杜蘭杰
低年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。作為低年級的老師不可忽視一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。
低年級好習(xí)慣養(yǎng)成一、抓好常規(guī),培養(yǎng)良好的習(xí)慣意識
一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。
(1)我根據(jù)低年級學(xué)生的特點,首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時,告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手,再進行示范練習(xí),要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手,略高于頭,不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。
(2)以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息,按時上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時,把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是:“上課鈴聲響,快步進課堂,悄悄靜息好,等著老師把課上。”
(3)注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié),從心理學(xué)的角度看,學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘,因此反復(fù)抓,抓反復(fù),成為班主任的一項重要工作。我在這一階段,多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動中,學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒,督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練,使之形成行為遷移,養(yǎng)成良好習(xí)慣,人人都有良好的習(xí)慣,班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
(4)樹立榜樣,啟發(fā)自覺。樹立榜樣,不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生,就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣,如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為,教師不僅要及時給予表揚,而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時,家長和教師也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒,勤奮好學(xué),刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍,從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響,從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課堂教學(xué)——習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地
有了學(xué)生的內(nèi)部動力即有了內(nèi)部強化,對學(xué)生良好的語文習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進作用,但對年幼的學(xué)生來說,外部的引導(dǎo)和強化往往具有更大的作用。而教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在課堂教學(xué)中進行的。
(一)寫的習(xí)慣的培養(yǎng)
1.寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)低年級階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣尤為重要??梢詮囊韵聨讉€方面進行指導(dǎo):
(1)充分發(fā)揮教師范寫的作用。在教師范寫時,可以請學(xué)生說筆畫的名稱,遇到關(guān)鍵筆畫時還應(yīng)適當(dāng)講解,這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫的位置,教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象,從而促進學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
(2)重視書寫指導(dǎo)。教師范寫后,學(xué)生開始描紅臨寫,此時,教師應(yīng)巡視進行指導(dǎo)。要求學(xué)生描紅時一筆一畫認(rèn)真描,且應(yīng)一筆描成筆筆到位;臨寫時要按筆順并看清筆畫的位置及各部分之間的比例,如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真或不按筆順,及時糾正促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.寫話習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)低年級開始,開始了較為集中的寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的寫話習(xí)慣成了低年級的一個重點。
(1)認(rèn)真審題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,明確寫話要求。
(2)展開想象,精心選材組織。寫話的內(nèi)容不是隨題而定的,必須教育學(xué)生會搜集材料,想象就是途徑之一然而搜集來的材料是雜亂的,必須幫它修剪一番,才能獲得令人滿意的文章來。這個過程就是選材組織的過程,也是至關(guān)重要的一步。
(3)注重修改。天下文章不過一個改字;三分文章七分改這些都說明了文章修改的重要性。教師可以通過角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生站在讀者,聽眾的位置重新審視自己的習(xí)作,從而讓學(xué)生逐步做到愿意改,會改,善于改。(4)謄寫工整。這其實也就是認(rèn)真書寫習(xí)慣的延伸,如果前面的基礎(chǔ)打好了,這一點也就不難了。
(二)讀的習(xí)慣的培養(yǎng)
山教版教材的一大特點是美文多,這就給朗讀訓(xùn)練提供了一個有利的條件。教材在朗讀方面提出了三點要求:正確,流利,有感情。教師應(yīng)緊扣這三點要求展開朗讀訓(xùn)練,從而培養(yǎng)習(xí)慣。
1.初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙,做到讀正確。在這個過程中教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢以及自覺的朗讀習(xí)慣。
2.精讀。從小學(xué)低年級開始,就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣。這些問題可以是教師給的,但更好的是學(xué)生自己提出,教師幫助歸納的,這樣更有助于學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣養(yǎng)成。有些老師擔(dān)心,一年級學(xué)生小,不會提出什么問題。其實,正是因為他們小,他們的想象力就比較豐富,還沒有被扼殺,只有從小培養(yǎng),才能提出更多更精彩的問題。
一個好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長、教師等多方面的力量聯(lián)合起來,共同督促,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。endprint