張福臣

摘要 以小學生喜愛的活動為載體，激情明理，注重細節(jié)，營造氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。本文從實踐出發(fā)，介紹了以活動促養(yǎng)成，將養(yǎng)成的良好習慣轉(zhuǎn)化為小學生自身的行為規(guī)范。

【關鍵詞】小學生；養(yǎng)成教育；活動；細節(jié)

小學時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。喜愛活動是小學生的天性，以活動為載體，實施養(yǎng)成教育，讓學生在活動中既張揚個性，又自我教育，能夠收到潤物無聲的效果。幾年來，我們以活動促養(yǎng)成，以活動促發(fā)展，來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的一生成長奠基。

1 創(chuàng)設情境，在激情明理中引導養(yǎng)成教育

我們在設計和組織活動時，注重通過小學生喜聞樂見的活動方式，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。讓小學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，端正認識態(tài)度，進行內(nèi)在激勵。如我們開展的“留住身邊的美”主題實踐活動，讓學生利用手機鏡頭“尋找美”，然后精心制作通過圖板“展示美”，最后自己當解說員來“傳播美”，極大地激發(fā)了同學們對生態(tài)環(huán)境的熱愛之情，認識到城市的一草一木和環(huán)境衛(wèi)生，都凝聚著環(huán)衛(wèi)工人的勞動，關系到城市的“面孔”和文明，不僅要珍惜、愛護環(huán)境，還要自覺約束不文明行為，做環(huán)保小衛(wèi)士，使學生形成了愛護環(huán)境的自覺行動。

在活動中，老師不僅要指導小學生體驗成長，學會與人交往、溝通與合作，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時給予鼓勵、表揚，這樣就可以增強孩子的自信心，使他們感受到養(yǎng)成好習慣的快樂，從而形成自我教育能力。如在開展《節(jié)日話傳統(tǒng)，端午品粽香》主題教育活動中，在包粽子的時候，我們不僅讓學生了解傳統(tǒng)佳節(jié)，更讓學生勤儉節(jié)約愛惜糧食，明白“一粥一飯，當思來之不易”“粒粒皆辛苦”的道理，也了解了良好的就餐習慣。對同學們愛惜糧食、珍惜勞動果實的做法，我們及時給予表揚。

良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，要持之以恒，常抓不懈，不斷讓學生在實踐中體驗，在活動中養(yǎng)成。 幾年來，我們通過開展“感恩母親節(jié)”“一日家長”“教師節(jié)，我給老師制作禮物”“體驗超市售貨員”等活動，寓良好行為習慣的形成于豐富多彩的活動之中，使學生用自己的實踐感悟體驗，自覺地遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣。在這些活動中，學生養(yǎng)成了學會微笑和禮讓，使用文明語言；服裝整潔大方，言行舉止得體；文明出行，遵守交通規(guī)則；進辦公室先敲門，得到他人允許再進去；公共場所輕聲慢走，不大聲喧嘩；群體集會時保持安靜等。

2 豐富載體，在活動細節(jié)上鍛煉養(yǎng)成教育

豐富多彩的活動能夠促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，學會“做人”。許多活動的內(nèi)容都蘊含著思想品德教育，即教他們?nèi)绾巍白鋈恕薄＜词共灰运枷肫返陆逃秊橹鞯幕顒?，也滲透著諸多的德育內(nèi)容。小學生參加各種活動，必然在活動中與人交往，參加的活動越多，交往的面越廣，交往的頻率就越高，這正好為小學生提供了學習“做人”的好機會。在交往中，他們會認識到互相協(xié)作、互相支持、互相幫助的重要，他們必須按應有的行為規(guī)范去處理好自己與他人、自己與集體的關系。他們以往的行為認識、行為判斷得到實踐，而且在實踐活動中，又會獲得新的行為認識和行為判斷。如果有誰在活動中行為表現(xiàn)不好，就將得到否定的評價，將會促使反省和比照，努力改變自己，逐步形成規(guī)范的行為習慣。

養(yǎng)成教育，成于細節(jié)。 面對多數(shù)獨生子女，良好習慣尚未養(yǎng)成，老師在活動中要善于從小處著眼，從細節(jié)入手，抓實細節(jié)教育。讓每個學生，心中明規(guī)范，知養(yǎng)成；不好高騖遠，不求大棄??；敏思慎行，關注細節(jié)，做好身邊的小事；追求細心、細行和過程。

良好習慣的培養(yǎng)需要長期關注。幾年來，我們利用婦女節(jié)、五一節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日活動，開挖風景區(qū)、紀念館、德育基地等各種社會資源，借助社區(qū)、敬老院、留守兒童之家等平臺，讓小學生在活動中實踐自己的養(yǎng)成行為，檢驗養(yǎng)成效果，感受在良好行為習慣中人們所給予的贊賞和肯定，體驗自己在社會、家庭中的作用，促進小學生一步步由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)良好行為習慣的內(nèi)化。一次次活動，注入全體教師的心智和汗水，在細節(jié)上追求養(yǎng)成的內(nèi)涵，讓活動折射出育人的光芒，成為小學生養(yǎng)成教育的理想載體。

3 家校合作，在和諧氛圍中鞏固養(yǎng)成教育

榜樣的作用最能夠轉(zhuǎn)變孩子的行為習慣，教師和父母的榜樣更能影響孩子的行為，并且這種影響是長久的、深刻的。所以，教師在日常的工作中，不但自己要時時刻刻注意言行舉止，同時要加強與家長的交流溝通，督促家長和教師一道，時時處處給孩子樹好榜樣。

愛是最好的教育，沒有愛就沒有真正意義上的教育，教師要用愛浸潤學生，用人格魅力感染學生，才能贏得學生的信賴和愛戴。在養(yǎng)成教育中，教師既要嚴格要求，又要動之以情，讓小學生在情感上接受，不會產(chǎn)生逆反心理。要通過開展豐富多彩的活動調(diào)動小學生的情感參與，對待表現(xiàn)落后的同學，多找他們談心，給予他們信心，讓他們感受到老師的愛，他們就會自覺遵守規(guī)范。

家庭教育是學生成長的重要環(huán)境。不同的家庭，教育出不同的孩子，其性格習慣等也各不相同。老師要善于指導家庭教育，做家長的知心朋友 ，爭取家長的配合和支持，共同做好學生的養(yǎng)成教育工作。習慣是“經(jīng)過反復練習逐步養(yǎng)成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式……這種行為模式若受到破壞，會產(chǎn)生不愉快感”。好的習慣不容易改變，但壞的習慣也不容易改變。家長要讓孩子多參加家務勞動，幫助養(yǎng)成良好的習慣；要多給孩子參與處理家庭事務的機會，指導孩子學會認知、學會做事、學會與人相處、學會發(fā)展，把逐步養(yǎng)成的良好習慣轉(zhuǎn)化為觀念和自身的行為規(guī)范。

（作者單位：安徽省潁上縣青少年活動中心）