徐柏楠

目前，大學(xué)生的物質(zhì)生活日益豐富，精神生活卻逐漸呈現(xiàn)出某種程度的迷茫和空虛，其人文精神塑造情況不容樂觀。因此，重點分析當(dāng)代大學(xué)生人文精神塑造的影響，并提出了網(wǎng)絡(luò)教育下如何塑造當(dāng)代大學(xué)生人文精神的對策和建議。

網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)生人文精神影響隨著網(wǎng)絡(luò)教育在大學(xué)生教育中的廣泛使用，各種復(fù)雜、未經(jīng)過濾的信息嚴重沖擊著大學(xué)生的思想，他們的人生觀和價值觀正處在形成的關(guān)鍵時期，思想極容易受到不良因素的動搖。因此，必須在網(wǎng)絡(luò)教育下強化當(dāng)代大學(xué)生人文精神的塑造，切實啟迪大學(xué)生的思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生直面挫折、提升自身的適應(yīng)能力與抗挫折能力，從而幫助大學(xué)生形成健全的人格。

一、網(wǎng)絡(luò)教育對當(dāng)代大學(xué)生人文精神塑造的正面影響

現(xiàn)階段，隨著高校網(wǎng)絡(luò)教育的普及，大學(xué)生視野中涌現(xiàn)出了越來越多的新思想，我國傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念不斷碰撞的過程中，進一步發(fā)展了大學(xué)生的創(chuàng)新思維與現(xiàn)代意識。再者，中西方文化交融，部分積極的思想對當(dāng)代大學(xué)生人文精神產(chǎn)生了巨大的促進作用，可以有效地引導(dǎo)具有明確政治方向的當(dāng)代大學(xué)生樹立堅定的政治信仰。因為我國高校正在創(chuàng)新思維、拓寬途徑強化當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，取得的效果已經(jīng)發(fā)生了積極的變化，整體上高校大學(xué)生人文素養(yǎng)也是往好的趨勢發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教育對當(dāng)代大學(xué)生人文精神塑造的負面影響

（一）人文常識缺乏

受專業(yè)教學(xué)的限制，高校大部分大學(xué)生普遍呈現(xiàn)出“人文基礎(chǔ)常識缺乏、人文知識面偏窄、人文知識結(jié)構(gòu)不合理”的現(xiàn)象。一方面，部分大學(xué)生抱著“術(shù)業(yè)有專攻”的心態(tài)學(xué)習(xí)，對于專業(yè)以外的文、史、哲和藝術(shù)等知識學(xué)習(xí)不足，導(dǎo)致他們在日常生活中缺乏最基礎(chǔ)的文學(xué)常識，對最基本的藝術(shù)也不具備欣賞能力，大大降低了當(dāng)代大學(xué)生口頭和文字的表達能力。另一方面，專家指出當(dāng)代大學(xué)生在閱讀的過程中存在著“讀圖不讀書、讀流行不讀典、讀史不讀原著、讀縮寫本不讀原著”的陋習(xí)，包括中文系在內(nèi)的大學(xué)生都是為了考試而學(xué)習(xí)、而讀史，大大降低了當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生人文底蘊流失，在一定程度上使得大學(xué)生出現(xiàn)了“精神空虛、情感脆弱、心胸狹窄、目光短淺”的精神疾癥。

（二）社會理想信念模糊

網(wǎng)絡(luò)教育下，部分大學(xué)生弱化了集體意識和社會主義理想信念，出現(xiàn)社會政治理念模糊、政治信仰不堅定等問題。一是部分大學(xué)生淡薄了自身所需要承擔(dān)的社會責(zé)任，對國家、民族和社會缺乏堅定的政治信仰，道德修養(yǎng)缺乏，引發(fā)社會公德意識差一系列問題。其二，當(dāng)代大學(xué)生眾多是獨生子女，普遍缺乏生活自理能力和獨立思考的能力，一旦生活、學(xué)習(xí)受挫，存在著不勞而獲、較大的依賴心理。其三，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)了一定的功利主義、拜金主義以及個人主義，部分大學(xué)生在專業(yè)、課程與就業(yè)的選擇、學(xué)習(xí)和目標(biāo)上缺乏堅強的毅力和執(zhí)著的信念，甚至部分大學(xué)生渾渾噩噩，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，僅僅是為了一紙文憑。

（三）民族歸屬感淡化

中華民族文化歷史悠久，具有眾多的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化，在世界文化發(fā)展史上，中國做出了巨大的貢獻。但是，部分大學(xué)生卻知之甚少，甚至對我國四大古典名著、古代四大發(fā)明都不知道，而對于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的西方文化與明星卻一度追捧。部分大學(xué)生盲目推崇西方文化，卻忽視了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對我國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣十分淡漠，對具有民族特色的文化、服飾、習(xí)俗等缺乏認同感。

三、網(wǎng)絡(luò)教育下如何塑造當(dāng)代大學(xué)生人文精神的對策和建議

（一）強化高校人文素養(yǎng)教育

高校應(yīng)把握好網(wǎng)絡(luò)教育的特點和優(yōu)勢，進一步挖掘網(wǎng)絡(luò)教育在人文素養(yǎng)教育中的重要作用，協(xié)調(diào)好當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育與人文素養(yǎng)教育的發(fā)展，進一步培養(yǎng)和提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。需要強化當(dāng)代大學(xué)生的人文知識教育，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，推進人文精神教育與科學(xué)文化教育融合，力爭全面推進當(dāng)代大學(xué)生知識傳授、技能和素質(zhì)培養(yǎng)教育方針，提升大學(xué)生對我國優(yōu)秀文化的理解與認同感，從而樹立正確的人文精神導(dǎo)向。

（二）強化高校人文精神建設(shè)

應(yīng)發(fā)揮好高校校園陣地的作用，強化高校人文精神建設(shè)，積極建設(shè)與人文素養(yǎng)教育相關(guān)的校園文化，積極開展文化活動。應(yīng)立足于大學(xué)生人文精神的缺陷和問題，創(chuàng)新思維，以學(xué)生為主體引導(dǎo)大學(xué)生自主選擇和參加人文精神活動，勇于表現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，增強大學(xué)校園的文化氣息和創(chuàng)新性。

四、結(jié)論

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育在大學(xué)的興起和發(fā)展，對當(dāng)代大學(xué)生人文精神的塑造具有積極和負面兩方面的影響，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，導(dǎo)致他們?nèi)宋某ＷR缺乏、社會理想信念模糊和民族歸屬感淡化，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)流失。因此，應(yīng)強化高校人文素養(yǎng)教育，強化高校人文精神建設(shè)，全面學(xué)習(xí)文、史、哲和藝術(shù)等知識，有針對性地塑造當(dāng)代大學(xué)生的人文精神。

參考文獻：

[1]王紅，賀彥鳳.論當(dāng)代大學(xué)生人文精神的塑造[D].牡丹江師范學(xué)院，2012.

[2]呂瑩，呂健.論我國當(dāng)代大學(xué)生人文精神及其塑造[D].沈陽航空工業(yè)學(xué)院，2010.endprint