謝雪艷
語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語(yǔ)文教育工作者提出了更高的要求,教師不僅要面向全體學(xué)生,而且既要教書又要育人,在語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力,促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。
初中語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)目標(biāo)一、面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)
面向全體學(xué)生,就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),既要為所有的學(xué)生打好共同的基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),因材施教。教材的內(nèi)容選擇要有利于提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì),有利于學(xué)好最必要的基礎(chǔ)知識(shí),有利于能力的培養(yǎng)。教材的分量和要求要面向大多數(shù)學(xué)校和學(xué)生,處理好需要與可能、提高質(zhì)量與減輕負(fù)擔(dān)的關(guān)系,要從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),確定和編排好教材內(nèi)容。作為語(yǔ)文教師,在授課時(shí)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生,全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。應(yīng)試教育只是面對(duì)少數(shù)學(xué)生,是一種扭曲的教育,施教者缺乏“全體”意識(shí),只是圍繞尖子生施教,針對(duì)好學(xué)生發(fā)問,冷落了其他學(xué)生,大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。
二、語(yǔ)文教學(xué)沒有學(xué)困生
面向全體學(xué)生,必然涉及學(xué)困生問題,相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績(jī)的好壞,把學(xué)生分成若干層次,那些考試成績(jī)不好的,理所當(dāng)然地被劃為學(xué)困生之列。而實(shí)際上,學(xué)生本身素質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境的差異,造成了學(xué)生能力的差異。在我眼中語(yǔ)文學(xué)習(xí)無學(xué)困生可言,有的只是語(yǔ)文能力處于不同層次上的一個(gè)群體,語(yǔ)文教學(xué)無學(xué)困生。按照布魯姆的教育理論,只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間,他們都會(huì)在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來全新的教學(xué)方法,會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,求得學(xué)生共同發(fā)展。首先,面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,生動(dòng)、新穎、恰切的教法,讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次,貫徹成功教育的原則,讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求,甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生更加淵博,讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評(píng)價(jià)的愉快。
三、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來,幫助學(xué)生樹立正確世界觀
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,它無疑也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先,在知識(shí)傳授中,充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn),滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),語(yǔ)言文字博大精深,歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、陸游等,他們的愛國(guó)豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛;長(zhǎng)江的壯麗,泰山的博大,黃山的神奇,三峽的秀美,讓學(xué)生心向神往,愛國(guó)的熱情澎湃于胸中。其次,在能力培養(yǎng)的過程中,挖掘課文內(nèi)涵,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)事物、分析問題的方法。但是,在貫徹這一原則時(shí),關(guān)鍵是把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合,最忌單純說教,語(yǔ)文課不是思想品德課,即便是思想品德課又怎能僅憑說教就可以讓學(xué)生心悅誠(chéng)服呢?
四、優(yōu)化作文批改,提高寫作水平
1.淡化精批細(xì)改,注重教師講評(píng)?!胺e土成山,積水成淵”,學(xué)生要提高寫作水平,除了掌握正確的方法外,還要多寫多練。我采取了“全收全看,重點(diǎn)講評(píng)”的方法。“全收全看”意在督促,將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的作文(已互批互改)收上來,粗略地看一次,寫簡(jiǎn)要的評(píng)論,把重點(diǎn)放在講評(píng)上。多評(píng)講,就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。評(píng)講的走過場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因。事實(shí)上,評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。只有多評(píng)講,學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋,對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”;只有多評(píng)講,才能多鼓勵(lì),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。只有多評(píng)講,師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維,煥發(fā)創(chuàng)造活力,從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。
2.指導(dǎo)互批互改,注重參與意識(shí)。學(xué)生互批作文是其中一種簡(jiǎn)捷有效的方式,寫自己的,批改別人的,無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來,有時(shí)間致力于鉆研教材教法。
五、激發(fā)興趣,幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
興趣是求知的前提。心理學(xué)研究認(rèn)為,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦與各種感官處于最活躍狀態(tài),以最佳地接受教學(xué)信息;能促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng);能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞,產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。因此,創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的愿望,營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地提出問題、討論問題、回答問題,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來上,使學(xué)生學(xué)到獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
總之,實(shí)施素質(zhì)教育已成為中學(xué)教育教學(xué)改革的主旋律,而語(yǔ)文是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文課堂則是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,所以搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)就顯得愈來愈重要。
參考文獻(xiàn):
[1]吳歡英.初中語(yǔ)文素質(zhì)教育初探[J].學(xué)周刊,2013,(29):49.endprint