楚建華

近年來(lái)，教師都在探索高效課堂，那么什么樣的課堂是高效率的課堂？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，教師上的這堂課，不僅有質(zhì)，而且有量。高效的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能較好地掌握真知。高效課堂要堅(jiān)持四個(gè)原則。

課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)原則一、合理布局，科學(xué)分配課堂教學(xué)時(shí)間原則

我們規(guī)定的一節(jié)課為40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右，小孩堅(jiān)持的時(shí)間會(huì)更短，這就是老師為什么在講課時(shí)突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。教學(xué)現(xiàn)實(shí)，我們的孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，教師要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是要根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力，這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，教師應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。

二、精心謀劃，理性把握課堂教學(xué)節(jié)奏原則

教師把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)（“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽(tīng)）結(jié)合。一堂好課，就是要老師能使學(xué)生“靜”的時(shí)候需要?jiǎng)訒r(shí)“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候需要靜時(shí)“靜”下來(lái)，這堂課大體便成功了?！皠?dòng)”和“靜”就像音樂(lè)中的高低音組合，兩種音介組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂(lè)章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”，課堂可會(huì)亂，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。

說(shuō)到講課，我想起了關(guān)于中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖技巧，古人有：“疏可走馬，密不透風(fēng)。”意思是說(shuō)留下的空白，可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則可放手讓學(xué)生自學(xué)，或以讀代講，教師是教學(xué)上的粗線條，就像是畫(huà)畫(huà)的寫(xiě)意；而對(duì)重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫(huà)”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫(huà)。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。這也和教學(xué)中的“動(dòng)”與“靜”是一致的。

有人把節(jié)奏當(dāng)作是開(kāi)啟生命奧秘的鑰匙。符合生命節(jié)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅能提高教學(xué)效率，而且能陶冶學(xué)生的身心。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動(dòng)作”，提問(wèn)后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢語(yǔ)速，讓學(xué)生來(lái)得及消化。

三、巧用心思，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美課堂教學(xué)情境原則

優(yōu)美的課堂教學(xué)情境，不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，還有利于激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W生的潛能。

這就要求教師在課堂教學(xué)中，要以生為本，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，構(gòu)建融洽師生關(guān)系。教師要把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，要把微笑帶進(jìn)課堂，要把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。同時(shí)教師要把信任留給學(xué)生，要把溫暖送給學(xué)生，真正形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

這就要求教師多利用現(xiàn)代的教學(xué)工具。掛圖、投影儀、多媒體等，這樣既可節(jié)約板書(shū)，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要教師多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識(shí)相聯(lián)系，背景知識(shí)越清楚，對(duì)課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性。教師要多運(yùn)用音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對(duì)情境的內(nèi)心體驗(yàn)，采用這種感情強(qiáng)化刺激手段，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

四、機(jī)動(dòng)靈活，巧妙運(yùn)用課堂教學(xué)技巧原則

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂(lè)和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，就要通過(guò)教師的課堂語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信。讓學(xué)生以參與者、探索者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣就能提高課堂教學(xué)的效率。

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用面部、眼神、聲音和肢體等傳達(dá)自己所獲得的情感，要將自己全部融入課堂，全身心的投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，才能真正感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

我認(rèn)為，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中用心去做，盡心去做，我們就能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。endprint