李冰 張方

摘要 當(dāng)今社會(huì)，“正能量”成為社會(huì)流行語(yǔ)，公眾和媒體為積極健康、催人奮進(jìn)的人和事貼上“正能量”標(biāo)簽，把傳播“正能量”作為宣傳主流價(jià)值觀、引導(dǎo)積極社會(huì)輿論、凝聚社會(huì)共識(shí)的重要手段和工具。在這一背景下，“正能量”的傳播也成為全媒體時(shí)代高校大學(xué)生成才成長(zhǎng)教育的切入點(diǎn)，為學(xué)生工作的開(kāi)展和思想引導(dǎo)工作提供了新思路。大學(xué)生在全媒體語(yǔ)境下，作為信息傳播的主體，無(wú)論是參與傳播信息還是思考傳播信息的途徑和方法都是相當(dāng)活躍。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們必須積極營(yíng)造輿論氛圍，引領(lǐng)正確的輿論方向，形成正面輿論形式，通過(guò)正能量的宣傳，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年獲取進(jìn)步、健康、有益的信息，將朗朗正氣撒播在校園與社會(huì)的方方面面，使高校校園始終成為風(fēng)清氣正的精神高地。

【關(guān)鍵詞】全媒體語(yǔ)境 正能量 大學(xué)生 傳播機(jī)制及對(duì)策

近些年來(lái)，在傳統(tǒng)媒體之外新媒體逐漸被越來(lái)越多的人接受并使用，形成了一種全媒體的語(yǔ)境，在這種情況下，“正能量”作為一種被管飯使用的信息載體在廣大青少年中進(jìn)行著擴(kuò)散和傳播。再被大多數(shù)青少年尤其是大學(xué)生群體接受并使用的過(guò)程中，關(guān)于“正能量”的傳播方式、方法、途徑等也日益引起人們的注意。如何在全媒體語(yǔ)境下加強(qiáng)對(duì)正能量傳播機(jī)制的探討、研究，形成科學(xué)的、真實(shí)有效的對(duì)策，這對(duì)于在青年大學(xué)生中間加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育有著至關(guān)重要的作用和意義。結(jié)合課題研究者們多年的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一系列的研究和學(xué)習(xí)調(diào)查，對(duì)于這一問(wèn)題形成了一些理論成果，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、有關(guān)概念分析及研究

在具體探討全媒體語(yǔ)境下“正能量”在青年大學(xué)生中間的傳播機(jī)制及 對(duì)策之前，首先我們來(lái)了解一下這些具體的概念。

（一）全媒體：簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，全媒體就是包括全體媒體的總稱(chēng)，相對(duì)于以往電視、報(bào)刊、廣播的傳統(tǒng) 媒體之上，幾年來(lái)由于網(wǎng)絡(luò)信息和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)客戶端媒體為代表的新媒體技術(shù)被廣泛使用，QQ、微博、微信等等信息傳播形式神深受青少年群體的喜愛(ài)。傳統(tǒng)媒體與新媒體實(shí)現(xiàn)深度融合的結(jié)果是形成了全媒體。這是媒體形式變革中讓人感到驚喜又擔(dān)憂的變革時(shí)代。

（二）正能量：“正能量”這個(gè)詞開(kāi)始被廣泛使用和傳遞可以追溯到2012年，除了對(duì)于這個(gè)詞匯的廣泛應(yīng)用，許多學(xué)者對(duì)這個(gè)詞的內(nèi)在涵義也進(jìn)行了深刻的思考和分析。我們這里引用以往學(xué)者的定義：正能量作為一種具有象征意義的符號(hào)，泛指一切積極地、健康的、催人上進(jìn)的信息。

（三）全媒體語(yǔ)境下“正能量”傳播的意義：全媒體語(yǔ)境下包含的媒介形式豐富化，傳播渠道多樣化，在如此兼容并包的信息傳播中，正能量作為整個(gè)社會(huì)正義的向善的力量如何在傳播，又產(chǎn)生哪些影響及面臨哪些問(wèn)題值得被關(guān)注、被重視。

我們處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，由于人口、歷史等諸多原因，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面仍舊在發(fā)展當(dāng)中，離我們的預(yù)想有差距。這個(gè)時(shí)候，正能量的發(fā)掘、傳播、擴(kuò)散對(duì)于整個(gè)社會(huì)的安定和整個(gè)民族的精神風(fēng)貌都有著重要的意義。

二、大學(xué)生“正能量”傳播基本情況分析

參與調(diào)查的大學(xué)生男生50人，女生50人。各占 50%，性別均等，能夠代表大學(xué)生群體的一些整體信息，而且根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析性別的影響性不大。其中，大一年級(jí)50人，大二年級(jí)50人，參與調(diào)查人數(shù)低年級(jí)居多。大學(xué)生平時(shí)關(guān)注正能量方面，經(jīng)常關(guān)注的94人，占比94%，選否的6人，占比6%。所有參與問(wèn)卷調(diào)查的大學(xué)生全部表示會(huì)關(guān)注正能量方面的信息，沒(méi)有不關(guān)注的。認(rèn)為正能量信息有用方面，97人覺(jué)得有用，占比97%，只有3人覺(jué)得沒(méi)用，而且全部是高年級(jí)學(xué)生。是否主動(dòng)尋找正能量信息來(lái)抵消消極情緒方面，88人選擇會(huì)，占比88%，只有12人選擇不會(huì)?？梢?jiàn)，大學(xué)生普遍關(guān)注正能量信息，絕大部分認(rèn)為正能量信息傳播對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有用，而且絕大部分學(xué)生會(huì)在自己遇到負(fù)能量的時(shí)候主動(dòng)去尋找正能量信息，去了解正能量傳播。所以我們應(yīng)該高度重視大學(xué)生為代表的青少年群體的正能量教育，加強(qiáng)傳播力度。

