黃丹玫

摘要：隨著音樂學(xué)科教學(xué)理念的不斷更新和進(jìn)步，高職音樂教學(xué)在注重學(xué)科知識講解與傳授的同時，也開始關(guān)注素質(zhì)教育理念在課程教學(xué)中的滲透與實(shí)施，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生在音樂學(xué)科學(xué)習(xí)方面的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職音樂；素質(zhì)教育；課程教學(xué)

音樂教學(xué)是高職教育的重要組成部分，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生對音樂學(xué)科知識，具備更加充分和系統(tǒng)化的認(rèn)知和掌握，開闊學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的音樂專業(yè)知識儲備。另一方面通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、音樂欣賞力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的音樂審美能力，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

近年來，我國高職教育發(fā)展迅速，在人才教育和培養(yǎng)方面，取得了豐碩的成果，為社會和用人單位輸出了大量的專業(yè)化人才。但與此同時，我們也應(yīng)該清醒的看到，高職教育仍然存在著諸多的教學(xué)問題，影響和制約其自身的發(fā)展及人才培養(yǎng)。因此作為高職教育的重要組成部分，高職音樂教師應(yīng)該如何從自身的教育現(xiàn)狀出發(fā)，對音樂教育中存在的不足和缺陷，進(jìn)行及時的、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。在提升音樂基礎(chǔ)教知識教育的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念在音樂教學(xué)過程中的滲透與運(yùn)用，培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和高素質(zhì)的音樂人才，打破傳統(tǒng)高職音樂教育理念和教育模式的約束，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，成為高職音樂教育面臨的一個重要課題。

從概念上來看，素質(zhì)教育理念和傳統(tǒng)教育理念相較而言，有著本質(zhì)上的差異。傳統(tǒng)教育理念關(guān)注受教育者學(xué)習(xí)過程中生理素質(zhì)、文化素質(zhì)的建設(shè)和成長，更加注重學(xué)科專業(yè)知識在學(xué)習(xí)者中的傳播和講授，認(rèn)為只要是使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)相關(guān)知識，具備一定的專業(yè)知識儲備，就算是完成了學(xué)科教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃。而素質(zhì)教育作為一種新型的，更加適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展和教育發(fā)展方向的教育理念，在關(guān)注學(xué)習(xí)者生理素質(zhì)、文化素質(zhì)等的培養(yǎng)和提升外，還關(guān)注學(xué)習(xí)者心理素質(zhì)、思想素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)的激發(fā)和完善，它們與傳統(tǒng)教育理念中涉及到的教育內(nèi)容，相互補(bǔ)充，相互協(xié)調(diào)，在促進(jìn)人才培養(yǎng)的專業(yè)化和高質(zhì)化等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

從上述內(nèi)容可知，在高職音樂教育中，對于素質(zhì)教育的體現(xiàn)和詮釋，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是指一個人的文化知識水平，是一個人在本專業(yè)及其延伸學(xué)科之間的文化積累。在高職音樂教育中，教師在向?qū)W生進(jìn)行音樂知識教學(xué)時，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識和文學(xué)積累能力，引導(dǎo)學(xué)生挖掘在音樂教學(xué)內(nèi)容之中的文化意蘊(yùn)，并且激發(fā)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠掌握更多和音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文化知識和文化技能，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)。

2.思想素質(zhì)

思想素質(zhì)是高職音樂素質(zhì)教育中不可忽視的有機(jī)組成部分，在音樂教育中，教師應(yīng)該格外關(guān)注對學(xué)生思想道德品質(zhì)和政治思想的培養(yǎng)和提升，在音樂知識學(xué)習(xí)過程中，形成正確的思想價值取向，樹立正確的思想意識和思想觀念，使學(xué)生在正確的思想標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和作風(fēng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作，打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3.心理素質(zhì)

