劉霞+劉吉梅+陳銳

摘要：“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論”是高校教育中非常重要的一門學(xué)科，同時(shí)也是高校思想政治教育中的核心課程。該學(xué)科其中的理論與實(shí)際生活存在著非常密切的聯(lián)系，所以在開展毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論課程的教學(xué)過程中，必須要提高對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)工作的重視程度。目前而言，我國的很多高校在進(jìn)行該課程的教學(xué)時(shí)依然是側(cè)重在理論教學(xué)，而我學(xué)院現(xiàn)已經(jīng)建設(shè)有實(shí)踐基地思政中心，所以本文嘗試基于毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的實(shí)踐教學(xué)以及我學(xué)院的實(shí)踐基地思政中心探討研究開展實(shí)踐教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方式；實(shí)踐基地

在教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是其中非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)可以使得理論教學(xué)更易于學(xué)生接受。對(duì)于毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論的教學(xué)而言，因?yàn)槠渲械睦碚撝R(shí)都過于復(fù)雜，而且因?yàn)樵搶W(xué)科自身的特點(diǎn)是對(duì)我國社會(huì)主義革命經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，存在較大的時(shí)間跨度，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于其中的教材知識(shí)的理解較慢。針對(duì)高校在該學(xué)科教學(xué)中存在的問題，為了能夠讓學(xué)生可以更快更好的理解教材知識(shí)，需要在教學(xué)的過程中開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，借助教學(xué)實(shí)踐的方式，幫助學(xué)生充分結(jié)合實(shí)際生活和理論知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和教材內(nèi)容的理解更加透徹和輕松，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

一、開展毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論課程的實(shí)踐教學(xué)的作用

在我國高校中，毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論一直都是處于非常重要的地位，其能夠直接影響學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，所以目前我國的絕大部分高校都非常注重開展毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論課程的教學(xué)工作。但是因?yàn)橄鄬?duì)于該課程所傳授的內(nèi)容而言，其社會(huì)主義革命經(jīng)驗(yàn)相對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生所在社會(huì)的年代存在較大的時(shí)間跨度，所以很容易出現(xiàn)在開展課程教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)此提不起興趣，對(duì)于理論知識(shí)也無法較為深入的理解。這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論課程的學(xué)習(xí)無法深入。所以需要由教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生將毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論的理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)等相結(jié)合，從當(dāng)前的生活角度來理解毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論中的知識(shí)，從而更好地促進(jìn)我國高校毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論課程教學(xué)的發(fā)展。

二、開展毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論的實(shí)踐教學(xué)具體措施

1.通過多種形式創(chuàng)設(shè)多種社會(huì)實(shí)踐形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解。

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論的出現(xiàn)，是基于我國社會(huì)主義革命經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)展而設(shè)立的高校教學(xué)課程。為了能確保學(xué)生對(duì)于課程的理論知識(shí)進(jìn)行深入的了解和合理的應(yīng)用，需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合教材知識(shí)和社會(huì)實(shí)際的能力。但是目前我國絕大部分大學(xué)生因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，導(dǎo)致其發(fā)展過程中過度看重學(xué)習(xí)成績，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則不夠重視。在此情形下，需要由教師引導(dǎo)大學(xué)生參加相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過與校外其他單位合作等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，可以與青年志愿者協(xié)會(huì)聯(lián)系，讓學(xué)生參與到青年志愿者組織的協(xié)會(huì)中去，通過為他人提供幫助，從農(nóng)村和基層加強(qiáng)對(duì)與人民群眾的交流溝通，更加清楚的了解我國的社會(huì)現(xiàn)狀。此外，還可以基于這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，記錄學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的一些場景，借助這些實(shí)踐活動(dòng)加深大學(xué)生對(duì)于我國社會(huì)現(xiàn)狀的了解，更好的促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論的學(xué)習(xí)。

2.安排學(xué)生進(jìn)入思政中心實(shí)地參觀。為了能夠確保毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以高效穩(wěn)定開展，我學(xué)院已經(jīng)建立了思政中心作為教學(xué)實(shí)踐基地，并且目前在思政中心開展毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)取得了較為顯著的效果。引導(dǎo)學(xué)生在思政中心開展實(shí)踐教學(xué)是毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論課程教學(xué)的有效措施。例如，在我學(xué)院的思政中心，從1廳，學(xué)生們深入了解了新中國在成立之前國際上各種思想的萌生與發(fā)展；在2廳和3廳為學(xué)生展示了新中國成立前所經(jīng)歷的各種坎坷與曲折；4廳與5廳則是幫助學(xué)生了解我國在建國之后在社會(huì)主義方面所開展的探索工作，以及在改革開放后所取得的各種成果；6廳則是展望我國民族復(fù)興的中國夢。通過思政中心的實(shí)地參觀，讓學(xué)生們切實(shí)感受到我黨在革命過程中創(chuàng)業(yè)如何艱苦，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向其中的英雄人物以及革命烈士學(xué)習(xí)，使得其從內(nèi)心形成對(duì)我黨和國家的崇敬及民族自豪的情感。在結(jié)束思政中心的參觀之后，學(xué)生需要將實(shí)地參觀的感受通過論文表達(dá)出來，幫助學(xué)生加深對(duì)于我黨及當(dāng)前社會(huì)的狀況進(jìn)行了解。

3.在課堂范圍內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與感。在幫助學(xué)生了解我黨、新中國以及當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展后，需要在課堂教學(xué)的過程中開展實(shí)踐活動(dòng)，借助教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。在課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生互相之間進(jìn)行討論，結(jié)合教師自身對(duì)于毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論教材知識(shí)的講解以及學(xué)生對(duì)于當(dāng)前我國社會(huì)的認(rèn)識(shí)，安排學(xué)生就教材中的理論知識(shí)以及我國社會(huì)的實(shí)際情況開展相關(guān)的討論工作，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，互相之間進(jìn)行交流，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。在完成相關(guān)的討論工作之后，教師需要讓學(xué)生選出各自的代表，向其他人展示自己的討論成果，然后由其他同學(xué)評(píng)價(jià)分析這些討論結(jié)果。在學(xué)生討論分析之后，教師需要幫助學(xué)生就近期國內(nèi)外發(fā)生的一些重要事件進(jìn)行回顧，使得學(xué)生對(duì)于我國社會(huì)的理解更加深入透徹，從而對(duì)于毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論課程的學(xué)習(xí)更加輕松和高效。

三、總結(jié)

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論課程在我國高校教學(xué)中處于非常重要的地位，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，務(wù)必要加強(qiáng)該課程的實(shí)踐教學(xué)。通過參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地參觀思政中心以及在課堂內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)和課堂上的相關(guān)討論活動(dòng)，幫助學(xué)生更加深刻的理解毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論相關(guān)理論知識(shí)，形成正確的三觀，從而在未來獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任景莉.高?！睹珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論概論》教學(xué)模式的創(chuàng)新思考[J].華章.2014（04）endprint