徐玉卓　周慧君

“堅持工學結合、知行合一，堅持產教融合、校企合作”是現代高等職業(yè)教育發(fā)展的方向。但在各高職院校實際的人才培養(yǎng)過程中，很多學校往往忽視校企合作背景下提升高職生自身綜合素質的設計。為此，根據多年的工作實踐，探索了在校企合作背景下的高職學生教育管理的策略和方法，并對這些策略和方法進行了總結和梳理，這對提升高職院校的人才培養(yǎng)質量，提供了有益的參考。

校企合作高職學生管理一、訂單班——校企合作的橋梁和紐帶

《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中明確指出：突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協(xié)同育人是加快發(fā)展現代職業(yè)教育的基本原則。高職院校要實現人才培養(yǎng)的規(guī)格符合社會和企業(yè)的要求，為高職院校的學生提供更廣闊的就業(yè)前景，就必須走產教融合發(fā)展的路子，訂單班便應運而生。

為了深入推進校企合作的水平，做好訂單班的管理工作，作為學校應主動對接企業(yè)需求，改革校企合作背景下的學生教育管理模式，實現校企合作育人的深度融合，其途徑主要在連個方面。

一是進一步拓寬學生教育管理人員的培訓渠道，切實提高學生教育管理人員的業(yè)務水平和能力?！懊麕煶龈咄健薄！懊麕煛笔紫仁恰懊靼住比缓蟛攀恰爸?，高職院校的學生教育管理人員在校企合作的大背景下，要實現從“明白”走向“知名”，就必須深入了解校企合作背景下學生教育管理工作的變化和要求，對此應增加管理人員深入企業(yè)學習的機會，通過選派管理人員到企業(yè)進修學習、頂崗鍛煉等途徑，不斷開拓管理人員的視野、轉變管理理念、不斷提高學生教育管理人員勝任校企合作背景下的學生教育管理的水平和實際能力，讓學生教育管理人員在從事涉及校企合作情況的各類管理事物的工作中，做到“管理延伸到位、管理方式有效”，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學生提供重要的能力支撐。

二是堅持“走出去，請進來”的互動方式，不斷提升校企合作管理育人的融合度，讓學生教育管理的觸角延伸到校企合作育人的各個環(huán)節(jié)，最大限度的避免管理中的脫節(jié)和不到位的情況，為確保學生的安全提供重要的管理保障。再次，特別注意加強對中青年學生教育管理者的培訓力度，為學校后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展補充和儲蓄管理人才。

二、優(yōu)秀企業(yè)文化進校園——校企合作的精神家園

1.提高對企業(yè)文化的認同感

學校文化是一種教育文化，企業(yè)文化是一種經營文化，二者之間表面上看是有很大的差異，但在文化內涵上仍然可以找到很多共同點相互學習和借鑒，如都有激勵人、引導人、凝聚人心的作用等。作為高職院校，應當創(chuàng)造條件讓高職生有更多了解企業(yè)文化和精神的機會，畢竟職業(yè)院校培養(yǎng)的人才是為企業(yè)服務的，最終是要走向企業(yè)。盡早感受企業(yè)文化和企業(yè)精神，可以有效縮短高職生步入企業(yè)后的適應期，較快實現從學生到職業(yè)人的過渡。由此可見，校企合作背景下，不論是教師還是學生，都應認識到了解和認同企業(yè)文化的重要性。

2.通過企業(yè)文化進校園來提升包括職業(yè)道德在內的高職生的職業(yè)素質

當前，很多企業(yè)在面試考核應聘人員的過程中，特別關注高職院校畢業(yè)生的職業(yè)素質即職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣等，大多數企業(yè)都是在了解職業(yè)素質的基礎上再關心和了解學生的職業(yè)技能。良好的職業(yè)素質的形成，并不能單純的通過理論學習和技能培訓來實現?，F代職業(yè)教育所倡導的工學結合、頂崗實習、半工半讀的人才培養(yǎng)模式，讓在校的高職生工作之前，通過在企業(yè)的實習、實踐和鍛煉的機會接觸、了解、認同企業(yè)文化的內涵，這也是養(yǎng)成良好職業(yè)素質的途徑之一。這就要求職業(yè)院校不僅要重視校內的技能教育，還應重視營造融合了企業(yè)元素的校園文化，通過校、企兩種文化的相互滲透，不斷提升高職生的職業(yè)素質、職業(yè)態(tài)度以及團隊合作能力。做為學生教育管理工作者，應當充分利用這一契機，不斷提升在校生的職業(yè)道德水平，為高職生的順利就業(yè)奠定堅實的基礎。

