劉星

中國(guó)講究“字如其人”，從古至今，有一筆好的書法是每一個(gè)學(xué)習(xí)漢字的人的追求。立足于新時(shí)代背景下的小學(xué)書法教育方式，以期達(dá)到讓小學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)書法魅力的目的。

小學(xué)書法教學(xué)方法硬筆書法一、書法教學(xué)的當(dāng)今現(xiàn)狀

書法因其使用性能的關(guān)系，更需要長(zhǎng)年累月的練習(xí)，這使得小學(xué)生成為書法教育的首要對(duì)象。當(dāng)今小學(xué)生不要說(shuō)對(duì)毛筆書法的認(rèn)知了，就連常用的硬筆書法也是不盡人意。據(jù)研究表明，百分之八十以上的小學(xué)生書寫狀況堪憂。而對(duì)于這種情況，影響因素是多方面的，而學(xué)校、老師則要承擔(dān)很大的責(zé)任。由于當(dāng)今學(xué)校老師專注于分?jǐn)?shù)等多方面原因，對(duì)于學(xué)生的書寫卻越來(lái)越忽視。雖然有一些學(xué)校也會(huì)開設(shè)書法課，但是任課老師多半有退休或半退休老師擔(dān)任，而些老師大多本身也是“半吊子”水平，自身沒(méi)有過(guò)硬水平，永遠(yuǎn)只會(huì)要求學(xué)生多練習(xí)，而沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的科學(xué)的教育教學(xué)方式，胡亂迷信“量變引起質(zhì)變”，用王獻(xiàn)之的事跡催眠自己和學(xué)生。焉知沒(méi)有科學(xué)的教育教學(xué)方式方法，再多的練習(xí)都只是“紙上談兵”，這種枯燥、重復(fù)、單調(diào)的練習(xí)方式不說(shuō)見效慢、耗時(shí)長(zhǎng)，更會(huì)讓學(xué)生厭倦。小學(xué)生正是對(duì)這個(gè)世界好奇的時(shí)候，什么東西都好奇，而舊時(shí)的“私塾先生”式教育會(huì)讓他們抵觸更甚者痛恨書法。

對(duì)于書法教育的推動(dòng)，目前最重要的是建立正確的方式方法，讓學(xué)生愛上這種“筆下的舞蹈”。書法分為硬筆書法和軟筆書法。兩者根據(jù)其工具、書寫方式、教學(xué)方式的不盡相同，相互區(qū)別也相互聯(lián)系，其中奧妙全靠教師自己體會(huì)然后傳授于學(xué)生。

二、小學(xué)書法的教育教學(xué)方式

1.講述與文字相關(guān)的小故事。書法的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而無(wú)聊的過(guò)程，周而復(fù)始、千篇一律。要讓小學(xué)生愛書法，就得讓他們體會(huì)其中樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師”，這是學(xué)習(xí)道路上對(duì)各個(gè)年齡階段都適用的一句批語(yǔ)，更何況對(duì)于小學(xué)生這種正是精神旺盛好奇心強(qiáng)勁的階段，讓他們?cè)诳菰?、無(wú)趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)這無(wú)異于天方夜譚。要構(gòu)建一個(gè)有趣、生動(dòng)的硬筆書法教育環(huán)境。

例如，給學(xué)生講述文字的故事。每一個(gè)漢字的來(lái)源都有一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的故事，老師通過(guò)講述與這個(gè)字相關(guān)的故事，讓學(xué)生領(lǐng)略文字的神奇的同時(shí)加強(qiáng)他們對(duì)書寫的喜愛。

2.穿插小游戲。游戲是上天賦予孩子的最初學(xué)習(xí)方式和最喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)形式。

而事實(shí)證明，在游戲中孩子能接收到的知識(shí)比老師家長(zhǎng)強(qiáng)制性要求下學(xué)到的多很多，而且在游戲中的學(xué)習(xí)是自發(fā)自能的，記憶長(zhǎng)久不易遺忘，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)的孩子會(huì)顯得更加有靈氣。所以將游戲帶入小學(xué)生的教學(xué)過(guò)程是必要的，而不是一種天馬行空。

例如，將學(xué)生分組，讓學(xué)生用身體在游戲田字格中擺出看見的字，讓另外一組沒(méi)有看見的學(xué)生猜這個(gè)字。所學(xué)漢字由筆畫組成，橫撇豎捺、結(jié)構(gòu)優(yōu)美、層次分明。每一個(gè)筆畫由于結(jié)構(gòu)的原因，在田字格中都有自己應(yīng)該在的位置。比如，“仁”字。單人旁加兩橫，在田字格中占左中上、左下格、右上格中和右下格中的位置。老師讓看字的學(xué)生自己協(xié)作將字在游戲田字格中正確擺出，讓猜字的同學(xué)去猜，猜中得2分，指出占格錯(cuò)誤一處得1分，以此類推。然后，交換雙方學(xué)生角色，游戲再繼續(xù)。這個(gè)游戲有助于學(xué)生牢記字體的結(jié)構(gòu)，從而下筆時(shí)能更好的感受字體結(jié)構(gòu)的優(yōu)美之處。

字體的結(jié)構(gòu)和層次與筆畫偏旁是分不開的，要寫出優(yōu)美的文字就要有絕對(duì)的結(jié)構(gòu)意識(shí)。而這種意識(shí)是在長(zhǎng)期的書法練習(xí)中才能形成的，故而書法教學(xué)最終又繞回了練習(xí)之中來(lái)。但是在挑起學(xué)生的興趣之后再進(jìn)入書法練習(xí)這無(wú)疑是事半功倍的事情，研究表明帶著喜愛的情緒學(xué)習(xí)結(jié)果是成幾何倍數(shù)增長(zhǎng)的，所以有計(jì)劃、有節(jié)奏的改變的教育教學(xué)方式是讓學(xué)生愛上書法的最佳途徑。

三、硬筆書法的練習(xí)

硬筆書法的練習(xí)要求筆畫練習(xí)和整字練習(xí)相結(jié)合，這樣的練習(xí)不僅能讓學(xué)生最快的掌握書法練習(xí)的要點(diǎn)更能讓學(xué)生對(duì)字的理解更加透徹。當(dāng)學(xué)生對(duì)整字有一定的掌握之后一定要帶著學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品練習(xí)，這樣能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)書法練習(xí)產(chǎn)生成就感，讓其對(duì)書法的興趣時(shí)間延長(zhǎng)，降低其厭倦的可能性。小學(xué)生由于其年齡的特殊性，安靜的時(shí)間肯定不會(huì)太長(zhǎng)，而且他們的注意力集中時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)，與此同時(shí)他們還學(xué)習(xí)能力和觀察力都不太高的特性，在實(shí)際操作練習(xí)書法時(shí)多半會(huì)出現(xiàn)看一筆畫一筆的情況，這是很正常的現(xiàn)象，老師不要過(guò)于在意這一點(diǎn)。平時(shí)多帶著學(xué)生做趣味練習(xí)就好。

四、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，無(wú)論是以小故事還是小游戲的方式來(lái)教學(xué)，最終目的都是學(xué)生能學(xué)到實(shí)際的內(nèi)容，并且能將之靈活運(yùn)用。書法教育的方式方法是無(wú)窮無(wú)盡的，只有“有教無(wú)類”“因材施教”才能真正地讓學(xué)生長(zhǎng)成他們最好的樣子。書法的教育教學(xué)方式方法的研究除了讓學(xué)生掌握書法并且運(yùn)用以外，也是要讓學(xué)生感受著筆下舞蹈的美妙。

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