合“9月10日”教師節(jié)，增設(shè)“老師，您辛苦了”主題活動(dòng)，讓學(xué)生深切感受到教師的辛苦，讓師生關(guān)系更加融洽。把新聞發(fā)布的重大事件帶進(jìn)課堂，作為思品課教材的補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息、處理信息的能力，培養(yǎng)他們從小關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心世界大事。

現(xiàn)在思想品德課的課堂教學(xué)，越來(lái)越呼喚學(xué)生的主體精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種形式，把教材內(nèi)容還原于生活、社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建以學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和活動(dòng)的教學(xué)框架，使學(xué)生在正確的評(píng)價(jià)中有所感悟，明理導(dǎo)行，知、情、意、行達(dá)到和諧統(tǒng)一。endprint