作為一名音樂專業(yè)的學(xué)生，站在舞臺上進(jìn)行表演和競技等，是其學(xué)習(xí)歷程中不可避免的一部分，因此學(xué)生是否具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能否經(jīng)受住來自外界的壓力，表現(xiàn)出自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)水平，便成為高職音樂素質(zhì)教育的重要教育內(nèi)容。教師在向?qū)W生進(jìn)行音樂學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和心理建設(shè)，提升學(xué)生的心理抗壓能力，提升學(xué)生的現(xiàn)場發(fā)揮能力和應(yīng)對能力。

那么在現(xiàn)階段的高職音樂教育中，教師應(yīng)該如何將素質(zhì)教育理念引入其中，切實(shí)改進(jìn)高職音樂教育現(xiàn)狀，提升高職音樂教育的教育理念和教育質(zhì)量，下面我將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍@個問題的幾點(diǎn)看法：

1.擴(kuò)展高職音樂教育的教學(xué)范疇

在教授音樂知識和音樂曲目的同時，加強(qiáng)音樂延伸知識的灌輸和滲透。音樂學(xué)科是一門具有高度綜合性的教學(xué)科目，在簡單的音樂曲目背后，其實(shí)包含著深厚的民族文化底蘊(yùn)、文化知識，教師再向?qū)W生進(jìn)行音樂曲目教學(xué)時，應(yīng)該在關(guān)注曲目本身教學(xué)的同時，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生對其中蘊(yùn)蓄的各種優(yōu)秀民族文化，其他學(xué)科知識等，進(jìn)行深入的挖掘和全面的掌握，從而使學(xué)生在學(xué)會音樂曲目演唱的同時，收獲相應(yīng)的文化知識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如：教師在講解少數(shù)民族音樂時，可以帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂背后的豐富內(nèi)涵，了解相應(yīng)的少數(shù)民族文化等，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)類似曲目，提供充分的知識儲備和知識參考，提升學(xué)生的音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)愛國主義教育和愛國思想滲透的輸出

引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，對自身的思想素質(zhì)進(jìn)行審視和自省，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在高職音樂教育中，歌頌祖國和人民的音樂曲目可謂是比比皆是，在進(jìn)行此類歌曲教學(xué)生時，教師應(yīng)該有意識的在歌曲教學(xué)過程中，向?qū)W生進(jìn)行思想道德方面的滲透和灌輸，使學(xué)生能夠真正走入歌曲中，對歌曲中蘊(yùn)含的豐富情感和思想等，進(jìn)行個人化的感知和吸收，激蕩學(xué)生的心靈，滌蕩學(xué)生的靈魂，從而使音樂曲目發(fā)揮出真正的思想道德教育價值和教育意義，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)的建設(shè)和提升

使學(xué)生在掌握相關(guān)音樂知識的基礎(chǔ)之上，具備良好的心理素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供良好的前提條件。在這個教學(xué)過程中，教師可以豐富自身的音樂課程教學(xué)方法，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、競賽教學(xué)等，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，展示自身的音樂知識和音樂才華，樹立學(xué)生的音樂展示意識和自信心，從而使學(xué)生逐步適應(yīng)音樂學(xué)科的舞臺性和展示性，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。在運(yùn)用此類教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)該多給予學(xué)生以自由發(fā)揮的空間和鼓勵性引導(dǎo)，尊重學(xué)生的展示欲望和展示成果，不隨意打斷學(xué)生，影響學(xué)生的展示過程，從而在這種教師和學(xué)生的良性互動之中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育作為當(dāng)今重要的教育理念，對于提升學(xué)生的學(xué)科知識儲備和綜合素養(yǎng)等，有著十分重要的價值和意義，高職音樂課程的任課教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，在高職音樂教育中推行素質(zhì)教育的重要的作用，不斷改進(jìn)自身的課程教學(xué)理念，使素質(zhì)教育理念在音樂教育中，得以順利的滲透和實(shí)施。

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