3.注意選擇優(yōu)秀的企業(yè)文化作為育人素材

企業(yè)文化和精神可以說是多種多樣，如何從這些千差萬別的企業(yè)文化和精神中進一步選擇提煉，把確實具有代表性的企業(yè)文化和精神作為育人的素材，讓高職生去思考和領悟，也是一件很重要的工作。從校企合作企業(yè)中篩選出來的有些企業(yè)精神，如四特精神：特別有遠見，特別擅學習，特別能戰(zhàn)斗，特別可信賴；還有的是把熱情、創(chuàng)新、永不止步（Passion InnovationPersistence）；團隊第一，個人第二（Team comes first before the individual）等作為企業(yè)精神，這些企業(yè)精神對學生有很好的啟發(fā)、激勵作用。為了利用好這些優(yōu)秀的文化資源，可以邀請企業(yè)家進校園開展以宣傳企業(yè)精神和企業(yè)文化為主題的報告會、也可以讓優(yōu)秀實習生談對企業(yè)文化和精神的認識等，逐步實現校園精神與企業(yè)精神的交匯融合。

三、開展創(chuàng)業(yè)培訓——讓創(chuàng)業(yè)從盲目走向理性

1.SYB創(chuàng)業(yè)培訓——是創(chuàng)業(yè)從盲目走向理性的橋梁

SYB英文全稱是Start Your Business，意為創(chuàng)辦你的企業(yè)，是國際勞工組織為了促進就業(yè)，支持發(fā)展中國家微小企業(yè)的發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實現就業(yè)的倍增效應而編寫的教材。目前，在高職生中利用SYB進行有計劃的培訓，這對于渴望獲得創(chuàng)業(yè)知識的高職大學生來講提供了很好的機會，能讓有創(chuàng)業(yè)想法的大學生把創(chuàng)業(yè)的熱情變?yōu)槔硇缘乃伎?，為今后真正成功?chuàng)業(yè)奠定理論和實踐基礎。通過這一培訓，尤其是在當前以校企合作、工學結合為主要發(fā)展趨勢的情況下，這給高職生的創(chuàng)業(yè)提供了很好的機遇和條件，但在實際組織的過程中，應當注意以下兩個方面的問題。

一是培訓的時間安排要科學合理。目前高職院校的學生在人才培養(yǎng)方案實施的過程中，大三的最后一個學期大部分學生就開始頂崗實習和鍛煉，因此培訓的時間應當提前安排，大二的下學期就有組織的進行培訓，這樣會有利于高職生在離校前能充分的醞釀、制定、實施創(chuàng)業(yè)計劃，準備的越充分，踏入社會的具體實施就會相對比較順利。

二是注意發(fā)揮團隊的作用。SYB培訓表面上看是針對個體的培訓，讓每一個人都能了解創(chuàng)辦企業(yè)的基本知識和步驟，并實現創(chuàng)業(yè)意愿。但在實際組織的過程中發(fā)現，在制作創(chuàng)業(yè)計劃書的過程中，有相當一部分獨立制作創(chuàng)業(yè)計劃書的學生沒有堅持到最后，而一開始就以團隊的形式參加培訓和高職生，大部分都能按計劃完成創(chuàng)業(yè)計劃書的制作。在現實條件下大量事實證明：過去那種靠單槍匹馬就能實現創(chuàng)業(yè)夢想的案例越來越少。因此，作為培訓者應當倡導高職生發(fā)揮團隊的力量，靠團隊的智慧來制定創(chuàng)業(yè)計劃書，并努力實現創(chuàng)業(yè)夢想。

2.創(chuàng)業(yè)實訓室——大學生自主創(chuàng)業(yè)的孵化器

對于有了很好的創(chuàng)業(yè)計劃的學生，為了把寫在紙上的創(chuàng)業(yè)計劃書付諸于實際行動，同時把高職生的課余時間充分利用起來，提高在校的學習效益，拓寬高職生就業(yè)思路，讓學生在創(chuàng)業(yè)實訓室里進行創(chuàng)業(yè)實踐，將有效提升他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平。學生從一開始對創(chuàng)業(yè)的畏難發(fā)愁到后來的躍躍欲試、信心滿滿，得益于大學生創(chuàng)業(yè)實訓室給學生提供了真實的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實踐模擬，以及在學生創(chuàng)業(yè)實踐過程中所提供的硬件和精神支持。在硬件方面提供專門的辦公場所、必備的辦公設備等基礎條件；同時還有老師不斷對學生進行思想引導和精神鼓勵，對學生創(chuàng)業(yè)實訓室所實施的立體化、全方位的支持和幫助，換來的是學生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)經歷、創(chuàng)業(yè)信心和經驗，為走出校門踏入社會的真正創(chuàng)業(yè)積累了寶貴的經驗。

參考文獻：

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