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高職專業(yè)英語教學模式創(chuàng)新研究

2017-09-14 18:35劉倩
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關鍵詞:專業(yè)英語專業(yè)知識高職

劉倩

在英語全球化沖擊下,在商務、科技、體育等方面都以英語作為全球通用語言,此因,專業(yè)英語交流顯得尤為重要。因此,探索一種適應當前教育現(xiàn)狀,行之有效的教學模式至關重要。結合理論研究和調研實踐,探索了一種具有較強實效性、可行性的聯(lián)合教學模式。

高職教育專業(yè)英語專業(yè)知識聯(lián)合教學模式一、引言

高職專業(yè)英語的教學目標是讓學生掌握專業(yè)知識閱讀和寫作所必知的英語專業(yè)術語和語法知識,鼓勵學生為參與國際學術交流和今后工作打下良好的專業(yè)英語基礎,并使學生能運用各類電子資源獲得最新的國內外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學科研究動向。近年來,專業(yè)英語教學在高職教育中有逐漸升溫的趨勢。但在高職所開設的專業(yè)英語課程中,往往存在缺少專門的專業(yè)英語老師的情況,要么英語教師上,要么專業(yè)教師上,在授課中都碰到了各種不同的問題。因此探索、嘗試一種英語教師和專業(yè)教師合作教學的模式具有重要的現(xiàn)實意義,旨在有效提高教學質量和教學效果。

二、我院專業(yè)英語教學現(xiàn)狀分析

以我院通信專業(yè)英語為例,該課是通信專業(yè)學生的必修課,近些年來,教學效果始終很難達到理想目標。通過與授課老師交流,發(fā)現(xiàn)主要問題在于:

(1)對于專業(yè)英語,很多學生沒有正確的看待,只對公共英語有興趣,所以沒有放在重要位置。這說明授課老師對教學意義沒有充分說明和引導,學生也就不清楚專業(yè)英語學習對于他們未來就業(yè)的意義。

(2)目前的通信專業(yè)英語授課老師大多為專業(yè)課老師,他們對專業(yè)知識掌握很好,但教材中很多內容是對中文專業(yè)知識的總結和延伸,面對一本全英文的教材,自己雖然都懂,卻在教學生如何進行專業(yè)英語閱讀分析,句型解析,結構拆分等英語范疇的內容方面感到壓力。

三、專業(yè)教師與英語教師聯(lián)合教學模式探究

目前的高職專業(yè)英語教學現(xiàn)狀往往是專業(yè)教師把英語課上成專業(yè)課,而英語教師把專業(yè)課上成英語課。而既精通專業(yè),又擅長英語語言教學的教師很少,使專業(yè)英語教學無法達到專業(yè)英語教學大綱要求。因此,探索專業(yè)教師和英語教師聯(lián)合教學模式對于解決這一突出問題具有重要意義。

本學期伊始組織了師生座談會,當提出這種教學模式想法時,學生們普遍表示歡迎和認可,隨后對實施過程的內容和方式進行了深入交流。從學生的反映看,聯(lián)合教學模式很值得研究與嘗試。當然,這種聯(lián)合教學模式需要學校教務和職能部門的配合,涉及很多工作。因此,下一步將在這些方面開展教學組織方案、課程實施流程、聯(lián)合教學制度等研究工作。

四、總結

高職教育的主要職能是促進學生個體發(fā)展,以全面提高學生素質為基礎,注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。專業(yè)英語教師的素質和能力一直是語言教學界關注的問題。從長期來看,專業(yè)英語師資建設才是根本解決之道?!坝⒄Z”+“專業(yè)”的雙師型人才會更加勝任專業(yè)英語教師這個角色。本文的研究有一定的局限性,提出的聯(lián)合教學模式還需進一步探究、細化、試驗、完善,以期為專業(yè)人才培養(yǎng)做出顯著貢獻。

參考文獻:

[1]李建勇,任秀華,張超.機電工程類專業(yè)英語教學改革與實踐[J].高等教育與學術研究,2007,(2).

[2]李萍.淺談高職高專英語教學組織形式改革[J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報,2015,(5).

[3]王竹梅.高職院校新職業(yè)英語教學研究—以福州職業(yè)技術學院為例[J].湖南郵電職業(yè)技術學院學報,2015,(9).endprint

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