高霞　柴亞偉

近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)在小學(xué)教育教學(xué)工作中越來(lái)越受重視。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中僅僅是紙上談兵，在小學(xué)課程當(dāng)中加入了小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容就是由理論聯(lián)系實(shí)踐，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的能力，以達(dá)到口語(yǔ)教學(xué)能夠更好的將英語(yǔ)課堂內(nèi)容融會(huì)貫通。而想要將一門(mén)語(yǔ)言學(xué)好，能否能夠運(yùn)用這種語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流是至關(guān)重要的。眾所周知，隨著科學(xué)技術(shù)越來(lái)越快的發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用也越來(lái)越多，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果能夠恰當(dāng)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，必將讓教學(xué)工作發(fā)生改變。多元化數(shù)字化教學(xué)往往能夠在帶動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，這種教學(xué)方式不僅僅是對(duì)教學(xué)方式的革新，同時(shí)也是現(xiàn)代教育教學(xué)工作發(fā)展現(xiàn)狀中不容忽視的趨勢(shì)。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)信息技術(shù)在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作當(dāng)中，教師通常會(huì)更加注重學(xué)生在英語(yǔ)考試中的應(yīng)試能力，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)互動(dòng)溝通能力。不同于其他學(xué)科，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是需要運(yùn)用到生活當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)言交流和溝通的，如果僅僅局限于在英語(yǔ)考試中取得一定的成績(jī)，不僅會(huì)限制學(xué)生英語(yǔ)能力的拓展，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力造成不可挽回的損失。因此，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的地位在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不容小覷。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

近階段來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到小學(xué)教學(xué)教育的重視，很多小學(xué)都在英語(yǔ)課堂當(dāng)中開(kāi)設(shè)了口語(yǔ)教學(xué)部分，而不同地域的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)程度有深有淺，甚至可以說(shuō)，在一些地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)口語(yǔ)課程并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的有效引導(dǎo)，敷衍了事的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)甚至直接將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)間分配給應(yīng)試教學(xué)過(guò)程。例如，在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課程中“This is my father”一課內(nèi)，有“just talk”的教學(xué)部分，需要老師在課堂上布置學(xué)生用“Good morning，Miss Wang.This is my father.This is my mother”來(lái)進(jìn)行對(duì)話交流，需要教師在課堂上分配足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)生對(duì)話過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交流做出指導(dǎo)，在英語(yǔ)發(fā)音、升降調(diào)分布以及進(jìn)行對(duì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)規(guī)范。在說(shuō)“This is my father.This is my father”的過(guò)程中，需要在“This”上注意發(fā)音，要在首詞上以降調(diào)的發(fā)音念出，而且在最后的“father”和“mother”發(fā)音時(shí)注意是要用輕聲發(fā)音。而現(xiàn)階段，很多老師不能做到及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生的發(fā)音和說(shuō)英語(yǔ)的姿態(tài)進(jìn)行很好的調(diào)整和糾正，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能準(zhǔn)確發(fā)音，在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中并不能做到享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之間的聯(lián)系

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的領(lǐng)域需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支持和應(yīng)用，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中同樣也有著這樣輔助性的聯(lián)系。適當(dāng)?shù)母淖冋n堂教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生更易于接受教學(xué)，更好地對(duì)所學(xué)的東西進(jìn)行吸收和理解。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有一定的特殊性，需要學(xué)生和老師之間產(chǎn)生語(yǔ)言溝通交流，通過(guò)對(duì)話的形式將所學(xué)的英語(yǔ)用語(yǔ)運(yùn)用到對(duì)話當(dāng)中去。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻動(dòng)態(tài)教學(xué)、flash動(dòng)畫(huà)演示、PPT圖片展示等等多元化數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)能夠在很大程度上提升學(xué)生的模仿積極性，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片內(nèi)容的模仿更快的提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，這樣多元化的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要有意思的多。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)課程“How old are you”教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)展示英語(yǔ)對(duì)話視頻的方式讓學(xué)生在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生對(duì)視頻內(nèi)容的模仿，通過(guò)有效地模仿可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)能夠更好地將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活當(dāng)中。在“read and act”教學(xué)部分，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)話將“How old are you”的發(fā)音進(jìn)行很好的模仿學(xué)習(xí)，而且在后面會(huì)安排“Lets sing”的部分，通過(guò)學(xué)習(xí)唱“How old are you”這首歌，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶更深刻，與此同時(shí)可以通過(guò)flash展示的方式將之前所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生制作一系列的長(zhǎng)對(duì)話，學(xué)生可以通過(guò)知識(shí)回顧，將更多的所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)應(yīng)用到英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話當(dāng)中。

