摘 要：鉗工作為基礎(chǔ)性制造技術(shù)，在制造業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。在技工學(xué)校鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的效果和充分培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是教學(xué)的任務(wù)和目的。本文通過(guò)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)研究和鉗工人才培養(yǎng)的諸多問(wèn)題 進(jìn)行分析探討，更好地為制造業(yè)的發(fā)展提供鉗工技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；開(kāi)展；技工學(xué)校；鉗工實(shí)習(xí)；教學(xué)工作；分析

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.17.248

1 鉗工技能的相關(guān)簡(jiǎn)介

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，制造行業(yè)也變得越來(lái)越重要。人們對(duì)于物質(zhì)文化的要求逐漸的提高，制造行業(yè)也要隨之進(jìn)行改變和發(fā)展，因此也制造行業(yè)面臨著十分艱巨的挑戰(zhàn)。我國(guó)現(xiàn)在面臨著技術(shù)性人才十分匱乏的基本狀況，想要不斷的提升創(chuàng)造能力就要著重于培養(yǎng)技術(shù)性人才。鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)，因常在鉗工臺(tái)上用虎鉗夾持工件操作而得名19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過(guò)程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。鉗工作業(yè)主要包括鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲、刮削、研磨、矯正、彎曲和鉚接等。鉗工有加工靈活、可加工形狀復(fù)雜和高精度的零件、投資小等優(yōu)點(diǎn)；相對(duì)的也有著生產(chǎn)效率低和勞動(dòng)強(qiáng)度大、加工質(zhì)量不穩(wěn)定的缺點(diǎn)。

2 鉗工技能和鉗工實(shí)習(xí)的理解與認(rèn)識(shí)

鉗工主要是對(duì)生活和生產(chǎn)中不能夠用機(jī)械進(jìn)行加工和處理的零部件等進(jìn)行加工處理，是生產(chǎn)中必不可少的一個(gè)重要組成部分。鉗工實(shí)習(xí)是技術(shù)學(xué)校鉗工專(zhuān)業(yè)的必修課程，通過(guò)對(duì)鉗工專(zhuān)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并在老師和學(xué)校的組織下進(jìn)行鉗工技術(shù)實(shí)習(xí)。通過(guò)鉗工實(shí)習(xí)，學(xué)生們能夠有一個(gè)親自動(dòng)手的能力，能夠在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)。鉗工是一種十分有技術(shù)含量的工作，需要通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)增加自身的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的閱歷。學(xué)生在校期間很少能夠接觸到實(shí)際的操作，而單純的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解又達(dá)不到理想的狀態(tài)。所以，鉗工實(shí)習(xí)的方法和方式還需要不斷的改進(jìn)。讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)鉗工技術(shù)有一個(gè)更好、更深刻的了解。一個(gè)好的實(shí)習(xí)過(guò)程能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)和技術(shù)能力，同時(shí)也能夠通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于該門(mén)專(zhuān)業(yè)的興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

3 創(chuàng)造性的開(kāi)展鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)工作

通過(guò)開(kāi)展鉗工實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生們的鉗工技術(shù)是一個(gè)十分有效果的方法，那么該如何創(chuàng)造性的開(kāi)展鉗工實(shí)習(xí)就是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

首先，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際的生活事例和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)十分優(yōu)秀的教學(xué)方式，在提高學(xué)生生成績(jī)的同時(shí)還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。學(xué)?？梢远ㄆ诘慕M織學(xué)生去工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀對(duì)工作流程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。在參觀過(guò)程中，可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的工作人員對(duì)流程進(jìn)行講解。學(xué)生在參觀的過(guò)程中能夠?qū)Ω鞣N器材和設(shè)備進(jìn)行了解，并能夠切身的體會(huì)到鉗工技術(shù)的重要性，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。目前，我國(guó)技術(shù)人才十分的稀缺，在這個(gè)不斷發(fā)展和更新的世界中，想要良好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化就要不斷的增強(qiáng)自身的能力、培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才顯然是當(dāng)今社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過(guò)思想教育幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自身興趣的引導(dǎo)下高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。鉗工是一項(xiàng)操作量非常大的工作，工作也較為枯燥無(wú)味，以重復(fù)性的機(jī)械運(yùn)動(dòng)為多，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。那么培養(yǎng)學(xué)生的意志力就是一個(gè)很好的解決方式。

最后，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)進(jìn)度要進(jìn)行合理的安排。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，合理的任務(wù)安排就顯得十分重要。教師要適當(dāng)合理的安排實(shí)習(xí)強(qiáng)度和任務(wù)，把握理論與實(shí)習(xí)的結(jié)合度，把課堂中的豐富的理論知識(shí)通過(guò)多種多樣的教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證操作，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作的主動(dòng)性和積極性。但是在實(shí)踐操作的過(guò)程中不能僅僅局限于課堂的理論知識(shí)，學(xué)生在主動(dòng)操作中發(fā)現(xiàn)更加有效的操作方法是實(shí)踐實(shí)習(xí)的重要意義。

4 鉗工教學(xué)中的細(xì)節(jié)和應(yīng)該采取的教學(xué)方式

首先老師需要把握好知識(shí)的難易程度，通過(guò)由簡(jiǎn)至繁的順序進(jìn)行講解和教授。在講課的過(guò)程中，老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鼡Q課題，保證學(xué)生對(duì)課堂的新鮮感。另外，老師在選擇課題時(shí)一定要選擇具有針對(duì)性和代表性的，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注意關(guān)心學(xué)生的情緒，不斷的對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的逆反心理，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。還有一些教師過(guò)分的注重專(zhuān)業(yè)技能而忽略了基礎(chǔ)課程的重要性這也是教學(xué)中十分嚴(yán)重的誤區(qū)。老師在記性師范教學(xué)時(shí)要保證操作正確動(dòng)作精準(zhǔn)，為學(xué)生做出最優(yōu)秀的示范并在時(shí)間過(guò)程中對(duì)學(xué)生的操作動(dòng)作進(jìn)行監(jiān)督，指出學(xué)生的不足之處，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

5 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)是世界制造工廠，是全球的制造業(yè)中心。我國(guó)一直力求突破由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”發(fā)展。但是在這個(gè)過(guò)程中技能型人才的匱乏成為制約我國(guó)制造轉(zhuǎn)型的主要因素，進(jìn)行技工人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為技工學(xué)校主要的任務(wù)和目標(biāo)。鉗工是技工學(xué)校機(jī)械類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，但是鉗工的教學(xué)內(nèi)容卻一直沒(méi)有對(duì)時(shí)代發(fā)展的需求而做出相應(yīng)的改革。當(dāng)今的教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)工作，努力為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：吳碩（1972-），山東微山人，一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。