從正能量信息中獲取最大的收獲方面，因?yàn)榭梢远噙x，其結(jié)果為80人選擇世界上有很多有愛(ài)心的好人，世界很美好，占比 80%，48 人選擇堅(jiān)強(qiáng)的例子給我鼓勵(lì)，占比 48%，30人選擇社會(huì)上許多人需要我去幫助，占比30%，還有2名同學(xué)自己寫(xiě)上了美好純潔愛(ài)情還是存在的這樣的理由。對(duì)于學(xué)生感覺(jué)收獲很大的信息我們應(yīng)該多挖掘、多發(fā)布，對(duì)于其他相關(guān)重要的方面也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多了解。

三、大學(xué)生傳播樂(lè)于接受的正能量信息類(lèi)型分析

關(guān)注哪些方面的正能量信息方面，同樣可以多選，76人選擇助人為樂(lè)的好人好事，占比 76%，73人選擇堅(jiān)強(qiáng)不息、努力成功的案例，占比 73%，15 人選擇需要幫助的求助信息，占比 15%，27人選擇社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的美好前景，占比 27%。可見(jiàn)在正能量信息中，學(xué)生主要傾向于堅(jiān)強(qiáng)不息的榜樣案例，同時(shí)注重關(guān)注助人為樂(lè)的典型，這些信息可以作為以后引導(dǎo)青少年正能量傳播的傾向，同時(shí)，選擇社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的美好前景的學(xué)生也有一部分，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)“正能量”傳播也有助于大學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，我們也應(yīng)當(dāng)注重此方面信息的發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)和發(fā)掘。

四、大學(xué)生獲取正能量信息途徑分析

獲取的正能量信息來(lái)源方面可以多選，98擇手機(jī)，占比 98，29 人選擇校園信息，占比 29%，62人選擇網(wǎng)絡(luò)，占比 62%，43 人選擇電視，占比 43%，11人選擇報(bào)刊，占比11%?？梢?jiàn)，在正能量傳播的途徑中，大學(xué)生群體在關(guān)注傳統(tǒng)的電視、報(bào)刊之外，更多的人使用、傾向于手機(jī)客戶端、網(wǎng)絡(luò)，所以我們應(yīng)該重視利用以微博、微信為代表的新媒體的傳播方式，加強(qiáng)正能量的傳播。此外，也有四分之一的人選擇校園信息，校園信息的傳播方式很多，校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等等都可以，高校工作者應(yīng)該把握高校這一陣地，通過(guò)各種形式進(jìn)行正能量的傳播。

五、大學(xué)生對(duì)正能量傳播建議分析

學(xué)生對(duì)于全媒體語(yǔ)境下“正能量”在青少年中的傳播的建議方面，大多數(shù)學(xué)生提出了自己的建議，主要都集中于認(rèn)為正能量信息的傳播十分有用，應(yīng)該加大力度進(jìn)行傳播，讓更多人了解相關(guān)的信息。并建議多應(yīng)用新媒體的方式進(jìn)行傳播，此外，對(duì)于正能量信息建議多了解青少年的心理特征、成長(zhǎng)規(guī)律，傳播他們?cè)敢饨邮堋⒖梢越邮艿男畔?。可?jiàn)，大學(xué)生對(duì)于正能量信息傳播本身也有自己的一些思考，很多建議也值得我們采用。

針對(duì)于大學(xué)生正能量傳播的現(xiàn)狀分析，可以總結(jié)如下：首先，定期、不定期地通過(guò)多種渠道向大學(xué)生征求意見(jiàn)，了解他們樂(lè)于接受的正能量信息的內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行傳播，防止鋪天蓋地的正能量信息造成學(xué)生反感，導(dǎo)致反方面的效果。第二，將高校課上教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)課上理論宣傳，課下實(shí)踐操作，使正能量信息得以擴(kuò)散，不要只流于形式。第三，重視新媒體手段傳播正能量信息，高校工作者目前面對(duì)的是“90 后”的大學(xué)生群體，馬上還要面對(duì)“00后”、“10后”的群體，我們應(yīng)該廣泛調(diào)動(dòng)年輕的高校工作者們與時(shí)俱進(jìn)，尋找新的傳播手段，比如適時(shí)應(yīng)用微博、微信等方式。第四不能忽視傳統(tǒng)媒體的教育作用。在新媒體廣泛使用，各種碎片化信息存在的情況下，主流媒體的作用更加被凸現(xiàn)出來(lái)，電視、報(bào)刊等仍舊是一部分大學(xué)生關(guān)注的媒體對(duì)象，對(duì)于主流媒體相關(guān)部門(mén)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況傳播學(xué)生需要的正能量信息。最后，正能量信息的傳播以及大學(xué)生群體的教育工作不只是高校的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任，我們需要從學(xué)校到社會(huì)各界的共同努力，為以大學(xué)生為代表的廣大青少年群體傳播正能量信息。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）