三、如何將現(xiàn)代信息技術(shù)更好的運(yùn)用在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之中

現(xiàn)代信息技術(shù)包含了對(duì)很多科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，如office辦公軟件的操作（PPT演示文檔、WORD文檔、EXCEL表格）、flash動(dòng)畫(huà)的制作和演示、視頻展示的錄制和播放、圖片排版、音頻錄制，等等。而在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中需要用到的現(xiàn)代信息技術(shù)并不多，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)工作當(dāng)中的應(yīng)用只是起到一定的教學(xué)輔助作用，并不是決定性的作用，教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中一定要慎用，過(guò)多的使用現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)使教學(xué)工作對(duì)此過(guò)于依賴(lài)，從而導(dǎo)致老師的教學(xué)工作沒(méi)有更好的創(chuàng)新和教學(xué)突破。例如，在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)課程“My friends”的教學(xué)過(guò)程中，可以在課前布置學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)畫(huà)像，從而得知同學(xué)的相貌特點(diǎn)，老師可以在課堂上通過(guò)多媒體進(jìn)行學(xué)生畫(huà)像的展示，讓同學(xué)們用英語(yǔ)對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行描述和猜測(cè)，老師在問(wèn)出“Whats herhis name”之后，讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似如下描述“He is strong and has two big eyes”“She is short and has long hair”等等，學(xué)生們之間也可以產(chǎn)生對(duì)話，從而老師來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)音和提問(wèn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。在這一部分，老師可以找一些動(dòng)畫(huà)片中比較有特色的人物（如老鼠杰克和貓杰瑞、唐老鴨、獅子王等）來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行描述和猜測(cè)，同時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻的演示加深學(xué)生對(duì)人物英語(yǔ)描述過(guò)程的印象。

四、將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)意義

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是現(xiàn)代教育教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)，教師和學(xué)生都需要對(duì)這樣的教學(xué)教育方式適應(yīng)并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以說(shuō)是將教學(xué)教育方式多元化科學(xué)化，學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上得到的刺激和感覺(jué)會(huì)同時(shí)提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)階段的學(xué)生都存在多多少少的注意力不夠集中的問(wèn)題，應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)之后的教育教學(xué)方式讓他們能夠迅速將注意力集中到所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不僅對(duì)集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力起到了一定的效果，還能夠很好地提升課堂教學(xué)氛圍。例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課程“Meet my family！”教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有這樣的提問(wèn)“How many people are there in your family？”而僅僅回答“Three”或者“Nine”并不能表現(xiàn)學(xué)生所想到的內(nèi)容，因此安排如下問(wèn)題“Whats your mothers job？”或者“Whats your mothers like？”能夠更好地引發(fā)學(xué)生的思考。教師如果能夠在課前讓學(xué)生對(duì)家庭成員有所了解后，在課堂對(duì)話部分學(xué)生的對(duì)話思路會(huì)更加活躍，會(huì)想用更多的英語(yǔ)來(lái)形容自己的家庭。為了能夠在課堂上體現(xiàn)出描述內(nèi)容的統(tǒng)一，可以利用視頻或者圖片的方式展示一個(gè)新的家庭組成，讓學(xué)生之間產(chǎn)生對(duì)話，由此教師可以更好地控制課堂走向和課堂氛圍，有利于有效地提高教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展非?？欤渌\(yùn)用到的領(lǐng)域越來(lái)越多，在教育方面的應(yīng)用尤為重要。作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重中之重，口語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)了很大的英語(yǔ)教學(xué)責(zé)任，由于口語(yǔ)教學(xué)的特殊性，如果只是照本宣科或者干巴巴的課堂講授很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，所以引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)是十分必要的。教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)合理地運(yùn)用一定的現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在教學(xué)效果上起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也是進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)最實(shí)用的方式之一。

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